資源簡介

(共35張PPT)
技術(shù)與設(shè)計(jì)1
第三章 設(shè)計(jì)的一般過程、一般原則和評(píng)價(jià)
目錄
課程總教學(xué)目標(biāo)、各個(gè)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)
第一節(jié)：設(shè)計(jì)的一般過程
第二節(jié)：設(shè)計(jì)的一般原則
第三節(jié)：設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
第一節(jié) 設(shè)計(jì)的一般過程
從本質(zhì)上說，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。 因此，設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)： （1）掌握設(shè)計(jì)的一般過程。 （2）知道設(shè)計(jì)過程中有可能產(chǎn)生多個(gè)方案。 （3）理解設(shè)計(jì)過程需要不斷優(yōu)化。
2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用設(shè)計(jì)的一般過程設(shè)計(jì)一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)。
　 3. 情感目標(biāo)： （1）設(shè)計(jì)來源于生活，當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察身邊的事物，做一個(gè)生活的有心人。 （2）讓學(xué)生懂得設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新合作精神。
　
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（1）能自覺地將科學(xué)合理的設(shè)計(jì)過程運(yùn)用在設(shè)計(jì)活動(dòng)中。 (2)知道成功的設(shè)計(jì)應(yīng)該形成多個(gè)方案；
(3)產(chǎn)生一個(gè)好的方案需要經(jīng)歷反復(fù)和優(yōu)化。
四、教學(xué)方法：
探究、合作學(xué)習(xí)方式，多媒體教學(xué)
五、教學(xué)策略：
1、借助多媒體室展示課件及設(shè)計(jì)實(shí)物（折棍、工藝畫），以擴(kuò)充課堂容量，獲得直觀效果和真實(shí)體驗(yàn)。
2、采用“問題情景—解決方案－解決過程—總結(jié)提升”的模式展開，以便攜式小凳的設(shè)計(jì)為案例貫穿整個(gè)教學(xué)過程，為了使學(xué)生有更多體驗(yàn)，拉近學(xué)生與設(shè)計(jì)的親近感，使他們認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)人人可遇、人人可為。
3、教學(xué)中注重鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析、交流、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和發(fā)展。
六、教學(xué)流程：
（一）提出問題
　　〔以“技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系”作為本課的開始］
　　 技術(shù)世界因設(shè)計(jì)而愈加精彩，設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　［復(fù)習(xí)提問］
　　 回憶我們前面學(xué)過內(nèi)容，回答問題： 什么是設(shè)計(jì)？
　　 技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于哪些方面？
　　［目的讓學(xué)生回答以下方面內(nèi)容：］
　　 (1) 設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。
　　 (2) 技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等方面的設(shè)計(jì)。
（二）新課教學(xué)：
　　 本節(jié)教學(xué)先從整體上給學(xué)生一個(gè)設(shè)計(jì)的一般過程的概況，從而
形成對(duì)設(shè)計(jì)過程的一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能站在整體的角度，以“總——分”的方法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容。
一、發(fā)現(xiàn)與明確問題
　　［講解］
　　從本質(zhì)上說，設(shè)計(jì)是一個(gè)問題求解的過程。它從問題出發(fā)，并圍繞問題展開各項(xiàng)活動(dòng)。 因此，設(shè)計(jì)必須從調(diào)查需求、分析信息、發(fā)現(xiàn)與明確需要解決和值得解決的問題開始，并在此基礎(chǔ)上提出設(shè)計(jì)項(xiàng)目，明確設(shè)計(jì)要求。
　　［案例閱讀］
　　讓學(xué)生閱讀書46頁的案例，通過案例情境引入，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到案例的活動(dòng)中去，了解設(shè)計(jì)活動(dòng)是從產(chǎn)生需求和明確要求開始的。
　　［設(shè)問］
　　問題的來源
　　發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法
　　問題的內(nèi)容和價(jià)值
　　［學(xué)生討論］
　　便攜式小凳子的設(shè)計(jì)要求是怎樣形成的？
　　［馬上行動(dòng)］
　分析案例中的陳晨等同學(xué)在設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)與明確階段進(jìn)行了哪些具體工作？并將內(nèi)容填入書47頁表中。
二、制定設(shè)計(jì)方案
　　1．收集信息
　　［提出問題］
　　我們平時(shí)收集信息的途徑有哪些？
　　陳晨等同學(xué)是通過什么途徑收集信息的？
　　歸納他們收集到了哪些資料？
　　［思考］
　　請同學(xué)們思考除上述資料外，還需要收集小凳子的什么資料？
　　2．設(shè)計(jì)分析
　　［信息分析］
　　讓學(xué)生歸納通過對(duì)所收集到的各種信息分析，要設(shè)計(jì)好一個(gè)便攜式小凳子，必須解決好小凳子的材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、攜帶方式等主要問題。
　　［馬上行動(dòng)］
　　面對(duì)設(shè)計(jì)要求和約束條件之間的相互矛盾，為了找到最好的解決辦法，應(yīng)該提出盡可能多的設(shè)想，以便于權(quán)衡利弊，做出選擇。
　　根據(jù)設(shè)計(jì)要求，同學(xué)們把自己認(rèn)為設(shè)計(jì)便攜式小凳還需解決哪些問題及解決辦法并填入書55頁表中。
　三、方案構(gòu)思
　　［閱讀］
　　學(xué)生閱讀書49頁提供的多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式，分析利弊。
　　［討論與思考］
　　方案構(gòu)思是設(shè)計(jì)過程中最富有挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，它要求學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)要求，大膽構(gòu)思，努力挖掘自己的創(chuàng)造潛力，提出解決問題的多個(gè)設(shè)想。
　　［思考］
　　為解決設(shè)計(jì)分析階段提出的三個(gè)關(guān)鍵問題，請同學(xué)積極思考，根據(jù)書中列舉的材料、結(jié)構(gòu)、連接方式的資料提出符合設(shè)計(jì)要求的多種材料、結(jié)構(gòu)和連接方式。
　四、方案呈現(xiàn)
　　［閱讀］ 同學(xué)們閱讀書中提供的四種方案草圖。
　　［討論與交流］
　　根據(jù)書中給出的四種方案草圖，將全班同學(xué)分成四組，每組同學(xué)選擇上述設(shè)計(jì)方案草圖中的一組進(jìn)行討論，先在小組內(nèi)對(duì)所選組中的各個(gè)方案的利弊進(jìn)行討論形成自己的方案，并再在全班進(jìn)行交流。（注意啟發(fā)學(xué)生在參考原在方案的基礎(chǔ)上，形成自己組的設(shè)計(jì)方案）
　　分組討論各方案：
　　（以小組為單位進(jìn)行交流，學(xué)生回答不全面的，老師再進(jìn)行補(bǔ)充。）
　五、方案篩選
　　［討論與交流］
　　組織學(xué)生對(duì)眾多方案進(jìn)行初步篩選，淘汰明顯不符合設(shè)計(jì)要求或有明顯缺陷的方案。允許保留自己的設(shè)計(jì)方案。
　　［學(xué)生互評(píng)］
　　全班同學(xué)對(duì)篩選出來的方案進(jìn)行互評(píng)，使同學(xué)們對(duì)選定的設(shè)計(jì)方案有更明確的認(rèn)識(shí)。
　　（在篩選和互評(píng)過程中老師要注意引導(dǎo)保持和激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)被淘汰的方案也要發(fā)掘其閃光點(diǎn)）
　　
七、表達(dá)與交流
［教師小結(jié)］
　　在發(fā)現(xiàn)問題與明確要求的基礎(chǔ)上，我們要做的就是通過各種渠道，盡可能廣泛地收集設(shè)計(jì)所需的信息，通過對(duì)各種信息的歸納與分析，挖掘影響設(shè)計(jì)的主要因素，大膽提出各種設(shè)計(jì)想法，并依據(jù)一定條件對(duì)各種想法進(jìn)行篩選，確定最終的設(shè)計(jì)方案，這就是我們上面要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
［歸納小結(jié)］
　　1.設(shè)計(jì)來源于生活，當(dāng)今很少有產(chǎn)品是偶然被開發(fā)出來的，希望學(xué)生注意
　　觀察身邊的事物，做一個(gè)生活的有心人。
　　2.設(shè)計(jì)是一個(gè)有計(jì)劃的創(chuàng)新活動(dòng)，它有著科學(xué)合理的基本的工作程序和流程。
［評(píng)價(jià)］
　　1.學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。
　　2.老師對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過程中學(xué)生的參與與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
八、布置作業(yè)
　　根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校的桌椅情況和你自己對(duì)所使用桌椅的想象和要求，嘗試設(shè)計(jì)一款適合高中學(xué)生使用的桌子或椅子。
　　要求包括：1.設(shè)計(jì)的目的;
2.收集信息;
3.設(shè)計(jì)方案;
4.方案構(gòu)思;
5.方案篩選;
6.方案呈現(xiàn)等幾方面的內(nèi)容。
返回
第二節(jié) 設(shè)計(jì)的一般原則
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）理解設(shè)計(jì)的一般原則。
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。
（3）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某個(gè)產(chǎn)品。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、自主學(xué)習(xí)以解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
二、教學(xué)方法
1、在本節(jié)的教學(xué)過程中，主要采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。 2、教學(xué)方法：講授法、討論法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）正確理解設(shè)計(jì)的一般原則及其關(guān)系。（2）會(huì)應(yīng)用設(shè)計(jì)的一般原則來評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。
難點(diǎn)：對(duì)設(shè)計(jì)原則之間主次、制約、相互聯(lián)系關(guān)系的理解。
四、教學(xué)策略
1、在本節(jié)的教學(xué)過程中，主要采用“主導(dǎo)—主體”的設(shè)計(jì)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、知識(shí)建構(gòu)和能力拓展。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——合作探究——自主發(fā)現(xiàn)——能力展現(xiàn)——總結(jié)提升”。 2、教學(xué)方法：講授法、討論法。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
（1）、新課引入 　　[PPT展示] 展示三種臺(tái)燈圖片，請學(xué)生選
擇滿意的一款，并說明理由。三款臺(tái)燈分別是
漂亮的、有創(chuàng)新技術(shù)含量高的和普通的。 　　[學(xué)生選擇]　并說明其理由 　　[教師評(píng)析]　同學(xué)們對(duì)這三個(gè)臺(tái)燈都有自
己不同的選擇，同學(xué)們的選擇不一樣，同學(xué)們
理由也不一樣，那么設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)制造的過程
中要怎么樣為消費(fèi)者考慮呢，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)時(shí)
有沒有要遵守的一些規(guī)則呢？比如說第三個(gè)臺(tái)燈，
它和我們以往用的臺(tái)燈不一樣，有一些創(chuàng)新。
（2）、講授新課 　　１、創(chuàng)新原則：創(chuàng)新就是通用引入
新概念、新思想、新方法、新技術(shù)等，
或?qū)σ延挟a(chǎn)品的革新來創(chuàng)造具有相當(dāng)社
會(huì)價(jià)值的事物或形式。 　 [PPT展示] 洗衣機(jī)的發(fā)展變化
　 [問題]　在設(shè)計(jì)的過程中如何來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新呢？
[學(xué)生討論]　
[教師評(píng)析]
創(chuàng)新的核心是設(shè)計(jì)。一個(gè)產(chǎn)品如果沒有任何新意，就很容易被不斷發(fā)展的社會(huì)所淘汰。而我們的生活卻會(huì)因設(shè)計(jì)而豐富多彩，設(shè)計(jì)因創(chuàng)新而魅力四射。
　　
２、實(shí)用原則：設(shè)計(jì)中的實(shí)用性是指設(shè)計(jì)的產(chǎn)品為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。 　　產(chǎn)品實(shí)用性的內(nèi)涵是很豐富的，包括：
物理功能：性能、構(gòu)造、效率、精度、可靠性。
生理功能：方便性、安全性、宜人性。
心理功能：造型、色彩、機(jī)理、裝飾。
社會(huì)功能：顯示產(chǎn)品象征、個(gè)人的價(jià)值、興趣、愛好和社會(huì)地位。
[問題]　結(jié)合水壺造型特點(diǎn)分析其各部分的功能　
[學(xué)生討論]　 [教師評(píng)析]　產(chǎn)品的實(shí)用性是從設(shè)計(jì)的目的出發(fā)的，它隨時(shí)代的改變而改變，隨人群的改變而改變，具有鮮明的個(gè)性特征。
3、經(jīng)濟(jì)原則：是指以最低的費(fèi)用取得最佳的效果。所謂最低的費(fèi)用，是指產(chǎn)品在得到最優(yōu)良的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)最佳的功能的同時(shí)，所涉及到的各方面的成本的總量最小。 [問題]　什么是功能成本比？ [教師評(píng)析] 功能成本比＝功能／成本 [問題]　怎么樣提高功能成本比？ [學(xué)生討論]　 　 [教師評(píng)析] ①功能不變，降低成本；②價(jià)格不便，增加功能；③增加功能，降低成本。 【案例分析 】
從經(jīng)濟(jì)原則出發(fā)，對(duì)木桶與塑料桶進(jìn)行比較，成本誰高誰低？
制造成本 材料成本 維護(hù)成本 使用壽命 運(yùn)輸成本 儲(chǔ)存成本 回收成本 其
他 總
評(píng)
木桶
塑料桶
4、美觀原則：好的產(chǎn)品設(shè)計(jì)不僅能滿足人的物質(zhì)要求，而且也能讓人從產(chǎn)品外觀上得到美的體驗(yàn)，享受精神上的愉悅。 [問題]　我們要從那些方面讓我們設(shè)計(jì)的作品更為美觀呢？ [學(xué)生討論]　 　[教師評(píng)析] 外觀美的實(shí)現(xiàn)：外觀的美通過造型、大小比例、材質(zhì)、色彩、裝飾圖案等設(shè)計(jì)組合來表達(dá)。 [案例分析] 相同功能的MP3你會(huì)不會(huì)寧愿多花點(diǎn)錢也買外形漂亮一些的款式？
[學(xué)生討論]　
５、道德原則：產(chǎn)品設(shè)計(jì)必須考慮它與人、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果的道德觀念。 　　設(shè)計(jì)者必須具有寬廣的眼界和高度的社會(huì)責(zé)任感。那我們在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意那些道德上的問題呢？ 　　[PPT展示] 不能設(shè)計(jì)制造假冒偽劣產(chǎn)品、假酒、假煙等。　　[問題]　現(xiàn)在社會(huì)上有很多假冒偽劣的產(chǎn)品，我們作為消費(fèi)者應(yīng)該如何防偽呢，大家知道一些什么樣的防偽方法？ 　　[學(xué)生討論]　 　　[教師評(píng)析]　手機(jī)短信防偽 　　更不能設(shè)計(jì)生產(chǎn)有毒食品、藥品。
6、技術(shù)規(guī)范原則：
【幻燈演示】“技術(shù)規(guī)范”是有關(guān)開發(fā)產(chǎn)生技術(shù)的知識(shí)、領(lǐng)域、 方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范的有強(qiáng)制性的，也有推薦性 的，技術(shù)規(guī)范是有發(fā)展的。
【標(biāo)志識(shí)別】閱讀P64重要的“產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證標(biāo)志”，哪些是強(qiáng)制認(rèn)證標(biāo)志？
【幻燈演示】你能辨認(rèn)這些標(biāo)志嗎？
1．無公害農(nóng)產(chǎn)品 2．有機(jī)產(chǎn)品認(rèn)證 3．綠色食品 4．國家免檢產(chǎn)品 5．中國強(qiáng)制認(rèn)證 6．中國名牌產(chǎn)品 7．中國質(zhì)量環(huán)保產(chǎn)品認(rèn)證8．中國質(zhì)量認(rèn)證中心產(chǎn)品認(rèn)證 9．原產(chǎn)地認(rèn)證 10．定量包裝商品計(jì)量保證能力合格
7、可持續(xù)發(fā)展原則： 可持續(xù)發(fā)展原則是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要考慮到人類長遠(yuǎn)的發(fā)展，關(guān)注生態(tài)、環(huán)保和資源的合理利用。不能以犧牲后人的利益和長遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來滿足當(dāng)代人的需求。 [PPT展示] 產(chǎn)品過度包裝案例（看書本） [問題]　產(chǎn)品過度包裝好嗎？為什么？有人說產(chǎn)品過度包裝錯(cuò)在消費(fèi)者，你怎么認(rèn)為呢？ [學(xué)生討論]　 [教師評(píng)析] 不好，因?yàn)棰倮速M(fèi)資源；②污染環(huán)境；③損害消費(fèi)者利益；④助長奢華消費(fèi)。這里還要建議一下同學(xué)們，不要買陶瓷灌裝的商品，因?yàn)樗樘沾芍荒苁抢瑳r且陶瓷瓶本身不結(jié)實(shí)，稍有磕碰就掉瓷。
七、歸納小結(jié)
1、技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則：創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。
問：除了以上原則，你認(rèn)為還應(yīng)該增加哪些原則？
答：如科學(xué)原則······
問：這些原則之間是怎樣的一種關(guān)系？這些原則是獨(dú)立存在的嗎？這些原則能同時(shí)遵守嗎？
答：這在實(shí)際運(yùn)用中，各個(gè)原則并不是獨(dú)立的，它們之間有著相互聯(lián)系，相互制約、相互影響的關(guān)系。這些原則可以同時(shí)遵守，但側(cè)重點(diǎn)會(huì)有所不同。在運(yùn)用中既要綜合考慮，又要分清主次。
2、設(shè)計(jì)的一般原則之間是互相關(guān)聯(lián)、互相制約、互相滲透、互相影響的關(guān)系。 　對(duì)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的一般原則的引伸：設(shè)計(jì)的一般原則要求我們在設(shè)計(jì)中要考慮到人文因素和人機(jī)關(guān)系，要樹立創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)要具有對(duì)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任感。
八、布置作業(yè)：
課后作業(yè)：P67，1、2 返回
第三節(jié) 設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）理解設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)、能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每一階段和要求評(píng)價(jià)，樹立質(zhì)量管理意識(shí)。
（2）能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面和評(píng)價(jià)。
（3）能夠在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（4）在交流的基礎(chǔ)上嘗試寫出評(píng)價(jià)報(bào)告。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）認(rèn)同設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要地位，形成質(zhì)量管理思想。
（2）自覺運(yùn)用設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)，提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)，形成負(fù)責(zé)任的設(shè)計(jì)思想。
二、教學(xué)方法
采用教師講授、問題探討、實(shí)物分析、自主思考、合作交流等方法相結(jié)合的教學(xué)策略。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠根據(jù)設(shè)計(jì)過程中每階段的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠根據(jù)設(shè)計(jì)要求對(duì)設(shè)計(jì)過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，并能夠?qū)懗鲈O(shè)計(jì)總結(jié)報(bào)告，樹立質(zhì)量管理意識(shí)。
難點(diǎn)：能夠在設(shè)計(jì)過程中和設(shè)計(jì)完成后，用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計(jì)想法和成果，并能在交流中提煉出有價(jià)值的信息，并在小組學(xué)習(xí)的過程中提高交流與表達(dá)能力，樹立合作學(xué)習(xí)意識(shí)。進(jìn)行簡單的技術(shù)試驗(yàn)。對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)策略
為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中，采用教師案例分析、演示講解，學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。
鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、總結(jié)，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)設(shè)計(jì)過程、原則及評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系，感受設(shè)計(jì)工作的整體性。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知
1．設(shè)計(jì)的一般過程有哪些？
2．設(shè)計(jì)的一般原則有哪些？（提問學(xué)生回答）
（二） 導(dǎo)入新課
我們同學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷過簡單作品的制作，那我們是如何看待自己的設(shè)計(jì)和如何判斷設(shè)計(jì)作品是否符合設(shè)計(jì)要求呢？那么這節(jié)課，我們就來一起學(xué)習(xí)評(píng)判的方法——設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)。
（三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)
（1）、教師：什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)？
　 學(xué)生：設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定原則，采用一定方法和手段，對(duì)設(shè)計(jì)所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實(shí)判斷和價(jià)值認(rèn)定的活動(dòng)。
（2）、評(píng)價(jià)涉及到的內(nèi)容 設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)對(duì)象 設(shè)計(jì)結(jié)果的評(píng)價(jià)
設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
自我評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)者
他人評(píng)價(jià)
（取一學(xué)生作品）師生互動(dòng)，讓學(xué)生從感性上來理解評(píng)價(jià)的對(duì)象和評(píng)價(jià)者。
（3）、思考問題
教師：設(shè)計(jì)者要不要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)？為什么？
學(xué)生：思考，回答問題
（4）、對(duì)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)
注意把握各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)，要注意把握設(shè)計(jì)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)，要注意階段性成果的質(zhì)量。
（5）、設(shè)計(jì)過程評(píng)價(jià)的內(nèi)容
1設(shè)計(jì)過程是否完備
2分工是否合理
3采用的方法是否正確
4各個(gè)環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成
5形成的中間成果（方案）是否符合要求
6全過程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進(jìn)措施
學(xué)生：思考、回答、聽講
（6）、討論
1、請同學(xué)們談?wù)勗谠O(shè)計(jì)實(shí)踐中是如何調(diào)整自己的設(shè)計(jì)和制作行為的？
2、設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)對(duì)我們的設(shè)計(jì)和制作有何意義？
學(xué)生：思考、參與討論、回答、聽講
（7)、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
兩個(gè)依據(jù)：
1. 參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2. 依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
案例分析（對(duì)便攜式小板凳的最終評(píng)價(jià)）
學(xué)生思考：評(píng)價(jià)方案中的評(píng)價(jià)角度合理嗎？
還有新的評(píng)價(jià)項(xiàng)目嗎？

（8）、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
設(shè)計(jì)的交流貫穿于設(shè)計(jì)的全過程，是設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)的交流可以通過多種方式進(jìn)行。例如：口頭語言、文本、技術(shù)圖樣、圖表、圖形、模型、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁等等。
七、教師小結(jié)：回憶上課內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)
1、什么是設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)
2、對(duì)設(shè)計(jì)過程的評(píng)價(jià)
3、對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)
4、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)與設(shè)計(jì)的交流
八、布置作業(yè)：
以小組為單位，對(duì)一學(xué)生的作品進(jìn)行設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，并提出改進(jìn)的意見。
The end,thank you!

展開更多......

收起↑