資源簡介

交流
學習目標
（一）過程與方法：
1．能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。
2．能夠正確理解統計圖表。
（二）知識與技能：
1．了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。
2．知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。
3．知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。
4．知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
（三）情感、態度與價值觀：
1．愿意向科學家學習。愿意就科學問題展開辯論。
2．以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。
學習重難點
1．了解科學家采用的多種交流活動，理解交流的含義。
2．知道選擇交流方式的標準是符合科學事實、方便別人理解。
3．知道用文字、圖表、模型和進行辯論是常見的科學辯論方法。
4．知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
學習過程
一、集中話題
將學生分為兩個組，課前布置學生準備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。
二、探索和調查
1．對于“對于已經確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治。”
科學家也經常為了一些話題進行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。科學家為了進行想法的交流，還有其他的交流方法。還有哪些呢？
2．交流的含義。
3．交流的方式有哪些？
4．怎樣選擇交流的方式？
三、回顧和解釋
課后嘗試再利用其他的方式和其他同學交流自己的想法。
達標檢測
一、填空題
1．交流是通過（ ）和（ ）的形式，與其他人一起分享自己的觀點和實驗成果的過程。
2．口語交流的常用形式有（ ）、（ ）、（ ），書面交流的常用形式有（ ）、（ ）、（ ）。
二、判斷題
1．交流的形式有好壞之分，書面交流比口語交流好。（ ）
2．交流重在發表自己的意見，不必注重聽取別人的意見。（ ）
3．進行口語交流時，最重要的是完整地表達出自己的想法，對于別人的講述聽不聽都無所謂。（ ）
4．畫圖、海報等是以書面的形式來與他人進行交流。（ ）

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