資源簡介

《細胞通過分裂而增殖》
【教材分析】
本節內容節選自義務教育教科書北師大版7年級上冊第3章第三節《細胞通過分裂而增值》，主要是與學生共同研究兩個問題：①細胞為什么這么小？②細胞怎樣保持較小的體積？這節內容是在學生已掌握細胞的結構和功能之后進行學習，是對前面知識的總結和提升，并且為下一節細胞分化形成組織奠定了良好的知識基礎。
【學情分析】
7年級學生活潑好動，好奇心強，因此可以借用實驗探究來因勢利導，同時他們已掌握了細胞的結構和功能的知識，儲備了計算立方體表面積和體積的能力，之前通過顯微鏡觀察細胞，對細胞非常小有客觀認識。
但這一節是學生第一次嘗試運用模型來解決生物學問題，其思維轉換存在一定難度，還有細胞分裂的過程復雜、抽象，教師應注意引導，多用形象的比喻來是問題簡單化。
【教學目標】
一、知識目標
解釋細胞的體積為什么這么小（重點）；
描述細胞分裂的過程（重點）；
3、了解細胞分裂的意義。
二、能力目標
1、學會通過模型進行生物學研究的方法（難點）；
2、通過對比觀看動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息、表達交流的能力；
3、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配（難點）。
三、情感目標
在學習過程中體會觀察探究的過程，培養實事求是的科學態度和推理分析的科學精神。
【教學課時】
1課時
【教學媒體】
多媒體PPT課件，實物投影演示實驗。
【教學設想】
課上首先展示魔術（將酚酞瓊脂球放入氫氧化鈉溶液中會變色），從而激發興趣，之后以問題驅動為主引導學生逐步解決問題：“細胞體積為什么這么小?”
，然后采用模型演示實驗法，將立方體類比為細胞，從而得出細胞體積和物質擴散之間的關系。
之后在計算各立方體表面積和體積時，為增強學生的參與，提高效率，使用小黑板的形式來輔助教學，為解釋相對表面積這一難點知識，采用類比舉例（速度）的方法。進而深層次了解物質擴散和相對表面積的關系，突破這一重難點知識。
針對這一節有關細胞分裂過程的內容比較復雜、抽象，因此采用多媒體播放視頻來形象地輔助展示以突出重點。在理解細胞分裂時遺傳物質的分配這一知識點上，反向推論，要想使各代保持穩定，則遺傳物質必先復制再平均分配，從而將難點突破。
整個過程，講授法和討論法相結合，以學生為主體，調動學生參與課堂的積極性，同時也注重學生學習習慣的培養和課堂知識的落實情況。
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
魔術引入，激發興趣，引入課題。
把無色透明的酚酞—瓊脂塊放入到氫氧化鈉溶液中。通過揭示人在成長過程中體內細胞的變化（體積不變，數量增多）引出問題：為什么細胞的體積這么小？
觀察顏色變化認識到成長過程中體內細胞的變化并思考問題。
激發學生學習興趣，為后面演示實驗埋下伏筆。
通過大象和老鼠細胞體積、數量的變化這一對比，來加深印象。
利用演示實驗、數學建模來進行探究，解釋細胞問什么這么小。
介紹課前魔術的秘密，進行演示實驗：剖開酚酞—瓊脂塊，觀察比較著色深度的差異，哪個瓊脂塊中心最容易被染上顏色？將酚酞—瓊脂塊類比為細胞，外界氫氧化鈉類比為外界物質，從而得出：細胞越小，越容易與外界進行物質交換。進而提出問題：為什么細胞越小，越容易與外界進行物質交換呢？（提醒學生聯想：細胞與外界進行物質交換和哪一個結構有關系呢？）
【緊接著利用模型探究表面積的大小和體積的關系】讓學生計算棱長分別為1cm/2cm/3cm的立方體表面積、體積、以及表面積與體積之比，提出問題，為什么這里要將體積都化作“1”？
然后通過舉例讓學生認識到表面積與體積之比即為相對表面積。
通過將立方體類比為細胞，引導學生分析得出：細胞體積越小，表面積相對越大。
通過觀察得出結論個別學生上臺演示理解相對表面積的意義；分析得出結論
揭秘魔術背后的科學道理，進而觀察實驗現象，引導學生從現象到本質的認識。通過比較速度、準確度形成競爭氛圍。對于相對表面積（表面積與體積之比）的認識是一個難點，教師通過舉例（速度的運算都將時間化為單位時間）來將問題簡單化。
細胞分裂
細胞體積小，數量多，這意味著，當細胞生長到一定時期時，體積將不再發生變化，但是數量會增多。那么細胞的數量是通過哪一過程來增多的呢？從而引出細胞分裂。出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。再出示動物細胞分裂過程和植物細胞分裂過程，讓學生嘗試著描述出這一過程細胞各結構的變化。引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。
觀察圖片，結合動畫描述植物細胞的分裂過程對比，描述
培養學生在觀察中獲取信息的能力。提高學生進行對比觀察、分析思維能力。
細胞分裂時遺傳物質的平均分配
提問：從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂？細胞核中的遺傳物質也隨細胞分裂而一分為二，遺傳物質會越分越少嗎？答案是否定的，生物個體要保持穩定性，其每個細胞內的遺傳物質應該是一樣的，那怎樣才能保證遺傳物質的穩定呢？推理分析：在分裂之前，細胞核內的遺傳物質必先復制一次。歸納：細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
思考，回答大膽做出猜想。推理分析。
引發學生的思考。進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。通過推理分析解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高邏輯思維能力。
細胞分裂的意義
提問：對于單細胞生物細胞分裂的意義。
對于多細胞生物細胞分裂的意義。
思考，回答
通過講授，理解細胞分裂的意義。
【課堂訓練】ppt呈現相應練習題。
【達標情況預測】根據以上設計，內容安排緊湊，節奏較強，各知識點之間聯系緊密，引導分析較多，需帶動學生積極參與到課堂中來，同時也要求老師具有較強的課堂組織能力。在連續的問題驅動下，采用多媒體講解配合演示實驗，通過師生之間良好的互動來促進教學的順利進行，相信能夠較好地達成教學目標。
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