資源簡介

杠桿
【學習目標】
1．知道利用杠桿可以提高工作效率；了解杠桿在生產生活中的應用。
2．能設計探究杠桿作用的實驗，分析實驗數據并作出合理解釋。
【學習重難點】
實驗探究杠桿的作用。
【學習過程】
一、課前準備
尺子、小木塊、杠桿尺、支架、鉤碼、記錄單等。
二、課堂探究
探究一：認識杠桿。
1．我的猜想：__________________________________________________。
2．利用字典、小木塊、尺子等材料作一個杠桿，操作自己制作的杠桿，體驗杠桿的作用。
體驗記錄單：
改變任意一點位置
省力
費力
不省力不費力
支點到力點距離大于支點到重點距離
支點到力點距離小于支點到重點距離
支點到力點距離等于支點到重點距離
探究二：探究杠桿的作用。
1．小組交流：在杠桿尺左邊。
2．刻度的位置掛兩個鉤碼的重物，有幾種方法可以撬起重物？
_______________________________________________________________。
3．分組實驗，填寫記錄單。
實驗記錄單：
左邊（重點）情況
右邊（力點）情況
省力還是費力
鉤碼數
重點到支點的距離
鉤碼數
力點到支點的距離
4．我的發現：___________________________________________________________。
交流：杠桿在生活中的應用
【達標檢測】
一、填空
1．杠桿工作時，是圍繞著___________轉動的。
2．杠桿上有三個點，起支撐作用的點叫做_____，人對杠桿作用力的點叫______，承受重物的點叫______。
3．使用杠桿時，有的_______，有的_______，有的___________。
二、判斷
1．生活中很多用品都用了杠桿的原理。 （ ）
2．用一根木棍撬一塊大石頭時，使用的省力杠桿。 （ ）
3．杠桿在任何時候都是省力的。 （ ）
三、選擇
1．下面哪些說法是正確的（ ）
A．使用杠桿，一定能省力
B．鑷子是一種杠桿，用它夾東西很省力
C．杠桿的支點在力點和重點之間
D．夾子也是一種杠桿
2．使用杠桿時，力點距離支點越近，就越（ ）
A．省力
B．費力
C．不省力也不費力
D．無法確定是省力還是費力
3．“給我一個支點，我就可以把地球撬起”，是運用了（ ）原理。
A．輪軸
B．斜面
C．杠桿
D．滑輪
四、拓展活動
人的手臂其實是一個_____杠桿。如圖：你能分析一下嗎？
_______________________________________________________________。

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