資源簡(jiǎn)介

北京課改版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教育創(chuàng)新為動(dòng)力，以“減負(fù)”精神為宗旨。為打造
“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，深刻認(rèn)識(shí)新時(shí)期新階段對(duì)基礎(chǔ)教育工作的新要求，突出重點(diǎn)，提高效率，狠抓落實(shí)，大力推進(jìn)以課程改革為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析
四年級(jí)共有學(xué)生66人，二①班35人，二②班31人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性高，有些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，思維靈活，對(duì)待問題常常用不同的解決方法，如；但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)散慢，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性主動(dòng)性。有個(gè)別同學(xué)其理解能力稍差，做題的速度也慢，加之在家里嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)只能在及格的邊緣徘徊，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，如。
經(jīng)過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法認(rèn)識(shí)事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識(shí)
（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、認(rèn)識(shí)小數(shù)、年月日），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。但個(gè)別學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的能力弱。通過上學(xué)期的測(cè)試發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生與平行班級(jí)相比也偏多，成績(jī)不平衡，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心，懶惰，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺地有效地探索知識(shí)，尋求規(guī)律，不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬知識(shí)面，提高思維能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)。在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過輔導(dǎo)使這部分學(xué)生得以進(jìn)步。
三、教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)單分析
大數(shù)的認(rèn)識(shí)、乘法、運(yùn)算定律、線與角、方向與位置、除法、用計(jì)算器探索規(guī)律、條形統(tǒng)計(jì)圖、可能性、數(shù)學(xué)百花園、綜合與實(shí)踐、總復(fù)習(xí)
1、在數(shù)與計(jì)算方面
這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；
另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
2、在空間與圖形方面
這一冊(cè)教材安排了線與角、方向與位置兩個(gè)單元。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、線段、射線、角；學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，
體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。
3、在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面
本冊(cè)教材安排了條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。
四、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)億以內(nèi)和億以上的數(shù)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)萬級(jí)中各個(gè)數(shù)位的名稱和計(jì)數(shù)單位，了解億級(jí)的各個(gè)數(shù)位的名稱和計(jì)數(shù)單位，知道自然數(shù)，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫大數(shù)；會(huì)比較大數(shù)的大小；會(huì)把整萬、整億的數(shù)改寫成以萬或億為單位的數(shù)；會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)大數(shù)省略萬位或億位后面的尾數(shù)，寫出它的近似值。
2、會(huì)筆算兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法；掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)發(fā)生變化引起積的變化規(guī)律；探索、理解并掌握加法交換律、加法結(jié)合律，乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律；能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除整百整十?dāng)?shù)，沒有余數(shù)的口算除法，能口算被除數(shù)和除數(shù)都是兩位數(shù)，沒有余數(shù)的口算除法；能正確筆算兩位數(shù)除兩、三位數(shù)的除法，并且能用乘法驗(yàn)算除法；能用估算的方法解答一些實(shí)際問題；掌握商不變的性質(zhì)，能用商不變的性質(zhì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算；理解生活中常用的數(shù)量關(guān)系，并能應(yīng)用數(shù)量關(guān)系解決一些實(shí)際問題；認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行加、減、乘除四則運(yùn)算。
4、認(rèn)識(shí)直線、射線和線段，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)話線段、直線和射線；結(jié)合具體情境，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離；認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角，知道它們之間的關(guān)系；認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角，會(huì)畫角。
5、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡(jiǎn)單的平面圖，能用語言描述簡(jiǎn)單的路線圖。
6、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的全過程；認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
7、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生的可能是確定的，有些則是不確定的；能夠知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交流。
8、在解決實(shí)際問題的過程中初步感受集合思想；了解方陣問題的特點(diǎn)，掌握方陣問題的基本方法；探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，初步體會(huì)數(shù)字編碼思想。
9、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，加法、乘法的運(yùn)算定律，角的度量，統(tǒng)計(jì)與可能性。
難點(diǎn)：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、筆算兩位數(shù)除兩三位數(shù)除法。
4、認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
5、通過綜合與實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、改變教學(xué)思想具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開放性。
3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
（1）加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題、根據(jù)問題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。
（2）實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來。
（3）重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，及時(shí)反饋，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。
（4）結(jié)合實(shí)際問題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。愛因斯坦說過：
“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問題，而提出問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力。”我計(jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學(xué)得主動(dòng)積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)，去研究，去創(chuàng)造。
（5）作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、規(guī)范、方便教學(xué)。學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必須重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。此外，采取“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。教師針對(duì)不同層面的學(xué)生完成不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異發(fā)展。
（7）三位一體，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力家庭、社會(huì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育影響，各有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。只有三者協(xié)調(diào)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能取得最佳的教育效益。教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通過訪問學(xué)生家庭或開家長(zhǎng)會(huì)，與學(xué)生家長(zhǎng)相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，使二者相互配合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)，要適時(shí)適當(dāng)?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長(zhǎng)講明教育方法，共同教育學(xué)生
七、課時(shí)安排
周次
日期
知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題
備注
第一周
9.2
1.1
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法
　
9.3
1.2.1
大數(shù)的讀法
　
9.4
1.2.2
大數(shù)的寫法
　
9.5
1.2.3
練習(xí)一
　
第二周
9.6
1.3
大數(shù)的大小比較
　
9.9
1.4.1
大數(shù)的改寫
　
9.10
1.4.2
近似數(shù)
　
9.11
1.4.3
練習(xí)二
　
9.12
1.5
整理與復(fù)習(xí)
　
第三周
9.16
1.6
1億張紙摞起來有多高
　
9.17
單元練習(xí)
　
9.18
2.1
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法
　
9.19
2.2
中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)
　
9.20
2.3
練習(xí)三
　
第四周
9.23
2.4
探索規(guī)律
　
9.24
2.5
整理與復(fù)習(xí)
　
9.25
單元練習(xí)
　
9.26
3.1
加法運(yùn)算定律
　
9.27
3.2.1
乘法交換律
　
第五周
9.30
3.2.2
乘法結(jié)合律
　
第六周
10.8
3.2.3
乘法分配律
　
10.9
3.2.4
練習(xí)四
　
10.10
3.3
整理與復(fù)習(xí)
　
10.11
單元練習(xí)
　
第七周
10.14
4.1
線段、射線和直線
　
10.15
4.2.1
角的度量
　
10.16
4.2.2
認(rèn)識(shí)平角和周角
　
10.17
4.2.3
角的畫法
　
10.18
4.2.4
練習(xí)五
　
第八周
10.21
4.3
整理與復(fù)習(xí)
　
10.22
單元練習(xí)
　
10.23
5.1
根據(jù)方向和距離確定位置
　
10.24
5.2
描述線路圖
　
10.25
5.3
用數(shù)對(duì)表示位置
　
第九周
10.28
5.4
練習(xí)六
　
10.29
5.5
魔術(shù)紙圈
　
10.30
單元練習(xí)
　
10.31
6.1.1
兩、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法
　
11.1
6.1.2
三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法
　
第十周
11.4
6.1.3
練習(xí)七
　
11.5
6.1.4
兩位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法
　
11.6
6.1.5
練習(xí)八
　
11.7
6.1.6
試商
　
11.8
6.1.7
練習(xí)九
　
第十一周
11.11
6.1.8
調(diào)商
　
11.12
6.1.9
估算
　
11.13
6.1.10
練習(xí)十
　
11.14
6.2.1
商不變的性質(zhì)
　
11.15
6.2.2
商不變性質(zhì)的應(yīng)用
　
第十二周
11.18
6.3.1
數(shù)量關(guān)系（1)
　
11.19
6.3.2
數(shù)量關(guān)系（2）
　
11.20
6.3.3
練習(xí)十一
　
11.21
6.4
整理與復(fù)習(xí)
　
11.22
單元練習(xí)
　
第十三周
11.25
7.1
用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的加減運(yùn)算
　
11.26
7.2
用計(jì)算器進(jìn)行乘法運(yùn)算
　
11.27
單元練習(xí)
　
11.28
8.1
條形統(tǒng)計(jì)圖
　
11.29
8.2
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整統(tǒng)計(jì)圖
　
第十四周
12.2
8.3
根據(jù)信息完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖
　
12.3
單元練習(xí)
　
12.4
z.4
混合運(yùn)算、解決問題
　
12.5
z.5
圖形的周長(zhǎng)與面積、位置與變換
　
12.6
z.6
數(shù)據(jù)的收集與整理
　
第十五周
12.9
z.7
綜合練習(xí)
　
12.10
單元練習(xí)
　
12.11
9.1
確定現(xiàn)象
　
12.12
9.2
可能性
　
12.13
單元練習(xí)
　
第十六周
12.16
10.1
重疊問題
　
12.17
10.2
方陣問題
　
12.18
10.3
編碼
　
12.19
11.1
大數(shù)的認(rèn)識(shí)
　
12.20
11.2
乘法、運(yùn)算定律
　
第十七周
12.23
11.3
除法、用計(jì)算器探索規(guī)律
　
12.24
11.4
線與角、方向與位置
　
12.25
11.5
條形統(tǒng)計(jì)圖、可能性、數(shù)學(xué)百花園
　
12.26
總復(fù)習(xí)
　
12.27
總復(fù)習(xí)
　
第十八周
12.30
總復(fù)習(xí)
　
12.31
總復(fù)習(xí)
　
1.2
總復(fù)習(xí)
　
1.3
總復(fù)習(xí)
　
第十九周
1.6
總復(fù)習(xí)
　
1..7
總復(fù)習(xí)
　
1.8
總復(fù)習(xí)
　
1.9
總復(fù)習(xí)
　
1.10
總復(fù)習(xí)

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