資源簡介

猜想與假設
【學習目標】
（一）科學探究方面
1．回顧本學期所經歷的猜想與假設思維活動，總結提煉出猜想與假設的基本思維方法。
2．使學生對如何做出猜想與假設的認識相對系統化，有效地促進學生猜想與假設的思維能力發展和提高。
（二）情感、態度價值觀方面
1．積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人意見。
2．意識到猜想與假設在科學探究中的重要作用。
3．感受科學家們的堅強意志、品質和毅力。
【學習重點】
找出猜想與假設的基本思維方法。
【學習難點】
促進學生猜想與假設的思維能力的發展和提高。
【學習過程】
（一）課前預熱
閱讀小詩一首：
我們學習猜想，
像科學巨匠那樣，
展開想象的翅膀，
飛進科學的殿堂。
我們提出假設，
像科學巨匠那樣，
運用合理的推導，
構件創新的篇章。
讀完這首試，你有什么感想？（學生讀詩后回答，教師指導。）
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（二）互動探究（師生共同交流討論。）
1．分析科學家是怎樣針對問題做出猜想與假設的？
（1）閱讀：牛頓的故事 法拉第的故事
科學家從人們習以為常的現象或者是前人研究中的事實中，提出問題，然后做出大膽的猜想與假設，繼而經過深入而艱辛的研究，最終有了偉大的發明或發現。
（2）回顧我們是怎樣針對問題做出猜想與假設的。
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2．針對我們研究過的主要問題，自己做過哪些猜想與假設？
（1）回顧整理自己做過的猜想，這些猜想分別是針對什么問題做出的？
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（2）猜想與假設是依據什么提出的？
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（3）對同一問題的多個猜想怎樣進行篩選？
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（4）怎樣區分假設與事實？
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（5）各自完成經驗記錄填寫。
【作業布置】
激勵學生在今后的學習中更加大膽進行猜想與假設,上網查詢科學家們的事跡。

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