資源簡介

原核細胞與真核細胞
科目
生物
科名
原核細胞與真核細胞
班級
高一年級
日期
授課人
課時
10min
課型
新授課
教學目標
知識與技能
1、
通過圖片對比，掌握原核細胞的概念和特點2
、通過對比和教師講授，掌握原核細胞和真核細胞異同點3、
理解細胞核、染色體、DNA的關系。4、掌握藍細菌及水華現象。
過程與方法
1、
教師講授與學生自主圖片對比、聯系所學知識、課堂討論相結合，深刻理解原核細胞與真核細胞的區別和聯系。
情感態度與價值觀
1
培養學生觀察與發現問題的能力。2
對生命的本質有更深層次的認識，感受生物的多樣性。3認識生命，熱愛生命，尊重生命，認識到環境保護的重要性。
重點難點
重點
原核細胞的概念。原核細胞和真核細胞結構的異同。水華的成因。
難點
細胞核、染色體、DNA的關系。真核細胞的區室化結構，原核細胞和真核細胞都具有DNA和核糖體。
教材分析
人民教育出版社高中生物必修一第一章第2節《細胞的多樣性和統一性》
必修一主要研究細胞，在本節涉及到原核細胞和真核細胞的概念，是細胞的基本知識，通過它們的對比是認識細胞統一性和統一性的重要方面。
學生特征分析
高一年級學生
由于學生剛入高中，生物知識與初中差異很大，陌生感強，知識比較淺薄，所以在基本概念上要打牢，涉及到后面的內容適當說明，培養基本的生物素養。
設計思路
由概念到辨別，逐步深化，最后強調價值觀
教學方法
講授法，拋錨式教學
，創設情境，案例教學
教學媒體
多媒體、課本
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
（一）進入課堂組織教學5s
老師進入課堂，說：“同學們好，咱們現在開始上課！”
生：“老師好！”端正坐姿準備上課
組織技能讓同學們明確意圖，集中注意，創造師生交流的課堂環境。
（二）情境導入激發興趣30s
（提前展示酸奶圖片）師：同學們好！現在開始上課。首先問大家一個問題，大家喜歡喝酸奶嗎？
是的，老師也特別喜歡。酸奶不僅好喝美味，而且營養健康。酸奶的釀造離不開一種細菌，大家知道是什么細菌嗎？沒錯，是乳酸菌，乳酸菌通過乳酸發酵，就能得到風味獨特的酸奶啦。在初中階段，我們學習過植物細胞和動物細胞的結構，今天老師就和大家講解以細菌為代表的原核細胞的結構，讓我們一同走進細胞的世界！
生：喜歡。生：乳酸菌
導入技能提問技能以學生喜愛的事物導入，觸發學生興奮點，引入課程的主題。
（三）老師講演傳授新知1min15s
（打開細菌細胞和植物細胞對比圖）師：首先，我們一起來看一下細菌細胞和植物細胞的結構模式圖，請同學們仔細觀察這兩幅圖片，哪位同學發現它們的細胞核有什么區別？師：非常好，同學們觀察的很仔細。對于細菌，大家看它的中央有一塊絲團狀結構（激光筆指示），形態不規則，其實它就是細菌的細胞核。但是它并不是真正意義上的細胞核，而是一種沒有核膜包被、不成型的細胞結構，我們把它叫做擬核。人們根據細胞是否具有核膜包被的細胞核，將細胞分為原核細胞和真核細胞。師：下面我們看一下擬核。擬核是由環狀DNA分子組成，而真核生物的細胞核不僅有DNA，還有染色體。DNA想必大家都很熟悉，它是生物體的遺傳物質，一切細胞結構的生物都含有DNA，它里面蘊藏著每一個生物個體的遺傳信息。醫生利用DNA比對進行親子鑒定，警察叔叔甚至利用罪犯的一根頭發絲就可以確定身份。所以說，細胞核是細胞的遺傳代謝控制中心，對細胞核的研究具有十分重要的意義。
（認真觀察對比）生：細菌的細胞核是擬核，比較散亂，植物細胞的細胞核是球形的。
講解技能演示技能提問技能自主對比，通過獨立思考發現問題，克服直接灌輸的弊端。引用常見實例，幫助學生理解。跳出課本，實際應用知識。
（四）任務驅動自主探究1min
師：除了細胞核，原核細胞和真核細胞還有什么區別呢？請同學們分小組討論，思考PPT上的幾個問題，稍后請小組代表回答，組內成員可以補充。（下臺適當指點）1、原核細胞和真核細胞相比，缺少哪些細胞器？2、原核細胞和真核細胞共有的細胞器是什么？3、原核細胞和真核細胞共有的細胞結構有哪些？
（積極討論，互相補充）生：葉綠體、線粒體、內質網、高爾基體生：核糖體生：細胞膜、細胞質、遺傳物質DNA
提問技能課堂管理技能1、設置問題導向，讓學生帶著問題學習，避免討論的盲目性。2、對于思維能力較強和好奇心重的同學可以發現更多深層的知識；3.、適當的問題指引更能促進學生的學習；4、相互討論促進學習進度。
（五）表格輔助升華總結2.5min
師：同學們回答的很好，下面我們就借助表格總結一下原核細胞和真核細胞的異同點。相同點：在化學元素組成上：都是由C、H、O
、N這些基本元素組成。②細胞結構上：都含有細胞膜、細胞質、以及遺傳物質DNA。不同點：①細胞核：原核生物沒有核膜包被的細胞核，只有擬核，沒有染色體；真核生物有真正的細胞核，具有染色體。②細胞器：真核生物有線粒體、葉綠體、內質網等多種細胞器，而原核生物只有一種細胞器——核糖體。師：老師有一個問題，原核生物和真核生物的共有結構為什么沒有細胞壁呢？對，老師這里給的示意圖是細菌的一般構造和植物細胞的對比圖，動物細胞也是真核細胞，但它沒有細胞壁，所以不能作為原核細胞和真核細胞的共有結構。此外，也不是所有的原核生物都有細胞壁，像支原體就沒有細胞壁。此外，還有一類特殊細胞，就是哺乳動物成熟的紅細胞，它沒有細胞核，也沒有任何細胞器。真核細胞就像一個小型工廠,不同類型的細胞器就像不同的車間，負責供能、生產、加工、裝配、排污等不同功能，各盡其用，各司其職。一個個細胞器把細胞工廠進行了功能分區，我們把它叫做細胞的區室化。原核細胞雖然沒有區室化的結構，但它也有唯一的細胞器核糖體，核糖體是生產蛋白質的場所，是一種十分重要的細胞器。
認真聽講，做筆記。生：因為動物細胞沒有細胞壁。
講解技能演示技能提問技能1、設置“任務驅動”環節讓學生根據老師的要求對前面所學內容進行復習鞏固，同時在全班面前展示自己探索的結果，促進同學間的交流。2、引導學生自主思考知識的來源，讓學生更全面地考慮問題。3、從一般到特殊，加深理解，理解生物電多樣性。4、運用比喻，將抽象的定義通俗化，符合學生日常認知，幫助學生理解。
（六）趁熱打鐵當堂達標1min
師：學了這么多知識，下面我們做幾個小題目，檢驗一下大家的學習成果。（講解點評）
生：思考并齊答。
例題講解技能1、根據記憶遺忘曲線，及時的復習能讓學生更好地掌握與記憶所學知識；2、同學們在老師的引導下發現自己的知識漏洞，更能加深記憶。
（七）聯系生活尋找真知3min
師：大家都掌握的很不錯，對原核生物也有了初步的了解。下面老師給大家介紹一種原核生物的代表——藍藻。在所有藻類植物中，只有藍藻是原核生物，包括藍球藻、螺旋藻、念珠藻、發菜、顫藻等，所以藍藻也稱作藍細菌。我們都知道藻類屬于植物，可以利用葉綠體進行光合作用釋放氧氣，藍藻也是如此。但藍藻細胞比較低等，不具有葉綠體，只含有兩種光合色素——藻藍素和葉綠素。藍藻就通過這兩種色素進行光合作用。師：雖然藍藻可以為自然界制造氧氣，但如果它們過度繁殖，反而會破壞生態環境。大家可能見過在一些小河、湖泊，水面上會漂浮一大片黃綠色的植物，它們就是水華。尤其是隨著現代化工、農業生產的迅猛發展，人們不注意污水處理，大量含N、P的工業廢水排入江河湖泊，使得水體富營養化，大大促進了藍藻的繁殖。雖然藍藻生長很快，但因水中的營養鹽被用盡，它們也很快的死亡。水華形成危害的原因有四點：水體含氧量降低。藻類大量死亡后，覆蓋到水面，阻止氧氣進入水體；藍藻被分解的過程中，也耗盡水中大量的溶解氧，使大量魚蝦等動物缺氧死亡。分解物產生大量有害氣體，使水體嚴重惡臭。藍藻會分泌藻毒素，具有致癌效應，直接威脅人類的健康。因此，我們應當從小樹立保護環境的意識，與大自然和諧共處，綠水青山就是青山銀山。
保護好我們的家園，功在當下，利在千秋。
認真聽講，積極思考
講解技能演示技能1、結合所學知識，聯系生活，活學活用。2、類比法傳授，更深刻了解藍藻特性。2、培養學生愛護環境的意識。
（八）課堂小結總結提升30s
最后，我們進行一下課堂小結。原核細胞的概念和特點原核細胞和真核細胞的區別藍藻和水華我們這堂課就要結束了，希望同學們能夠認識生命、尊重生命、熱愛生命，學好本領，將來為人類的幸福事業做貢獻！
講解技能1、及時的課程小結，使本節課的內容前后照應，合理過渡，同學們與老師積極互動，形成對知識的整合。2及時的梳理使同學們更好的把握本節課的內容，對以后的操作減少盲目性。
（九）課后作業及時鞏固10s
課后請大家完成本節同步練習，謝謝同學們，下課！
布置作業的技能。1
對作業的核查能直觀的了解學生都本節課知識掌握的情況；2
及時課后鞏固，減少同學們的遺忘；
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