資源簡介

話軍事格局
要求：閱讀材料一至材料三，同桌或四人小組討論完成問題：
材料一：1872年至1912年軍費支出增長
國家
英國
法國
德國
俄羅斯
奧匈帝國
意大利
增長率
175%
140%
340%
260%
170%
180%
材料二：1890年和1914年部分歐洲國家陸海軍人數
材料三：德國和英國艦艇圖
德國的無畏艦
英國無畏艦
注釋：1906年，德國通過關于加強新造主力艦的法案，規定一切新式戰艦都必須是無畏艦。
1905年，英國開始建造“無畏艦”。1907年，英國公開聲明，德國每建造一艘軍艦，英國就建造兩艘。
無畏艦使用高功率的蒸汽輪機做動力，又被稱為“全重型火炮戰列艦”，
體積、裝備和航速均是舊式軍艦所無法相比的。
1、以上材料哪些體現了軍備競賽數量的競爭？你的依據是什么？比較突出的國家有哪些？
2、哪些材料體現了軍備競賽質量方面的競爭？你的依據是什么？結合書本說說這帶來了什么影響？
(萬人)
150
111890年111914年
0∞0
圖1-41890年和1914年部分歐洲國家陸海軍人數(共12張PPT)
人教版九年級上第一單元第一框
《20世紀初的世界格局》
第二次工業革命
世界主要工業產品產量（單位/萬噸）
1870年
1913年
煤
19600
112600
生鐵
1023
7051
棉花
85.2
289
鋼
54
6260
1870年和1913年英法美德工業產量比重
英國
法國
美國
德國
后起的資本主義國家在經濟地位上超越英法
英國南北貫通非洲
德國向英國的海上霸權發出挑戰
德國人直到1871年國家統一之后才參與殖民地的爭奪……但是，德國人發現，他們在世界上幾乎所有的地區都受到了英國遼闊的殖民地的阻擋。
——《全球通史》
老牌的資本主義國家在政治地位上占據先機
20世紀初世界基本被瓜分完畢
政治經濟發展不平衡
項目
英
德
法
美
1913年工業產量所占位次
3
2
4
1
1913年殖民地面積所占位次
1
4
2
5
重新瓜分世界
軍備競賽是指和平時期敵對國家或潛在敵對國家互為假想敵、在軍事裝備方面展開的質量和數量上的競賽。
軍備競賽
國家
英國
法國
德國
俄羅斯
奧匈帝國
意大利
增長率
175%
140%
340%
260%
170%
180%
1872年至1912年軍費支出增長
1890年和1914年部分歐洲國家陸海軍人數
軍備競賽
爭奪霸權
瓜分世界
該書講述了歐洲走向大戰的倒計時過程，從6月28日的斐迪南大公遇刺，一直講到8月4日英國終決定參戰，揭示了一小撮政客如何在僅一個月的時間里改變20世紀的歷史進程。
多視角認識一戰緣起《圖說一戰倒計時——20世紀初的世界格局》?
一、[教材課標]?
????教材分析：本課時是歷史與社會九年級第一單元第一框的內容，講述的是20世紀初至一戰爆發前這段時間的世界格局，世界格局是指在國際舞臺的主要政治力量從自身的利益出發，在一定歷史時期內相互制約所形成的一種穩定的結構狀態，包括了經濟、政治和軍事格局等，教材內容涉及到的這三者之間既共同從屬于世界格局，也存在著一個內在邏輯聯系。?
本課在時間上承接八年級下冊兩次工業革命和資本主義制度的擴展，下啟一戰爆發和戰后世界格局的形成。因此本課的內容在世界近現代史占有重要地位，同時在教材邏輯關系上又起著承上啟下的作用。?
對應課標?：3-1-1概述20世紀初世界和中國的局勢，解釋造成這種局勢的復雜因素。3-1-8知道影響兩次世界大戰進程的重要人物和事件，探究戰爭的起因、性質和后果?
教學重點、難點：?
根據對教材的分析，以及課程標準的解讀，?
本課的重點：歐洲兩大軍事集團的形成的政治經濟原因及軍事表現。?
教學難點：通過對圖表、漫畫、地圖等的觀察與分析，培養讀圖分析和提取信息的能力。?二、[學情目標]?
本課內容目標達成的對象是九年級學生，經過一年多的歷史學習，學生已具備一定的歷史分析和歷史學習能力，很需要用史實與他們對話，從而調動學生思維。因此本節課在目標設置中采用了多種類型的圖文史料，帶領學生回到歷史現場，增強他們的歷史意識，開拓他們的歷史思維。?
同時從已有的知識儲備和能力來說，九年級的學生對于一戰的歷史多少有所耳聞，但是對一戰深刻的背景并沒有多少了解，所以本節課教學目標設置的重點就是引導學生思考歷史事件的來龍去脈，從而逐步看到歷史的本質及從歷史事件中汲取經驗教訓。?
教學目標：?
依據以上的分析，我確定本課的教學目標為：?1、知識與技能?
（1）利用圖表材料及已有知識，分析概括20世紀初的世界經濟格局及其形成原因。?
（2）通過解讀地圖、漫畫等材料，了解20世紀初的世界政治格局，從而理解20世紀初資本主義列強政治經濟不平衡的狀況。?
（3）借助圖文資料，通過小組合作探究的形式，了解20世紀初的軍事格局，知道軍備競賽的概況以及兩大軍事集團的主要成員、形成過程與影響。?2、過程與方法?
（1）通過對圖表、漫畫、地圖等的觀察與分析，培養讀圖分析和提取信息的能力。?（2）通過小組合作探究，培養綜合概括能力和語言表達能力。?3、情感態度與價值觀?
通過了解一戰前的世界局勢，初步養成熱愛和平，反對戰爭的情操。?三、[學教方法]?
1．教法選擇：由于歷史的過去性特點，歷史教學很難直接讓學生參與，所以在教學中采用了情境教學法是不錯的選擇。根據“圖說一戰倒計時”這一主線貫穿整個課堂，以激發學生興趣與思維，拉近歷史與學生的距離，讓學生積極主動地參與教學活動，同時通過設計有效問題，促進教學目標的達成。?
2．學法指導：針對本課特點，我設計采用圖片觀察法、小組合作探究、對比分析等多種學習方法，培養學生獲取有效信息、分析問題能力、觀察能力、合作能力等。?四、[學教預設]?
總體設計思路：根據教學目標的設置，本課的教學設計通過明暗兩條線索貫穿整個教學內容，一個是以“圖說一戰倒計時”為線索展開，教學流程分為“觀經濟格局——析政治格局——話軍事格局”三個環節，環環相扣，層層深入。其次從不同類型的圖表分析來實現學生能力目標，使學生初步掌握一些常見圖表的解讀方法，提升自身讀圖能力和信息提取能力。?
教學環節?教師活動?學生活動?設計意圖?導入：??一、?
媒體激趣?順勢導入?
教師播放《世界歷史》紀錄片關于十九世紀末的歐洲的描述。?
問：請大家用一個詞來形容對19世
紀末的感受。?過渡：當人們把最美好的愿望寄托給新的世紀時，100多年前的8月初，
觀看視頻??發表感想?
（科技發達、經濟繁榮等等）?
?
通過一段反映當時社會現表現19世紀末人類社會欣欣向榮的視頻帶領學生感受真實歷史情境，一連串宣戰文書，將歐洲主要國家拖入又一場大混戰。許多人曾以為戰爭不會爆發，但它卻突然襲來；許多人曾以為戰火將在幾個月內熄滅，它卻在全球肆虐4年。那么到底是哪些原因導致了在20世紀初出現了人類歷史上第一次世界規模的戰爭呢，今天就讓我們一起以圖知史，穿越歷史的迷霧，了解20世紀初世界的政治、經濟、軍事格局，探討人類是怎樣一步步滑向戰爭的深淵。?
和本節課的主題形成反差，并順勢導入。?
新課教學：????????二、?觀經濟格局???????
出示《世界主要工業產品產量圖》?問：請大家觀察圖表，說說你獲得了什么信息？你是如何得出這個信息的？??
小結：閱讀圖表時我們可以把標題、注釋、內容數據的縱向和橫向對比作為切入點，觀察得知1870年到1913年世界主要工業產量大幅增加，經濟迅速發展。?
問：請大家結合課前的視頻說說是什么原因促使了經濟的迅速發展呢？?小結：當時主要的資本主義國家有哪些？??
過渡：那么這些主要資本主義的經濟發展速度是不是都一樣呢？我們再通過一張圖表來了解。你又得到了什么信息？?
小結：由圖可知20世紀初美德等后
觀察圖表?分析回答??
從1870到1913年世
界主要工業產品產量大幅度增長，說明經濟迅速發展。?
明確解讀圖表的方法??
結合所學知識回答?第二次工業革命后，在一系列新的科學理論和技術創新的推動下，資本主義國家的生產力獲得突飛猛進的發展。?
結合所學知識和書本回答：第二次工業革
利用圖表數據的對比使學生真實感受歷史現象，有利于論從史出，培養學生的歷史理解核心素養。?
同時在解讀圖表過程中鍛煉學生的提取信息和閱讀分析能力，達成知識和能力目標。?
三、?析政治格局??????????????
起的資本主義國家在經濟地位上逐步崛起，趕超了英法。???
過渡：那么這種經濟格局的改變會給世界帶來什么影響呢，我們一起透過漫畫解析20世紀初的世界政治格局。?
?
命后，在工業產量所占位次上，從由英法領先到美德領先。?
出示歷史漫畫：《德國向英國的海上霸權發出挑戰》《英國南北貫通非洲》。?
問：我們先觀察第一幅漫畫，請同學來描述一下漫畫所表現的情境。?小結：觀察漫畫可以從從人物的舉
止、神態、語言和標題等細節入手的。??
問：德國水兵憑什么這么牛？??
問：德國為什么要這么牛地向英國發起挑戰呢？結合第二幅漫畫說說理由。（追問：殖民地可以為各國帶來什么？）?
小結：殖民地是列強強大的象征之一。?
問：那么除了漫畫，還有什么資料可以佐證列強間關于殖民地的爭奪的？?
問：你們從這幅歷史地圖中得到了哪些信息？?（追問：從細節觀察和整
學生觀察漫畫?描述：德國水兵揮舞著國旗，翹著腳，插著腰，一副囂張的樣子挑戰旁邊的英國水兵。?
說明描述漫畫的切入點。?
閱讀書本回答：德國在20世紀初經濟迅速發展，領先英國，成為僅次于英國的歐洲第二號資本主義強國。?
思考回答：爭奪殖民地???
閱讀書本：第三頁地圖??
歷史漫畫對于歷史事件及人物的特征的表現更能引發學生的學習興趣。通過歷史漫畫引起學生對于歷史的興趣，在解讀過程中明確歷史漫畫閱讀的方法。????????
歷史地圖在反映事物所處時空狀態方面具有更簡明、直觀的特征，
體感知兩方面入手）?
你是如何得出剛剛的這些信息的？???????
小結：閱讀歷史地圖，要注意圖例和注記。?
小結：20世紀初世界基本上被列強瓜分完畢，同時英國由于較早參與殖民擴張，在世界上1/5的陸地面積建立起殖民統治。而一些后起的資本主義國家在殖民擴張中處于劣勢，因此在政治地位上，老牌的資本主義國家占據了先機仍然超越后起的資本主義國家。??
問：下面我們我們將殖民地的面積位次與之前的工業排名位次比對一下。大家發現存在什么問題？?小結：用專業的術語來說就是帝國主義間政治經濟發展不平衡。?問：面對這種不平衡的狀態，這些后起的資本主義國家會怎么做呢？看閱讀卡，說一說后起的美國和日本的做法？為什么這么做？??
觀察地圖?
英國所占殖民地最多。德國的殖民地主要在非洲，因為其他地方已經被瓜分完
畢。德國英、法、德、美、日等國。總體感受到20世紀初世界被瓜分完畢。?通過圖例注記得出信息???????????
觀察圖表得出：經濟強的國家殖民地面積卻很少。????
閱讀材料：通過戰爭，為了爭奪殖民地。?
是學生學習歷史的重要手段。因此明確歷史地圖的解讀方法也非常必要。?
關于本土的分析從細節和整體兩方面感知，有利于學生提取歷史信息，培養歷史意識，達成知識與能力目標。????????
通過圖表對比自然得出本課的一
個關鍵詞：帝國主義間政治經濟的不平衡。????
?四、?探軍事格局?
小結：為了爭奪殖民地，從而打破原有的知名體系，重新瓜分世界。?過渡：除了美國和日本，我們剛剛透過漫畫已經感受到了德國對于自己的政治處境是最為失落和不滿的所以對于重新瓜分世界的愿望最為強烈。?
問：德國的外長曾經有一段宣言，這個“日光下的地盤”指的就是？??
過渡：當然面對后起資本主義的挑戰，老牌的資本主義國家當然也不會善罷甘休。那么為了爭奪日光下的地盤，增強軍事實力，各個國家采取了什么行動呢？——軍備競賽?下面就讓我們一起探討20世紀初的軍事格局。?
??
大聲朗讀：“讓別的民族去分割大陸和海洋而我們德國只滿足于藍色天空的時代已經過去了。我們也要為自己要求日光下的地盤”。?
陽光下的地盤指的是殖民地?
?
明確德國對于自身政治地位的不滿，為后續的歷史埋下伏筆。???????
出示概念：軍備競賽，它是指和平時期敵對國家或潛在敵對國家互為假想敵、在軍事裝備方面展開的質量和數量上的競賽。?
過渡：那么下面我們就由此概念作為
切入點探討各國如何進行軍備競賽。大家以小組為單位完成下發的探究單，給大家5分鐘時間。?
出示材料：材料一：1872年至1912年軍費支出增長?
材料二：1890年和1914年部分歐洲國家陸海軍人數?
學生小組合作、觀察分析、思考回答?材料一二軍費支出增多和海軍人數，以及材料三德國和英國艦
艇數量的競爭都體現了軍備競賽數量方面
的鵝競爭。其中德國、俄國、法國比較典型。?材料三德國和英國在造無畏艦中把科技用于軍事裝備中體現了
利用探究單的形式引導學生小組合作完成了對于軍事格局的形成過程及影響的探究，同時滲透了學生對于圖表解
讀方法的自主運用和鞏固，還課堂于學生，鍛煉學生獲取有效信息的能力，語言
材料三英國無敵艦和德國的無畏艦圖?
問：1、以上材料哪些體現了軍備競賽數量的競爭？你的依據是什么？比較突出的國家有哪些？?
2、哪些材料體現了軍備競賽質量方面的競爭？你的依據是什么？結合書本說說這帶來了什么影響？??小結：剛剛的小組合作充分說明了各個資本主義國家紛紛通過軍備競賽質量和數量的競爭來爭奪霸權，瓜分世界，而英德對于海上霸權的爭奪尤為引人注目。?
過渡：那么軍備競賽會對20世紀初的軍事格局帶來什么影響呢？我們通過一個短片去了解。???
問：大家結合圖片說說軍備競賽給世界軍事格局帶來了什么影響？?兩大軍事集團形成后在做什么？?這給當時的歐洲帶來了什么影響？??
小結：在錯綜復雜的利益關系的博弈下，世界軍事格局逐漸形成了形成了兩大敵對的軍事集團——三國同盟和三國協約，它們展開瘋狂的擴軍備戰，造成國際關系極度緊張，整個歐洲籠罩在戰爭陰云下。正如視頻最后所說，戰爭的氣息隨著爭斗越來越
質量方面的競爭。這加劇了軍備競賽的激烈程度。??
觀看視頻?思考回答?
世界形成了以英德為核心的三國協約和三國同盟兩大軍事集團。兩大軍事集團在形成后繼續擴軍備戰，歐洲籠罩在戰爭陰云中。?
表達能力和團結協作的精神。??????????????
通過視頻解說使書本中簡略的歷史現象生動化、具體化，讓學生更好地了解各國間錯綜復雜的利益關系和后續的歷史發展。?
一戰正式進入倒計時，戰爭的火藥桶一觸即發。?
五：?總結提升?拓展延伸?
今天我們一起以圖會歷史，了解了20世紀初的世界政治、經濟和軍事格局，回望了百年前的這場改變世界的大戰的緣起，1914年的一個星期天，伴隨一場突如其來的刺殺，暗藏在帝國主義間的重重矛盾和博弈在瞬間爆發。之后的歷史，我們下一次講述。?課堂的最后，老師給大家推薦一本書《一戰倒計時》，希望大家在閱讀過程中能以其他視角解讀一戰緣起。?
閱讀書籍介紹?歸納總結?
課堂教學應該成為課后學習拓展的契機，因此推薦相關內容書籍有利于開闊學生眼界，學會利用多種視角全面解讀重大歷史事件，增強歷史意識。?
五、[鞏固總結，延伸教學]?
?
六、[課后練習]?
1、19世紀末20世紀初在第二次工業革命的推動下，主要資本主義國家相繼進入到帝國主義國家階段，為爭奪霸權，形成了兩個軍事集團。他們分別是（??）?A.三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和三國協約（英國、法國、俄國）?
B.軸心國（德國、日本、意大利）和世界反法西斯聯盟??C.社會主義陣營和資本主義陣營??????????D.華沙和北約?
2.“俾斯麥老早就承認……在歐洲存在著不可調和的彼此敵對的兩大勢力。兩個大國都希望把世界變成自己的屬地，并從屬地上獲得商業收入?！辈牧现袃蓚€大國是（??）??A.英德????B.法德????C.俄德????D.俄奧www.21-cn-jy.com?3.19世紀末20世紀初，使人類社會面臨戰爭危機的是（??）??A.兩個軍事侵略集團的形成?????B.英國的外交政策??
C.美國和德國的崛起????????D.英法的衰落【來源：21·世紀·教育·網】?4.?1895年，德皇威廉二世宣布：“德意志帝國變成世界帝國……德國的貨物，德國的知識，德國的勤奮要漂洋過海?！边@番話反映的實質是（??????）?A.要向全世界擴展勢力???????B.加強與世界各國的聯系??C.與英國進行商業競爭???????D.使德國成為世界工廠2?5.閱讀下列材料，結合所學知識，回答問題。?
材料一：它在人類歷史上首次創造了煙囪多于教堂尖頂的圖景。它在不過三代人的時間里，改變了整個英格蘭的面貌：從家庭手工業過渡到大工廠生產，從手工勞動過渡到機器勞動，從鄉村社會過渡到都市化的社會……。?
材料二：在1750年，中西方的差距并不大；到了1850年，雙方的差距不啻天壤之別。這不僅是中西方的差距，也是東西方的差距。到19世紀中期，印度完全淪為殖民地，埃及岌岌可危，地跨歐亞非的奧斯曼帝國風雨飄搖，伊朗橫遭列強干涉。?
?
（1）材料一反映的是哪一事件？材料二反映了這一事件的什么影響？?
?（2）材料一說明當時英國工業生產的主要方式是什么?促使這一生產方式形成的關鍵發明是什么？?
?（3）分析材料三，1870到1913年期間經濟發展最快的是哪個國家？這個國家發展快的主要原因是什么？?
（4）材料四中皮洛夫所提要求的實質是什么？此后，為實現其要求以德國為核心形成了哪一侵略集團？?
答案參考：1-4：A、A、A、A?
5、（1）工業革命，世界形成了西方先進、東方落后的局面。?（2）大工廠生產，瓦特改進蒸汽機。?（3）美國，第二次工業革命。?
（4）要求重新分割殖民地，爭奪世界霸權，三國同盟。?七、[教學反思]?
本課的基本教學思路就是以圖說為線索展開對于20世紀初的世界政治、經濟、軍事格局的整體認識，在圖說過程中明確一些常見圖表解讀的方法和技能。?
本課較為成功之處如下：?
1、通過“圖說”的方式即可以引起學生對于歷史的興趣，也可以開闊學生的思維，而且可以在教學過程中讓學生明確常見圖表的解讀方法，對于學生的歷史學習和解題能力都得到一定的提升。同時“圖說”的方式也形成了一條較為完整的線索和整體框架，從而有利于學生整體地構建知識體系。?
2、本課的知識構建是建立在八年級歷史知識的基礎上，并且對于后續歷史事件的學習奠定了基礎，因此本課的設計是建立在整個初中歷史學系的知識體系中展開的，有助于學生形成整體史觀和初步樹立全球史觀，從而培養歷史意識。?
3、本課的圖表、漫畫、地圖的觀察通常由學生的個別討論和探究展開，使學生能夠有充分的時間并且集合集體的力量解決本課的重難點。同時提高了學生的合作探究能力及語言組織能力。?
敗筆之處：?
1、本課由于時間容量有限，并沒有很好地把主要資本主義國家在20世紀初在政治經濟和軍事方面的錯綜復雜的利益關系用詳實的史料真正地表述清楚，從而導致學生對于兩大軍事集團在形成過程中的幾對矛盾的形成不是特別明確，這對于后續的歷史學習將會有一定的鵝影響。2、本課對于學生的讀圖的學法指導還不夠明確和具體。?
再教設計：在課堂教學前可以搜集更加詳實的關于歐洲主要資本主義國家間關系的歷史發展的相關資料，在課堂教學前就下發給學生，讓學生在明確各國歷史關系發展的前提下進入學習，對于開拓學生的歷史思維應該會有所幫助。同時在課后可以再通過練習再次總結和歸納一下常見圖表解讀的基本方法，并讓學生通過習題鞏固這些基本方法，學以致用。

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