資源簡介

鳥類動物的特征
【學習目標】
1．能從外在形態結構和行為等方面設計不同的觀察項目。
2．能根據各種資料（實物、標本、模型、圖片等）客觀地描述各種鳥類的特點。
3．能歸納出鳥類的共同特征。
4．能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。
5．能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
【學習重難點】
能根據鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。
【學習過程】
一、尋找鳥類的共同特征
1．上課前，出示一些圖片、標本，一些鳥類的視頻資料。
2．說出自己所了解的鳥的名稱及大致形態，匯報觀察到的鳥的名字。
（1）對鳥還有哪些了解？
__________________________________________________
（2）鳥，關于鳥類，你想研究哪些問題？
__________________________________________________
3．帶著問題觀察常見的鳥，以比較熟悉的鳥作為觀察對象，進行小組討論。
4．利用教材的提示，填寫觀察到的每種鳥的形態特征。以及感興趣的其他內容。
__________________________________________________
5．用排除法逐漸刪掉那些非本質特征，最終形成共識，明確鳥的共同特征。
__________________________________________________
6．據此判斷哪些動物是鳥？哪些動物不是鳥？
__________________________________________________
二、鳥喙與取食
（典型的鳥喙不一定非選教材上的四種，當地典型的鳥應優先考慮。只要能體驗到不同的鳥喙與其取食方式是相適應的即可。）
1．準備模擬食物時盡可能選取易找到的物品，還可以有別于教材提供的材料。如木棍洞可以用泡沫塊打洞代替，鉆孔留下的泡沫顆粒剛好也要用到；橡皮蟲可用細小的紙團代替；硬紙剪成的兔子要固定在木板上。
_________________________________________________________________________
2．活動時可分別觀察鳥喙及幾種工具的特點，然后再將不同的鳥喙與其形狀和功能相似的工具對應起來，在教材上可用直線將它們連接。
_________________________________________________________________________
3．根據教材上的提示步驟做模擬實驗，模擬實驗時爭取讓每個人都有一次體驗的機會，為確保實驗數據的可比性，要注意計時的準確性，注意不能隨意改變“食物”的擺放位置。記錄時兔子以塊為單位，其他以粒為單位。
_________________________________________________________________________
4．把自己組的結論填寫在表格下面，內容不強求統一。將取食的物品與實際環境中的食物對應起來。________________________________________________________________
5．說一說：要想又快又多地“吃”到某種食物要選取哪種工具最方便，為什么？
6．閱讀科學在線，了解科學家對鳥類起源問題的不同看法，意識到對鳥進化的問題還在繼續研究。
_________________________________________________________________________
7．課后繼續收集更多種類動物的圖片、標本及相關資料。
三、小結
1．鳥類的共同特征：體表有羽毛，取食靠喙，靠產卵繁殖后代。蝙蝠、貓頭鷹屬于哺乳類，蜻蜓、蝴蝶屬于昆蟲。__________________________________________________
2．不同鳥喙與工具的對應關系：北美紅雀（尖頭鉗子）；鵜鶘（湯匙）；沙錐鳥（鑷子）；禿鷲（起釘器）。
四、闖關練習
（一）填空
1．鳥類的共同特征是：體表有________，靠________取食、靠產________繁殖后代。
2．你認識的鳥有__________、__________、__________等。
3．不同的鳥喙與其取食方式__________的。
4．蝙蝠不是鳥類而是__________，貓頭鷹是鳥類。
（二）判斷
1．長有翅膀會飛的動物一定是鳥類。（ ）
2．鳥類動物都是卵生的。（ ）
3．科學家認為現代的鳥類都是恐龍的后代。（ ）

展開更多......

收起↑