資源簡(jiǎn)介

科學(xué)五下知識(shí)點(diǎn)整理
第一單元
沉和浮
一、物體在水中是沉還是浮：生活中的許多物體如回形針、橡皮、小石塊在水中是沉的，泡沫、帶蓋的塑料空瓶在水中是浮的。由同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉浮與它們自身的大小、輕重?zé)o關(guān)。如一個(gè)回形針是沉的，兩個(gè)串在一起還是沉的。一塊木塊是浮的，分成一半還是浮的。
由同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，在水中的沉浮狀態(tài)（不改變）。
一、
沉浮與什么因素有關(guān)：對(duì)于不同種材料構(gòu)成的物體，我們?cè)谂袛嘣谒械某粮r(shí)，往往采取改變一個(gè)因素、控制其它因到素不變的的方法來(lái)研究。不同材料構(gòu)成的物體，如果體積相同，重的物體容易（沉），輕的物體容易（浮）；如果質(zhì)量相同，體積小的物體容易（沉），體積大的物體容易（浮）。
小瓶子和潛水艇都是在體積不變下通過(guò)加減水改變（輕重）來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮的。當(dāng)潛水艇往壓載艙里注入海水，潛艇重量增加，會(huì)（下沉）。打開進(jìn)氣管道，用壓縮空氣把壓載艙中的海水?dāng)D出艙外，潛艇重量減輕，潛艇開始（上浮）。
體積大、質(zhì)量小的物體容易（浮），體積小質(zhì)量大的物體容易（沉）。
二、
橡皮泥在水中的沉浮：各種形狀的實(shí)心橡皮泥在水中是沉的，要讓橡皮泥浮起來(lái)，可以在重量不變的前提下改變大小，如做成空心的各種形狀。物體在水中的沉浮和它所排開的水量有關(guān)。排開的水量指物體在水中排開的水的體積，也指物體與水相接觸的體積。全部沉入水里的物體排開的水量就是物體自己的體積，浮在水面上的物體排開的水量指物體在水下面部分的體積。鐵制的大輪船能浮在水面上，因?yàn)樗砰_的水量特別的大。
改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生（改變）。
相同重量的橡皮泥，做成可以浮在水面的船形，浸入水中的部分越大越容易（浮），它的裝載量也（增大）。
四、造一艘小船：要用橡皮泥造一只裝載量比較大的船，一是（重量不變的前提下造得盡量大，使船排開的水量大），二是（做些船艙，放物品時(shí)使船身保持平穩(wěn)）。
五、浮力：
1、把小船和泡沫塑料塊往水中壓，手能感受到水對(duì)小船和泡沫塑料塊有一個(gè)向上的力，這個(gè)力我們稱它為水的（浮力）。
2、上浮的物體在水中都受到（浮力）的作用。
3、我們可以感受到浮力的存在，可以用（測(cè)力計(jì)）測(cè)出浮力的大小。
4、教材13頁(yè)實(shí)驗(yàn)受力分析：浮力=重力+拉力
（測(cè)量泡沫在水中受到的浮力，用測(cè)力計(jì)拉住繩子通過(guò)底部滑輪讓泡沫沉入水底，浮力＝拉力+重力。泡沫全部浸入水中時(shí)，與水接觸的體積最大，排開的水量最大，受的浮力最大，所以上浮物體受到浮力大小與物體排開的水量有關(guān)，體積大的泡沫受到的浮力大于體積小的泡沫。）
5、教材14頁(yè)當(dāng)把塑料塊壓入水中塑料塊受力分析：浮力=重力+壓力
6、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就（上浮），浮在水面的物體，浮力（等于）重力。當(dāng)物體在水中受到的浮力（小于）重力時(shí)就下沉。
六、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎
1、下沉的物體在水中都受到（浮力）的作用。
2、研究下沉的物體在水中是否受到的浮力可先用測(cè)力計(jì)在空氣中測(cè)出物體的重力，再放入水中測(cè)得重力，浮力=空氣中的重力-水中的重力。
3、物體在水中受到的浮力大小與浸入水中的體積有關(guān)。物體浸入水中的體積越大，受到的浮力（越大）。即：物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)。物體的排開的水量越大，收到的浮力（越大）。
七．馬鈴薯在液體中的沉浮
1、液體的性質(zhì)可以（改變）物體的沉浮，一定濃度的液體才能改變物體的沉浮。
2、當(dāng)液體中溶解了（足夠量）的其它物質(zhì)時(shí)，如鹽、糖、味精等，有可能會(huì)使馬鈴薯浮起來(lái)。死海淹不死人就是因?yàn)楹Ｋ锶芙饬舜罅康模}）。
八、探索馬鈴薯沉浮的原因：
1、不同液體對(duì)物體的浮力作用大小（不同）。
2、我們?cè)谂袛辔矬w在某種液體里的沉浮時(shí)，往往利用相同的體積比較輕重。比同體積的液體重的物體，在該液體中（下沉），比同體積的液體輕的物體，在該液體中（上浮）。比重計(jì)就是利用這個(gè)原理比較液體的比重。
3、馬鈴薯比同體積的清水重，而比同體積的濃鹽水輕，所以馬鈴薯在清水中（下沉），在鹽水中（上浮）。
物體在水中的沉浮與構(gòu)成它們的材料和液體的性質(zhì)有關(guān)
重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)
4、教材第8頁(yè)物體排開的水量
物體排開的水量越大，在水中越容易浮。
5、教材第12頁(yè)感受浮力
13頁(yè)測(cè)量能浮在水面物體的浮力（測(cè)力計(jì)的使用）。
6、教材第14頁(yè)壓入水中泡沫塑料塊，松手后壓力消失，浮力大于重力，塑料塊上浮，浮到水面后，塑料塊排開的水量減小，浮力減小，塑料塊漂浮，浮力等于重力。
7、教材第16頁(yè)，石塊和木塊重力和浮力情況。
8、教材第17頁(yè)，沉在清水中的馬鈴薯加足夠量的鹽可以使馬鈴薯浮起來(lái)，浮在濃鹽水中的馬鈴薯可以在鹽水中加入清水使馬鈴薯下沉。（鑒別不知名的溶液不能嘗，可以用蒸發(fā)的方法鑒定。）
資料庫(kù)（了解內(nèi)容,不要求掌握）
1、浮沉子內(nèi)部空氣的壓縮使浮沉子排開的水量減小。
2、物體在水中受到的浮力等于物體排開水的重力。
3、曹沖稱像主要應(yīng)用船排開的水量相等。即船上物體的重量相等。
第二單元
熱
1.衣服不能提供熱量，但可以保溫。
2.許多固體、液體、氣體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（概念：熱脹冷縮）
3.水受熱以后（體積會(huì)增大），而（重量不變）。（氣體）受熱以后體積會(huì)脹大，受冷以后體積會(huì)縮小。
4.鋼鐵造的橋在溫度變化時(shí)會(huì)熱脹冷縮。因此，鐵橋都架在滾軸上。
5.有些固體和液體在一定條件下是（熱縮冷脹）的，例如（銻）（讀音:[tī]）和（鉍）（讀音:[bì]）這兩種金屬就是熱縮冷脹的。
6.氣體熱脹冷縮的能力最強(qiáng)。（噴泉實(shí)驗(yàn)，作業(yè)本p15）
7.熱脹冷縮的微觀解釋：常見(jiàn)的物體都是由（微粒）組成的，而微粒總在那里不斷地（運(yùn)動(dòng)）著。物體的（熱脹冷縮）和（微粒運(yùn)動(dòng)）有關(guān)：當(dāng)物體吸熱升溫后，微粒加快了運(yùn)動(dòng)，微粒之間的（距離增大）物體就（膨脹）。當(dāng)物體受冷后，微粒運(yùn)動(dòng)減慢，微粒間的（距離縮小），物體就（收縮）了。
8.熱傳遞的方向:從物體（溫度較高）的一端向（溫度較低）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。
9.通過(guò)（直接接觸），將（熱）從一個(gè)物體傳遞給另一物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（熱傳導(dǎo)）。
10.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。像金屬這樣導(dǎo)熱性能好的物體稱為熱的良導(dǎo)體；而像塑料、木頭這樣導(dǎo)熱性能差的物體稱為熱的不良導(dǎo)體。
11.熱的不良導(dǎo)體，可以減慢物體熱量的散失。空氣是一種熱的不良導(dǎo)體。
12.裝冷水的小塑料袋放入熱水中會(huì)下沉，裝熱水的小塑料袋放入冷水中會(huì)上浮，這說(shuō)明同體積的熱水比冷水輕。水在變熱過(guò)程中，如果水溫發(fā)生了變化，它的沉浮也可能發(fā)生變化。
13.熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、對(duì)流、熱輻射。
曬太陽(yáng)時(shí)會(huì)感到溫暖是熱輻射
手冷時(shí)抱一個(gè)熱水袋手會(huì)迅速變熱，這利用的是熱傳導(dǎo)
將熱水晾涼利用的是對(duì)流。
14.觀察野外的電線，冬天和夏天有什么不同？為什么？如果在夏天架設(shè)電線應(yīng)注意什么？
答：冬天：電線拉的緊些，冷縮現(xiàn)象；夏天：電線拉的松些，熱脹現(xiàn)象。
如果在夏天架設(shè)電線應(yīng)注意兩根電線桿之間的電線不能拉太緊。
15.想辦法讓套在燒瓶口上扁著的氣球像下圖那樣鼓起來(lái)，看誰(shuí)的辦法多。
答：（1）、用手捂燒瓶(2)、給燒瓶上澆上熱水、(3)、給燒瓶加熱
16.夏天，給自行車輪胎打氣，為什么不能打得太足？
答：防止胎內(nèi)空氣受熱膨脹而使輪胎爆破。
第三單元
時(shí)間的測(cè)量
1.古代的計(jì)時(shí)工具
日晷：利用陽(yáng)光下物體影子的長(zhǎng)短和方向
水鐘(容器中水越多，水滴得越快）：泄水型水鐘、受水型水鐘（課本P54）
4.擺長(zhǎng)不等于擺繩的長(zhǎng)度。擺長(zhǎng)指支架到擺錘重心的距離。（結(jié)合作業(yè)本P27)
5.擺的特點(diǎn)：同一個(gè)單擺，每擺動(dòng)一次所需的時(shí)間是（相同）的。根據(jù)（單擺的等時(shí)性），人們制成了（擺鐘），使時(shí)間的計(jì)量誤差更小。影響單擺擺動(dòng)快慢因素是擺繩長(zhǎng)短，（伽利略）證實(shí)了這一點(diǎn)。
6.擺在擺動(dòng)過(guò)程中擺幅會(huì)越來(lái)越小（由于空氣阻力的作用使擺的擺動(dòng)幅度越來(lái)越
少，最終會(huì)停下來(lái)），但在相同時(shí)間內(nèi)，擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。
7.（機(jī)械擺鐘）是（擺錘）與（齒輪操縱器）聯(lián)合工作的。
8.如果沒(méi)有鐘表，你有多少辦法知道時(shí)間？
答：如果沒(méi)有鐘表，我有以下方法知道時(shí)間：1、日影；2、上下課的規(guī)律；3、自己日常生活的規(guī)律；4、水鐘；5、燒香記時(shí)、6、沙漏等。
9.你會(huì)用哪些方法來(lái)說(shuō)明時(shí)間過(guò)了一個(gè)小時(shí)？
答：1、兩個(gè)課間加一節(jié)課是一個(gè)小時(shí)；2、從上午自習(xí)到下午第一節(jié)課的時(shí)間是一個(gè)小時(shí)；3、寫一篇500字的作文；4、看完一集電視劇等。
第四單元
地球的運(yùn)動(dòng)
1.晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因猜測(cè)：（與太陽(yáng)、地球的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)）
2.西方兩個(gè)重要學(xué)說(shuō)：
學(xué)說(shuō)
代表人物
主要觀點(diǎn)
地心說(shuō)
（希臘）托勒密
1.地球是球體
2.太陽(yáng)每天繞地球轉(zhuǎn)一周
3.地球是中心，不動(dòng)
日心說(shuō)
（波蘭）哥白尼
1.地球是球體
2.地球自轉(zhuǎn)，周期24小時(shí)
3.太陽(yáng)不動(dòng)，是中心
3.地球的運(yùn)動(dòng)：
4.傅科擺的基礎(chǔ)：擺具有擺動(dòng)方向保持不變的特點(diǎn)。
原理：（“傅科擺”）擺動(dòng)后，地面的刻度盤會(huì)與擺的擺動(dòng)方向發(fā)生偏移，這可以證明（地球在自轉(zhuǎn)）。
5.地球的自轉(zhuǎn)方向（自西向東）決定了，不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同——東邊早，西邊晚。
6.不同地區(qū)所處的（經(jīng)度差）決定了地區(qū)之間的（時(shí)差）。以經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)，全球分為24個(gè)時(shí)區(qū)，每15°為一個(gè)時(shí)區(qū)。通過(guò)英國(guó)倫敦格林尼治天文臺(tái)的經(jīng)線為0°經(jīng)線。0°經(jīng)線以東為東經(jīng)，0°經(jīng)線以西為西經(jīng)，北京位于東八區(qū)。
7.天空中星星圍繞（北極星）（順時(shí)針）旋轉(zhuǎn)；北極星相對(duì)“不動(dòng)”是因?yàn)榈剌S是傾斜的，北極星在地軸的延長(zhǎng)線上。
8.四季的成因：地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜，導(dǎo)致陽(yáng)光有規(guī)律地直射或斜射某一地區(qū)，因此，氣溫有規(guī)律地變化，所以形成了四季。
9.極晝和極夜現(xiàn)象的成因：地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，地軸的傾斜（傾斜角度越大，極晝極夜發(fā)生的范圍越大）
10.在我國(guó)，白晝最長(zhǎng)為夏至日，太陽(yáng)直射北回歸線；白晝最短為冬至日，太陽(yáng)直射南回歸線。

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