資源簡介

(共27張PPT)
我的家在哪里
平面圖
想一想：這兩幅圖畫的是同一個地方嗎？
比一比：看誰觀察得最仔細，差異找得最多。
想一想：怎樣修改一下，這兩幅圖就會一致，使人容易看懂？
1、兩圖方向不同
-----要有統一的方向
（方向）
2、圖幅有大有小
-----要有統一的大小
（比例尺）
3、符號的形狀、大小和顏色有異
-----要有統一的符號
（圖例和注記）
方向
比例尺
圖例
注記
圖例
方向
比例尺
注記
地圖要素之一：方向
（1）上北下南，左西右東（通常情況）
（2）指向標定方向
（3）經緯線定方向
三種定向法：
北（North）
南（South）
西（West）
東（East）
①一般定向法：上北下南左西右東
地圖上方向的表示：
銀鼓路走向：東北——西南走向
姚江路走向：西北——東南走向
1號樓
2號樓
3號樓
1號樓在2號樓的
方向
3號樓在2號樓的
方向
②指向標定向法
杭州中學
浙江大學
奧體博覽城
N
果園在村莊的正北方，清陽河的流向是自西南向東北流。
東
自西向東流
根據指向標定方向
西
東
經
線
A
B
C
③經緯網定向法
經線指示南北方向
緯線指示東西方向
2、地圖上方向的三種表示方法：
一般指向法
指向標定向法
經緯網定向法
上北下南??
左西右東
指向標指北方
經線指示南北
，
緯線指向東西
適用于無指向標、
無經緯網的地圖
適用于有
指向標的地圖
適用于有經緯網的地圖
表示方法：
①數字式：如：1：500000
②線段式：如：
③文字式：
如：圖上1厘米代表實地距離5千米
比例尺
=
圖上距離
實地距離
地圖要素之二：比例尺
杭州中學
望江家園
從杭州中學到望江家園直線距離1.37公里，計算出兩地的圖上距離是多少？
3、圖幅相同情況下，哪幅地圖表示的內容最詳細？哪幅最簡略？
2、圖幅相同情況下，哪幅地圖表示地區的范圍最大？哪幅最小？
比例尺
表示地區范圍大小
表示內容詳略
大
小
比例尺的大小
分數數值大的比例尺大
分數數值小的比例尺小
知識拓展
<
觀察下面的兩幅地圖，思考回答以下問題：
哪幅地圖的范圍最大？
哪幅地圖的內容最詳細？
哪幅地圖的比例尺最大？
比例尺越大，實地范圍越小，內容越詳細
比例尺越小,
實地范圍越大，內容越粗略
地圖比例尺越大
地圖比例尺越小
地圖所表示的范圍越小
地圖所表示的范圍越大
圖中的內容越詳細
圖中的內容越粗略
圖幅相同的情況下，
地圖要素之三：圖例和注記
1
2
3
4
5
7
6
8
9
10
11
12
常見圖例
首都
省級行政中心
一般城鎮
洲界
國界
鐵路
公路
長城
河、湖
水庫
山峰
沙漠
比例尺、方向、圖例和注記
比例尺
注記
方向：上北下南
左西右東
小結：
公式：比例尺=
經緯網：經線指示南北方向，緯線指示東西方向
我的家在哪里
比例尺
方向
圖例和注記
一般：上北下南、左西右東
指向標：箭頭指向北方
地圖的“語言”
（地圖三要素）《我的家在哪里》教學設計?
教學目標：?
1.能夠認識地圖和各類圖表，初步掌握地圖的三要素。?2.能夠恰當地運用表示地理方位和位置的術語。?重點：?
學生能在日常生活中準確描述地理方位和位置?能夠辨別比例尺的大小與表示的范圍之間的關系?難點：?
能夠辨別比例尺的大小與表示的范圍之間的關系?教學過程：?
師：大家好！今天這節課叫我的家在哪里？?
我們去買房子就會給你一些戶型圖，從戶型圖中可以得到哪些信息?生：可以得到空間布局?師：這樣的戶型圖?
師：杭州中學的交通疏導圖，又有哪些好處？?生1：告訴大家哪些地方可以停車，車輛怎么行進?生2：道路的信息?
生3：車輛行駛的路線?
師：學生看圖能力都很強，今天我們就來學習地圖的判讀方法。?師：杜鵑和王朋兩個人畫的平面圖有還什么不同？?生1：方向不一樣?
生2：風格不同，一個用各種形狀表示事物，一個用文字來表示?生3：圖的大小不一樣?
師：那怎么修改，圖才合理，讓人明白易懂？?生：方向要一致，圖幅大小要相同?師：畫圖要保持一致，必須要做好規范?
師：地圖的三要素：方向要一致，比例尺要相同，圖例和注記也要規范?師：你能找到這幅圖中的地圖的三個要素嗎？?
生：比例尺在圖的右上角。箭頭代表方向。注記在圖上。?生：最下面的是圖例。?師：我們怎么判定方向？?
生：一般定向法；指向標定向法；經緯網定向法?師：一般定向法是怎么判定的?生：上北下南，左西右東?師：這是學校的位置圖，從圖中可以看出木材新村位置在我們學校的什么位置？?生：西南?
師：我們學校出大門后的銀鼓路是什么走向?生：東北——西南走向?
師：和銀鼓路交匯的姚江路是什么走向?生：西北——東南走向?
師：我這幅圖可以明顯看出我們學校的位置，1號樓，2號樓和3號樓，1號樓在2號樓的什么方向?
生：西北?
師：3號樓在2號樓的什么方向?生：東南?
師：在這幅圖中你能找到杭州中學的位置在哪里？?生：因為這里有瑞萊克斯大酒店，還有地鐵4號線?師：離我們學校很近了，能找到更準確的位置嗎?生：我們學校距離秋石高架很近?
師：根據指向標定向法，奧體博覽城在杭州中學的什么方向?生：西南方向?
師：還有不同意見嗎？根據指向標定向法來判定?生：右下方的指南針箭頭代表北方?
師：現在找到這個指向標，你來判定奧體博覽城在杭州中學的什么方向?生：東北方向?
師：浙江大學華家池校區在杭州中學的什么方向？?生：東北方向?
師：在經緯網圖中，A在B的什么方向?生：正北?
師：浙江省位于中國的什么位置？?生：東部沿海?
師：總結剛才地圖上的三種表示方法?
生：一般定向法，指向標定向法，經緯網定向法?
師：下面我們來學習地圖三要素之二比例尺，比例尺表示方法有哪些？?生：線段式，數字式，文字式?
師：請大家算一算圖中這幅圖的比例尺有多大？?生：比例尺的表示方法是圖上距離與實際距離之比?師：我們請一位男生上來算一算?
師：比例尺在計算的時候，單位要統一。?
師：我測出了望江家園到我們學校的實際距離是3.7km，現在的比例尺也告訴我們了，請計算出圖上距離是多少？?師：把計算過程展示在黑板上?師：兩位同學計算得正確嗎？?生：第一位錯誤，第二位正確?
師：通過比例尺的計算，我們可以掌握圖上距離?比例尺的大小和表示范圍具有什么關系?比例尺越小，表示的范圍越大?
在圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍越小，比例尺越小，表示的實際范圍越大。?
師：第一幅圖比例尺更小，表示的范圍越大，內容越簡略。第二幅圖表示?師：地圖的第三個語言是圖例和注記?請大家判定，這些分別代表什么？?生1：代表城市?
生2：代表省會城市?生3：代表高速公路?生4：代表鐵路?
生5：代表長城?生6：代表洲界?生7：代表水庫?生8：代表山峰?生9：代表沙漠?生10：代表河湖?
師：這些都是比較常見的圖例?
師：學習了地圖的三要素，我們來應用一下。請大家再這幅圖中找到地圖的三個要素？?
生：找到了比例尺，在左下角?生：找到了注記，地圖中的文字?
師：有沒有找到圖例？圖例該怎么判定？?生：圖例在地圖的下面，單獨出現?師：圖例和注記的區別在哪里？?生：圖例是在地圖外單獨列出來？?生：注記是標記在地圖當中的文字說明?
師：我們概括今天的所學，我們學習了地圖的三個要素：方向、比例尺、圖例和注記。?
我們學習了這一節課，你的感想有哪些？?師：我們學習了方向、比例尺和圖例注記?
師：還有沒有其他同學來概括一下，你的收獲有哪些?
生：我們學習了比例尺的大小和表示范圍的關系，比例尺越大，表示的范圍就越小，內容越詳細。?
師：我們在生活中要多思考，多聯系，多運用，把我們今天所學運用到生活中。?比如今天的滴滴打車都可以運用到地圖，學習了這一課之后，能夠把這些地圖的讀圖能力運用到我們的生活當中。??
學情分析：?
對于七年級的孩子，剛開學對生活的校園還很陌生，開學第一課可以讓孩子們更快地熟悉環境，也可以更有效地融入這個新集體中。所以本課選擇了孩子們生活的學校為例，把教學的知識與生活實際聯系在一起。??
教學反思：?
這節課的最大亮點是結合學生的生活實際，把生活的學校運用到課堂中，學生有了自己的體驗。?
這節課最大的問題是學生的思維沒有調動起來，學生對這個內容很熟悉，所以在上這節課時，學生都是復習的層面，識記的層面，思考的內容比較少。只有在計算比例尺時，進行了一些簡單的數學運算，沒有將學生的思維調動起來。

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