資源簡介

人對環境的影響
【學習目標】
1．能說出人類的活動對某種生物的生存會造成哪些影響。
2．能通過角色扮演（換位思考）去體會人類對環境破壞帶來的后果。
3．能通過推理得出人類對自然的破壞最終會影。向人類自身生存的結論。
4．能客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。
5．能反省自己平時哪些行為直接或間接地影響了動植物的生存。
【學習重難點】
人類的活動對某種生物的生存會造成哪些影響。
【學習過程】
看一組被人為破壞前后對比明顯的自然環境的圖片或課件，通過強烈的視覺反差引起對環境問題的關注。
根據課前收集到的資料情況及本地的自然狀況，選取3—4種有代表性的自然環境。為便于組間的交流，每一種環境最好都有兩個以上的小組選擇。
根據選擇情況，選擇相應的自然環境的介紹及頭飾。在所給資料中。
1．理解的概念，如：生態系統、生態平衡、食物鏈等。
明確了本組所選自然環境中的主要動植物的生存需要，確定了每個人扮演的角色后，創設一些特定情境。
活動：例改變一個小環境。
森林中的公民們：
我們美好的家園要遭殃了！他們人類要在這里建一個什么“大型旅游度假區”！聽說要砍掉很多樹，建起很多房子……請大家做好準備，我們一起找他們評理去！
2．在上一活動中用改換角色的方式思考人的活動是怎樣影響環境的？
為了盡可能減少實驗本身對環境的影響，實驗應以班為單位進行。
由于實驗延續時間比較長，實驗的場地盡可能選擇學校附近生活著較多動植物的自然地塊，這樣既便于日常觀察，又利于發現實驗前后的明顯變化。城市學校做此實驗必須征得場地所屬單位的同意。
實驗前要明確遮蓋物可代表人們隨意丟棄的塑料袋、泡沫塊等各種廢棄物，用遮蓋物改變的環境因素主要是陽光。按要求布置完成后，鼓勵大膽推測被蓋住部分可能出現的變化。
認真觀察、真實記錄實驗前后的環境變化現象是本實驗成功與否的關鍵環節。根據學校條件盡可能采用先進的設備進行紀實性的記錄，如照相機、數碼相機、攝像機等。如果沒有這些設備，可以采用最原始的繪畫、文字記述等方式。
3．實驗告一段落后，要通過實驗記錄資料的整理和分析來進行交流。如果能對照片或視頻資料進行分析，效果將會更好。人與環境如，給“森林環境”組的卡片I：可以這樣寫：
4．人的哪些日常行為會影響環境？
5．“這些活動真的會影響環境嗎？”“如何讓人相信呢？”

6．在哪兒進行實驗？怎樣實驗？
7．除陽光外，還可以實驗哪些環境因素的變化呢？

展開更多......

收起↑