資源簡介

晝夜的形成
【學習目標】
1．用地球儀正確演示地球的自轉，并解釋其基本的運動規律。
2．用簡單的工具正確演示晝夜的形成，并用實例解釋時差現象，說明在現實生活中需要具備時差的知識。
3．使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現象都同地球的運動有關，從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。
【學習重難點】
一、談話導入，揭示課題
導入：通過上節課的學習，我們知道，太陽的東升西落會引起一天中溫度的變化，同時一天中，隨著太陽在空中位置的不同，影子的長短也不一樣，那么大家想過沒有，我們每天都要經歷白晝與黑夜的變化，白天和黑夜是怎樣形成的呢？今天，我們一起來探討一下“晝夜的形成”吧！
二、合作探究
問題一：
1．調查一下，晝夜形成的原因，（可以查閱資料也可問問采訪人們）做好記錄，并匯報調查結果。
關于形成晝夜變化的原因：
2．比一比，大家認為誰的理由更充分，誰的解釋更清楚？
問題二：實驗證明（地球儀代替地球，手電筒代替太陽）
假設一：地球不動，太陽繞地球旋轉一周。
發現：
假設是否成立（ ）
假設二：太陽不動，地球繞太陽旋轉一周
發現：
假設是否成立（ ）
假設三：地球繞自己的軸旋轉，同時繞太陽旋轉一周
發現：
假設是否成立（ ）
結論：
問題三：
在同一天中，上海和烏魯木齊，哪個城市先被太陽照到？
四、拓展延伸
1．指出晝半球、夜半球的范圍。當中國是白天時，還有哪些國家是白天，有哪些國家是黑夜？
2．將地球儀轉動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？
3．地球上某地經歷一次白天和黑夜大約多長時間？
4．從南極和北極上空俯視地球自轉運動的方向有什么不同？
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