資源簡介

第一節
動物運動的形式和能量供應
教學設計
分析、評價、反思、體會
教學分析
（一）
教學總體設想這一節內容安排為1課時。內容相對簡單，而且學生很有興趣，課前我給學生布置了查資料的任務，上課的時候給他們展示的機會，讓他們自己來發現和體驗動物多種多樣的運動形式。（二）
教學重點列舉動物運動形式的多樣性。（三）
教學難點舉例說明動物運動的重要性。能知道動物運動的意義，增強學生保護動物的意識。自發參與到保護動物的活動。
開放性課堂教學的嘗試，對分層教學研究是很有意義的。
師生互動教學的摸索，是對傳統教學模式的一種突破。
教學目標
（一）
知識目標1.列舉說出動物多種多樣的運動形式。2.舉例說明動物通過運動適應環境。3.舉例說出動物運動的能量供應。（二）
能力目標1.通過觀察、討論、調查培養學生的觀察能力、動手能力以及表演和模仿能力。2.教給學生探究生物世界的方法（三
情感目標1.使學生知道動物運動的意義，增強學生保護動物的意識。自發參與到保護動物的活動。2.培養學生珍愛生命、關注自然、保護環境、團結協作的情感。
知識目標相對比較簡單，容易達到，于是把情感和能力目標就要重點突破
教學策略
（一）
課堂組織形式
以學習小組為主體，通過調查，觀看視頻，問題的討論，信息交流，表演展示以及互相評價，使得學生掌握動物運動形式的多樣性，同時體驗運動對動物生存的重要性。突顯出以學生為主，教師為輔的課堂模式，實現學生的自主學習。（二）
教學器材和用具
Flash，多媒體課件（三）
教具多媒體綜合應用
板書與多媒體的結合，學生親身體驗和視頻資料的互補（四）
課程資源開發與利用
充分利用學生的生活環境中的教學資源，比如讓學生觀察家養水生物的游泳、貓狗等的運動形式等
教學過程
教學內容與活動設計
學生活動
教師活動
反思、體會
教學過程
一、創設情景，激發興趣，導入新課：二、動物的運動形式師生互動，小組組員信息交流，討論，準備展示三、動物運動的意義和結構特點四、動物運動的能量供應
欣賞歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》想象思考學生思考，比較，得出結論：蝸牛和黃鸝鳥的運動形式不一樣。觀看，思考，記錄學生觀看，記錄，思考小組成員組內信息交流，討論，準備上臺展示生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……生3：（舉企鵝圖片到講臺前）我們小組搜集到關于企鵝的運動形式……生4：…………
傾聽發言生1：行走、奔跑生2：跳躍、飛行……生：具有多樣性！紀錄總結生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性………………生：動物能主動的適應環境。分組討論：鳥類適應飛行的特點；水中的動物適應游泳的特點；陸地上的動物適應其運動形式的特點。小組選定一個成員進行答題比賽。述：食物被人體消化和吸收，營養成分就會進入細胞。這些營養物質包括了糖類、脂肪、蛋白質等有機物，還有水分、無機鹽和維生素。述：其中糖類、脂肪和蛋白質可以提供能量。這些有機物可以通過細胞中線粒體的呼吸作用分解，將能量釋放出來。述：這些能量有一部分轉化為熱能，熱能被用以維持體溫（變溫運動不需要）述：其余的能量被貯存在有機物中。當各項生命活動需要能量時，能量就通過細胞呼吸作用釋放出來。述：還有一些動物，如螢火蟲發光，電鰻放電所需的能量來源于細胞呼吸作用。
師：美麗的大自然每天都有著很多奇妙的故事發生，今天就給大家先來看一個發生在蝸牛和黃鸝鳥的故事展示課件：阿門、阿前、一棵葡萄樹，蝸牛背著那重重的殼呀……”伴隨著形象生動的一首“蝸牛與黃鸝鳥”Flash動畫片的欣賞，我們師生共同揭開了本節課的序幕。提出問題，讓學生思考：蝸牛與黃鸝鳥不能同一個時間到樹上吃葡萄，說明了什么呢？板書課題：第十七章
動物的運動第一節
動物運動的形式和能量供應師：動物的奧秘有許許多多，同學們大多通過觀看《動物世界》來更多的了解動物，今天讓我們再次通過簡短精彩的動物世界片頭的欣賞來走進動物世界，了解一下動物都有哪些運動形式，這些運動形式有什么重要性。展示課件：播放動物世界錄像師：同學們對動物的運動形式了解多少呢？下面我們以小組為單位，整理自己日常生活中觀察到的，或搜集到的動物的運動形式方面的信息，開始我們的信息交流活動。
小組同學先進行組內交流和討論，達成共識后，以你們小組特有的形式向全班同學進行展示及時評價，鼓勵和補充組織學生評選出表演最好小組鼓勵通過提問總結：經過同學們的參與和表演，我們是不是很容易能發現動物的運動形式有多種多樣請同學們歸納一下，動物的運動形式可以分為幾大種？板書：一、一、
動物運動的形式水里：游泳陸地：行走奔跑
跳躍空中：飛行（振翼飛行、滑翔）小練習：師：（課件展示）各種動物的運動師：大家歸納的很好，那么動物這些運動形式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？板書：二、動物運動的意義主動獲取食物、逃避敵害、遷移棲息場所，有利于自身生存、繁衍后代師：鳥有翼能飛行，人有雙翼能飛行嗎？歸納：鳥類適應飛行的結構特點：1.胸肌發達；2.長骨中空；3.全身被覆羽毛；4.用肺呼吸，氣囊輔助呼吸（雙重呼吸）；5.食量大，消化能力強；6.直腸短不存糞便；7.恒溫動物結論：動物的運動形式和它們的生活環境是相適應的。師：鳥類的食量大和消化能力強和它的飛行有什么關系呢？（生：提供能量）能量供應的過程是怎樣的呢？板書：三：動物運動的能量供應
能量來源：食物
直接來源：ATP
最終來源：太陽能師：同學們一節課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動形式的探討之后，你又有新的問題產生么？請把你的問題提出來，寫在導學案上。師：大家對動物的奧秘真是存有很高的興致呀，讓我們從現在開始努力，認真學習、不斷探索，共同揭開更多的秘密如何？好，下節課我們將繼續解決同學們的問題，希望你有更滿意的答案
培養了學生的想象力，讓學生在情境中更自然和諧的過渡到本節課的主題培養學生的歸納能力引導學生會運用所學知識分析解決問題，得出正確結論
自我評價
指導學生完成課本中的自我評價練習
鞏固知識
課后反思：
本節課基本上能從新課程理念出發，強調學生的參與性，學習過程以及探究過程的體驗，強化學生的生物科學素養，突出學生的資料收集，合作意識和表達交流等精神和能力的提高，著眼于改變學生的學習形式，培養學生良好的學習習慣，體現以“學生發展為本”的教學理念，立足點是使學生由“學會”到“會學”“樂學”。
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