資源簡介

我們的大腦
【學習目標】
1．初步了解神經反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區，語言中樞又是由4部分組成，根據個人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發展。
2．通過參與活動分析自己身體反應過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層語言中樞的組成，不同的人大腦的潛力不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發展。
3．體味熟能生巧和一心一意會把事情做得更好。并能科學認識自身長處與短處，積極的面對人生，克服不足。
【學習重點】
了解神經反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。
【學習難點】
了解自己在語言功能方面的長處和不足之處，以及發揚和彌補對策。
【學習過程】
（一）課前預熱
做游戲，游戲的規則是這樣：聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應快。
舉左手、抬頭、起立、閉右眼、坐下……學生隨老師口令活動。
剛才同學們的反應都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？
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請你談談你是怎樣完成前面的動作的？
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關于大腦，你想知道哪些問題？
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（二）探究過程
1．活動：眼疾手快
（1）做活動，邊記錄抓住尺子時，尺子下落的距離，反復幾次“抓尺”活動。填寫在課本表中。（測反應速度時應注意，學生要兩人一組，拿尺子的同學要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時候放。抓尺子的同學手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時準備抓尺子。）
2．分析數據：
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3．邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動。
為什么我們的反映又會慢下來呢？
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4．請你談談在抓尺過程中，你的身體是怎樣一個過程？
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（三）活動：人類的語言功能
1．閱讀資料，思考我們的語言中樞分為那幾個部分？
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2．討論：每個人在聽說讀寫方面有差異嗎？
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3．根據課本的資料分析甲乙同學的差異。（教材中第一個事例反應甲語言中樞（說話中樞）發達，但是視運動性語言中樞（書寫中樞）不發達。
第二個事例反應乙視運動性語言中樞（書寫中樞）發達，而運動性語言中樞（說話中樞）發達。）
4．小組討論：請你談談你在語言方面的長處和不足之處， 請同伴相互找找，并做好記錄，你將怎樣來彌補你的不足。
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（三）學習反思
下面的做（ ）對嗎，為什么？
1．在家里做作業時，一邊看電視，一邊完成作業。
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2．我的腦子不好，所以學習成績不好。
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