資源簡介

(共23張PPT)
近三年會考設計題一覽：
（08）26.李琳準備在房間里放置一個落地式書架，可利用的空間尺寸為長1000mm、寬500mm、高2800mm。請用已刨削的杉木板為主要原料，為李琳設計、制造一個書架。
⑴請從結構的穩定性角度對書架進行簡單的設計分析。⑶在不借助任何工具和設備的情況下，設計一個技術試驗方案，測試其穩定性。請完成以下技術試驗方案，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。…
⑵用草圖展示設計，說明該書架總體尺寸（長、寬、高），并針對草圖說出你所設計的書架的兩個特點。
（08補）23.講臺上，粉筆和粉擦的放置往往比較零亂，也不衛生。為了放好這些教學用具，讓講臺更加整潔，請你用木板和三夾板設計一個組合盒，用來放置粉筆和粉擦。（1）從組合結構的穩定性、功能、使用、美觀等方面分析設計思路（列舉4點）。
（2）用草圖表達你的方案，寫出必要說明（列舉3點）
（2009年浙江省會考，無獨立設計題）通用技術課上，老師請同學們設計一個“雨傘柜”用于放雨傘。陳曉麗同學設計了如圖所示的方案，王凱同學對該方案進行了評價。請你補充完整王凱同學的評價，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。 草圖畫得比較工整，文字說明比較完整；設計了 ①▲ ，方便雨水的收集；考慮到長柄傘和折疊傘的不同規格，有利于 ②▲ ；采用無門結構，有利于 ③▲ ；但是圖上沒有 ④▲ ，無法知道柜子的大小。
39.陳曉麗同學發現自己居住的小區沒有升國旗裝置，于是她決定利用自己所學的知識為小區設計一個升旗裝置。請完成下列各題，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。 ……
傘架設計參考
（2010會考標準例卷：技術應用題）
39.某學校的通用技術課上，學生進行臺燈的設計，臺燈高度可以調節是其中的設計要求之一。圖甲（略）所示是胡華同學的設計方案，該方案中臺燈的燈柱高度不可調節。請回答下列問題：
(1)如圖乙所示的三種硬質材料，其橫截面形狀不同，數量及尺寸見圖示說明。請從中選擇材料，幫助胡華同學改進設計方案，具體要求是：①完成臺燈燈柱高度可調部分的設計(僅對燈柱調節高度部分進行修改)；②可對所選材料進行加工；③用草圖展示你的兩個設計方案，必要時可用文字說明。
(2)請說明你的方案如何進行臺燈高度的調整。
(3)臺燈制作完成后，胡華同學需要進行技術試驗。請你幫他完成下面的試驗方案，在標有“ ”處填寫符合要求的內容。
臺燈高度可以調節
方案：用螺栓1.元寶螺帽2.開長槽3.可折疊（分段）
4.小環與連桿連接5.平頭螺絲固定67（上下）
另：利用鋼底板與若干U型塑料板（有槽，側、底均
帶圓孔——側邊兩端改成條狀孔，中間孔保留），螺栓（釘）、螺母、墊圈〈兩塊合上〉
（2010,技術應用題）
39．曬衣服時，經常出現用普通衣架（如圖所示）曬大衣服而衣架偏小的情況。為了解決該問題。需要設計一個肩寬可調的衣架，其設計要求如下：①肩寬可調，最大肩寬需達到600mm ；②衣架具有一定的強度；③不損壞衣服；④操作方便。請完成下列各題。
（1）請你依據設計要求，采用木板與必要的零配件，設計一個肩寬可調的衣架，用草圖展示你的設計方案，必要時用文字說明。
（2）請說明你設計的方案是如何調整衣架肩寬的。
（3）可調式衣架制作完成后，需要進行技術試驗。請你在有處填上相應的內容。①試驗過程中，衣架調到最大肩寬時，將較重的大衣服掛到衣架上，需觀察吊鉤是否變形、可調部分是否被壓回原位、 ▲　、 ▲　.
②若上述試驗過程中出現可調部分被壓回到原位的情況，則可能的原因是： ▲　、 ▲　. （請在下列選項中選擇兩項，填寫序號）A.可調部分產生變形
B.可調部分的結構不夠合理
C.可調部分未采用三角形結構
D.可調部分與木衣架連接過緊
(1)答案有多種 (2)到時在補上,答案有多種 (3) ① 衣架是否變形, 可調部分是否產生變形 ② A B
合頁翻折
滑塊移動+螺絲
旋轉放松、擰緊
推拉滑動
局部示意圖
（鉸動+彈性）
剖視
抽屜滑軌
伸縮前后兩圖對比
透視效果
（伸縮管）
零部件裝配圖
(08\10)27.在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。
（1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？
（2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求：A.適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上；B.桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同；C.桌腳可以調節。請畫出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？
（3）請說出你的設計
方案中除桌面角度和
桌腳可調節之外的兩
個特色。
（1）采用可調的鐵支撐架和書桌橫檔上的凹槽相配合
關鍵字：支撐架；鉸連接；凹槽（紋路、條紋、檔位、U型），點到的1分（如：支撐架 、凹槽）（2）畫出草圖基本框架3分（與試題相仿不得分）；草圖能能體現立體形狀1分；體現細節1分；標出長、寬、高尺寸（長度尺寸不超過1200mm）各1分；桌腳可調的方案合理2分；桌面角度可調的方案合理2分。
（3）說出一個合理的特色2分，最多4分。
常見關鍵字：有放杯子的地方；防筆等掉落的槽、書夾；裝有臺燈，供晚上學習；小抽屜等可放書、小物件；有掛鉤；桌面畫有圖案并說明的；桌角圓弧狀確保安全說明的；桌腳包有軟質材料的以保護被子、床的；桌腳增大落地面積、增加穩定性的；外觀設計獨特，畫出并說明的等等。
(09\3)27.某中學科技創新興趣小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出。為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片(如圖所示)。
(1)請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？
(2)請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：A.尺寸大小適合中學生使用；B.防風裝置具有新的創意；C.結構合理，使用方便和便于制作。
①畫出你的設計草圖，必要時用文字說明；
②在草圖上標出畚箕的長、
寬、高尺寸，指明各部分
所用的材料；③說明你的
設計方案是如何實現防風
功能的；④說明你的設計
方案中除防風功能以外的
兩個特色。
1.圖A中說明有蓋或封閉或加檔板2分；圖B中說明有蓋或封閉或加檔板2分。
2.(1)只要畫出圖形至少2分。若畫成其他圖形，不論有否立體感，都給2分；若畫成畚箕，比較詳細但無立體感的3分；畫出像畚箕，比較詳細且有立體感的4分；(2)標注出長、寬、高且有數據各1分，標注不在5厘米到1米范圍內或沒標注單位的，在上述得分基礎上總共只1分；只要注明材料的1分；(3)能清楚表述畚箕如何防風的2分；若畫成其他但能合理清楚表述防風的2分；若表述不夠清楚或只寫加蓋的1分；(4)要具體寫出，以體現功能性為主（一個2分），若只寫抽象（如：美觀、實用、便于攜帶、成本低、穩定性好2分）；若既寫對一個具體，又寫出抽象的也只得2分。
（09\9）27.小剛發現放在教室地上的排球、籃球、足球會到滾，于是決定設計一個簡易托架，他在網上搜集到一款簡易餐盤作為參考（如圖所示），并提出如下設計要求：A.至少能存放排球、籃球、足球各2只，其直徑分別為：210mm,246mm,221mm;B.存取方便，球不能滾出來;C.可折疊，占地少;D.有新的創意，不要與參考作品雷同。請你以此簡易餐盤架為靈感，根據上述要求完成以下設計任務：
（1）畫出設計草圖，必要時
用文字說明；（2）在草圖中
標注主要尺寸；（3）指出你
所采用的材料，并說明折疊
結構的連接方式；（4）說明
你的設計方案中有創意的兩
個主要特色。
（10\3）27.如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶把手的杯子。現在需要設計一款多功能廚房用具架，設計要求為：A.適合家庭廚房使用；B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。請你根據上述要求，參考杯架的設計，完成以下任務： （1）畫出設計草圖，必要時用文字說明； （2）標注長、寬、高三個外形尺寸； （3）說明使用的主要材料及相應的連接
方式； （4）說明你的設計方案中有創意的兩個
特色。
4.手剝山核桃的傳統加工方式是人工敲擊，生產效率低
且不衛生。現在要設計一臺山核桃碎殼機，下列因素中
不需要的是 A.山核桃的大小 B.山核桃的形狀 C.山核桃的硬度 D.山核桃的生長期
8.如圖所示的尺寸標注中錯誤的是
A.20的標注 B.50的標注 C.4×R10的標注 D.3×Φ10的標注
9.如圖所示為某零件的軸測圖，其正確的主視圖是
DDA
27.李明發現教室的課桌上常堆滿了書本和文具，造成桌面零亂（如圖所示）書本和文具容易被碰落，在設置考場時需要清理桌椅，大量書本搬運不方便，現在要設計一款簡易小書架解決這些問題，設計要求為：
A.小書架放置在本人課桌（或椅子）的可利用空間；
B.書本存取方便，書架（連同書本）搬運便捷；
C.不影響活動，不遮擋看黑板的視線。 請你根據上述要求，完成以下任務: （1）畫出設計草圖，必要時用文字說明；
（2）標注長、寬、高三個尺寸； （3）說明你設計的小書架放置的具體位置，使用的主
要材料，及相應的連接方式； （4）說明你設計的方案中有創意的兩個特色。
（1）畫出符合要求的草圖；草圖能清楚表達細節、有立體感；（2）合理標注出長、寬、高尺寸；（3）說明放置的具體位置，使用的主要材料及相應的連接方法；（4）兩個特色。
總結：1.考試內容(形式)：畫草圖(文字說明)、尺寸標注、材料、連接方式、如何實現功能、放置位置、特色
2.已考的設計對象：書架、（粉筆與擦）組合盒、雨傘柜、臺燈、可伸縮衣架、小書桌、防風畚斗、簡易托架、多功能廚房用具架、簡易小書架… 工具箱
可能考的設計對象：擦\組合盒\鉛筆盒\毛巾架\傘架…
3.有關特色表述：觀點+理由
注意：特色非特點（美觀、實用、穩定、牢固、價格低、新穎、刷漆、床占空間小、木材或鋼材做、可折疊【未說明】等不給分）。
4.草圖注意：關注設計要求與限制（尺寸、位置、功能）、立體感（象樣即基本框架且大小合適、清晰，表達細節，描黑），標注并說明 （見〈倒計時〉P18）
5.特殊設計：可調節\可伸縮(拉壓)\可升降（支架等）\可折疊\可拆卸\可攜帶\可移動（輪子、提手、把手）\可接納（如水、粉筆灰）\防風功能（畚斗:加蓋等;衣架）\開啟方式（隔板、隔層）\…(共50張PPT)
1、落地式立體衣帽架的設計
(1)工具 剪刀、美工刀、刻度尺、螺絲刀、尖嘴鉗、鋼絲鉗、手錘、木工銼、木工鋸、手搖鉆。
(2)材料 三夾板、鋼絲、杉木木檔、空飲料瓶、掛鉤、大號透明膠帶紙、玻璃繩、各種規格普通螺釘和鐵釘、學生自備材料（使用安全、無毒、無污染）
(3)設計要求--微觀目標：A.模型高度不低于1米；
B.能夠在結構模型的不同位置掛至少4件校服；
C.有足夠的強度和穩定性；
D.線條明快，色彩亮麗；
E.掛鉤位置可隨意折疊。
(D.除了所給工具和材料外，可自帶其它輔助材料。這些材料必須使用安全、無毒副作用、不污染教室環境。活動完成后，自行清理干凈。)
設計項目--宏觀目標：立體落地式衣帽架
(4)設計分析（人、物、環境） 1.衣架的結構設計（略）2.衣架主體的結構設計（略） 3.結構的連接方式、顏色選擇（略） 4.適合17、18歲年齡階段的人
……
(5)方案的制定
A
B
C
D
（文字說明略）
(6)比較、權衡選擇設計方案
權衡指標
方案
方案 A
方案 B
方案 C
方案 D
成本(元)
造型精美度
結構穩定度
加工難易程度
…..
30.00
35.00
38.00
一般
較好
好
較好
20.00
較好，重心
比較低
一般，受力
不均
較好，支撐面大
較好
難
難
難
一般
方案B可行性較大，故擇之√
(7)選擇合適的加工工藝
加工工具： 角尺、手鋸、榔頭、電鋸、銼削、拋光機、釘槍、手搖鉆、沖鋒鉆、木膠、蠟筆等等。
(8)制作簡單的模型或原型
(9)技術試驗:設計一個簡單的試驗方案，測試衣帽架的相關性能。
一、試驗目的 測試衣帽架的穩定性、強度、尺寸精度、垂
直度、表面粗糙程度。
二、試驗準備 準備衣物若干，兩角器，卷尺，試驗報告。
三、試驗過程
1、垂直度試驗：用帶有重物的細繩掛住主體掛鉤上突出的
鋼釘，用量角器測量觀察其細線與中心軸線的角度。
2、尺寸精度試驗：用卷尺分別測量主體長、寬、高其尺寸
與既定目標的誤差值。
3、粗糙程度試驗：用手用眼目測其衣架表面，看是否有無
毛刺。
4、強度試驗：分別用若干不同重量的衣物在主體掛鉤四側
放置，觀察其變化。
5、穩定性試驗：在支架的一邊掛上衣物，左右搖晃它，觀
察其變化。
強度、穩定性測試
垂直度 角度為3°
尺寸精度 總體尺寸誤差值為7MM
粗糙程度 除了底部有點毛刺，其余各部分都比較光滑。
強度 穩定
穩定性 穩定
四、試驗總結
五、優化方案
本落地式衣帽架總體結構強度比較穩定，表面較光滑，加工工藝良好，尺寸、垂直度都在可變范圍之內。但主體架鉤的連接方式影響到了其穩定性，有待改進，此外，架子過于笨重，避免不了的誤差。
作品評價:1.文字圖表說明。
2.模型 實用性：能掛衣帽，在結構、強度、穩定性上達到較高要求，成本低，經濟；
具有創新性:外形美觀、新穎；
制作工藝:垂直度，底座，支撐架，掛檔的連接；
人機關系:掛架高度、倒角去毛刺等。
評價作品的創新性：主要在結構和功能上。表面修飾，不能體現創新。 關注新材料、新技術的應用。
評價制作工藝：1.連接方式2.牢固3.表面，加工精度
整體評價:1.重點：A.制作工藝精良（連接），對稱性、垂直度好，在結構、強度、穩定性上達到較高要求;B.結構有創新，新穎。 2.兼顧：與設計方案的一致性，外形美觀和正確使用工具。
二）繪制設計草圖
1.用直尺、鉛筆或黑色的水芯筆畫出書柜的草圖。
2.標注名稱（如XX書柜設計平面圖）。
3.標注好尺寸、比例。
4.注明設計者和日期。
一）設計分析
1.書柜尺寸 在滿足全班同學使用和與教室整體相協調的前提下，書柜要求盡可能少占用教室空間。書柜的長寬應該要根據教室的空間來決定；高度可以參考本班學生的平均身高，以方便自然拿取的高度為宜。
2.書柜的外觀 美觀實用、結構穩固。
適合教室的學習氛圍。
三）書柜模型的制作
制作模型的一般步驟：1.選擇合適的材料。
2.根據實際的需要和條件，準備適當的工具。
3.按照設計圖樣劃線。
4.對材料進行剪裁、粘貼等加工。
5.對自己需要的材料進行拼裝。
6.對模型進行處理、檢驗和評價。
四）對模型進行評價和展示
評價標準：1.模型是否體現作者的創作理念。
2.模型是否體現書柜的創新性和實用性。
3.模型是否符合制作要求。
結構決定功能
3、作為一名高中學生，請結合你在學校所使用的課桌發現的缺陷和不足，根據設計的創新性、實用性、經濟性、美觀性等原則，為學校設計一張更適合高中生使用的課桌。
（1）簡述設計的一般過程；
（2）根據你發現和明確的問題，提出具有一定可行性的設計要求；
（3）綜合考慮人、物、環境三個方面，提出設計應主要考慮的因素；
（4）請運用草圖法、模仿法、聯想法、奇特性構思法中的一種或幾種，構思出一個方案。并用草圖及必要的文字說明你的方案。
答：（1）發現與明確問題，制定設計方案，制作模型或原型，測試、評估及優化、產品的使用和維護。
（2）設計要求： A.功能：具備基本的功能，同時具備桌腳可升降、桌面可傾斜（符合人體工程學）、空間拓展可存放更多書本的功能等等；B.技術：課桌基本高度適當、木料材質表面處理工藝等等；C.外觀：大方、明快等等； D.耐用性：結構穩固，經久耐用等等；E.成本：200元人民幣以內等等；F.其他方面。
產品設計三要素 分析 考慮的因素
人（高中生） 學習任務重 經久耐用、利于高效學習
處于生長發育期 高度適中或可升降調節、桌面可傾斜避免脊柱生長不良（生理上考慮）
明快、大方（心理上考慮）
安全意識弱 各零部件不易造成對人體的傷害
物（課桌） 功能 基本功能、附加功能等
材料 木質、塑料、合金等
造型 形狀傳統、色彩柔和、質地細膩或其他等
環境（教室） 適應性 擺放穩定、體積適中等
環境保護 無污染等
（3）
（4）方案:方案一
A.木質材料；
B.桌面通過支架可傾斜放置或水平放置；
C.桌腳可通過活動螺絲調節課桌高度；
D.其他。
文字說明：
方案二
方案三
3、課桌設計
電腦桌：
公園長椅：
（另：可參考活動手冊P37-38頁設計表現圖：如用品架、病床用書桌、小書桌、秋千、垃圾桶、筆筒、鞋柜、收納架、嬰兒車等）
多功能學習用品盒（架）模型
4、設計課題：教室雨傘柜的設計
　　雨天，當同學們打著濕淋淋的雨傘來到教室，手中的雨傘如何放置成了一個需要考慮的問題，放在座位上，掛在課桌邊都有可能弄濕書本，堆放在老師講臺下或塑料桶中又不方便，撐開放在教室后面或統一用掛鉤釘掛在教室臺墻上，不僅不夠雅觀，與教室的整潔環境不符，而且弄濕了地板會造成一系列的麻煩和意外。本活動以如何在教室妥善放置雨傘為主題，設計一個你認為比較“理想”的雨傘柜。
要求：（1）結構簡單、穩固、易于制作；（2）便于擺放在教室中；（3）價格低廉。
設計內容：⑴用草圖及文字說明設計方案；⑵說明選用的材料、結構、連接方式；⑶說明作品的特點。
序號 設計考慮的主要因素 就相關因素進行設計分析 說明
1 功能 主要功能是雨天存放雨傘，還可考慮睛天無雨傘存放時開發其他輔助功能 市面上常見的傘盡量考慮在內
2 結構 柜體尺寸、門設計、底坐、柜體內部結構
3 造型 傳統造型還是創新、富有個性的造型
4 材料 盡可能選擇再生資源
5 安全性
6 制作成本
7 工藝難易程度 學會選擇標準件，以簡化制作過程，實現通用通換
8 特殊要求的滿足 雨傘上滴水問題的解決等
傘架參考
教室雨傘柜的設計
全不銹鋼制作不生銹，下置集水盤，四個腳保持一定的支撐面以提高穩定性，用焊接方式連接，簡單且牢固可靠，外形簡潔、美觀漂亮，結構緊湊，占地小。
5、相框設計
6、臺燈設計
設計要求:
功能
技術指標
造型(外觀)
結構
電源
環保(材料)
成本
設計過程中，一般可從原理、結構、技術、材料、工藝等方面考慮，以實現創新的目標。
用可樂瓶制作的便攜式帶電源插座臺燈
用肥皂盒做燈座、塑料碗作燈罩、筆桿為燈桿加基本器件設計制作
因地取材：用椰子殼 做臺燈----材料上創新
創新點：支架可升降的臺燈
仔細看看燈柱是用什么做成的？
紙制建筑模型的制作
制作過程:
制作準備
零部件加工
裝配
表面涂飾
紙模制作：
三視圖 下料 裁切 精雕 黏合
拼接 表面涂飾
寢室用臉盆架：放6個臉盆… (共30張PPT)
設計過程 設計的一般過程 Ⅱ
發現技術問題的一般方法 Ⅰ
技術問題內容與價值的判斷 Ⅰ
具體設計要求的列出 Ⅱ
信息的收集和處理 Ⅰ
設計分析的基本思路 Ⅱ
產品設計分析的三個要素 Ⅱ
材料和標準件的選擇 Ⅰ
設計方案的制定 Ⅱ
設計方案的比較、權衡并選擇 Ⅱ
設計的一般原則（見技術及性質復） Ⅱ
工藝的含義及常見工藝的種類（下見工藝復） Ⅰ
常用工具設備及常見材料的簡易加工方法 Ⅱ
加工工藝的選擇與操作 Ⅱ
簡單產品的模型或原型的制作 Ⅰ
設計過程
本單元知識高考要求
第三章
（1節） 〈全過程〉
設計的一般過程（5步驟） ：
（1）發現與明確問題
（2）制定設計方案（又細分的5步）
（3）制作模型或原型
（4）測試評估及優化
（5）產品的使用和維護
背記
發現與明確問題，制定設計方案（收集信息、設計分析、方案構思、方案呈現、方案篩選），制作模型與原型，測試、評估與優化，產品的使用和維護
第四章
〈步驟1〉
1、發現與明確問題
主要環節 具體工作內容
調查需求
分析信息
發現和
明確問題
確定設計
項目和要求
設計訪談提綱、調查問卷，實施調查
整理統計調查資料，繪制相應圖表，分析
討論
項目-便攜式小凳
要求-結構簡單、穩固，輕、小，易制作、攜帶，成本低
P78問題的產生來源（極重要）：
（1）人類生存活動中必然會遇到的問題；
（2）由別人給出問題，設計者必須針對問題尋求解決方案；
（3）基于一定的目的由設計者自己主動地發現問題并試圖解決它。
發現問題的途徑與方法：
（1）P79觀察日常生活
（2）p80收集和分析信息（注意與P47第三章設計一般過程第2步制定設計方案的區別）
（3）技術研究與技術試驗
文獻法： 問卷調查法： 詢問法：
明確問題
1.P84明確問題的內容與價值
A.問題內容是否明確①問題表述本身是否明確②問題產生原因是否明確③提出問題的目的是否明確
B.問題的價值（見下頁）
2.P87明確解決問題受到的限制及具體的設計任務（極重要，請熟讀）
A.設計對象的特點和問題解決的標準
B.設計者的技術能力與條件
3. P88設計計劃
會寫設計計劃書：
格式參照P90馬上行動
判斷問題是否有價值的依據：
① 所提出的問題是否遵循基本的科學原理？（科學性）
② 迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？（實用性-先進性）
③ 在你調查的范圍里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？（普遍性）
④ 在多個問題同時發生時，該問題是否是主要問題？
（重要程度-主要性）
⑤ 現有的技術條件能否解決這個問題？技術發展以后呢？（可行性）
⑥ 解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？（投入產出比-經濟性）
明確解決問題受到的限制，它的限制主要有兩方面決定：
① 設計對象的特點和解決的標準
② 設計者的能力與條件
提出具體的設計要求：功能要求、安全要求、結構要求、成本要求、外觀、尺寸等
設計要求：
■功能要求：具有閱讀照的主要功能，兼顧生活照明。
■技術指標：閱讀照明時亮度>450LX（勒克司）。
生活照明時亮度<300LX（勒克司）。
■外觀要求：美觀大方。(造型)
■耐用性：結構堅固，耗電量小。
■安全性能：使用直流電源 ，且綠色環保。
■成本要求：低于35元人民幣。
■完成期限：40天
材料
尺寸
例題精析
【例6】（2008年10月浙江省高考）在學生設計簡易手電筒的過程中，不屬于設計中主要應解決的問題的是
A．如何使手電筒身更美觀
B．使用何種型號的電池
C．如何確定開關的結構
D．如何選擇合適的小燈泡
【分析】本題主要考查設計的一般過程中的“明確問題”，明確問題的內容和解決問題的標準，設計者的技術能力與條件等。
【答案】A
舉一反三
【變式訓練】6．在班級的發現問題活動中，同學們提出下列問題。根據普通高中學生的知識水平和實際能力，你認為學生有能力解決的問題是
A．提高減肥茶功效
B．學校教學樓離馬路太近對學習的影響
C．普通保溫瓶摔倒時瓶膽易碎
D．制藥廠廢水是否污染環境
第五章
〈步驟2〉
2、制定設計方案的具體步驟
收集信息
設計分析
方案構思
方案呈現
方案篩選
1）收集設計所需的信息
2）歸納與分析各種信息
3）挖掘影響設計的主要因素
4）提出各種設計想法
5）篩選各種想法，確定最終方案
1）收集信息
能通過各種渠道收集與所設計產品有關的各種信息，并進行處理。
收集信息的渠道有：用戶調查、查閱圖書館資料、收看廣播電視、瀏覽互聯網、進行專家咨詢等。
收集與產品有關的信息包括：產品所用材料、設備、工藝以及市場現狀等方面的信息。
途徑：
內容：
a.有關凳子的資料
b.有關人機工程學資料
c.制作過程的相關資料
d.制作經驗和技術的相關資料
e.使用對象的尺寸資料
d.…………
2）設計分析
合理的設計分析是成功地進行技術設計的關鍵一步，分析得當可以指引以后的技術設計少走或不走彎路。
產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料等，但任何產品都不是孤立存在的，它是為人服務的，人的需求在很大程度上決定著產品的設計；另一方面，任何產品都是在一定的環境中使用的，必然受到環境的制約。因此，設計任何產品都應綜合考慮物、人、環境三個方面！
設計分析的基本思路
設計需要考慮的因素：
（參照P095設計臺燈需要考慮的因素示意圖）
標準件：
標準件是指經優選、簡化、統一并給以標準代號的零件或部件。既可以簡化制作過程，又能實現通用通換。 （技術規范）
注意：現有條件下哪些材料可供使用，盡量就地取材，使用可再生資源，實現可持續發展。
產品設計的三要素：物、人、環境
物：功能、安全、結構、材料、成本
人：人與產品的關系即人機關系，安全、健康、舒適、高效。
環境：適應性、環境保護
主要問題（要求）：結構穩固、簡單，易制作、攜帶，自重輕、體積小，成本低
功能
3）+4）方案的構思方法（呈現）
　　方案的構思是指人們在一定的調查研究和設計分析的基礎上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規律架構起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現的思維過程。
草圖法 運用草圖不僅能將一些想法較明確地表達出來，而且可以隨意修改。 模仿法 即模仿現有的產品進行方案構思的方法。用模仿法進行方案的構思在日常生活中是比較常見的，在現代科學技術中也很常見，如仿生技術。 仿生、仿形
聯想法 用聯想法進行方案構思，人們就必須具備豐富的實踐經驗、較廣的見識、較好的知識基礎及較豐富的想像力。利用聯想法進行方案構思，不一定能使技術設計一次性成功，但它有可能為構思找到一種方法或一條形成方案的路徑。
從某一事物聯想到另一事物
奇特性構思法 奇特性構思所形成的方案一般具有原創性。
3）方案構思
影響設計的主要因素：材料、結構、連接方式
材料：
合板
集成木板
刨花板
刨花板
瓦楞紙板
硬紙板
膠合板
木板
軟木紙板
木工板
木工板
竹膠板
裝飾板
三氯氰胺飾面板
夾板
結構：
連接方式：
要求：結構穩固、簡單，易制作，易攜帶， 自重輕、體積小，成本低
明確：1）運用不同的材料、結構可以產生不同的設計方案
2）任何設計方案都有改進的可能，好方案不止有一個
4）方案呈現
5）方案的比較和權衡 在多個方案經構思形成之后，我們往往要對這些方案進行評判和比較，同時要從設計目的出發，針對一些相互制約的問題進行權衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優點進行改進。 方案的比較 方案的權衡
實用　美觀　創新　經濟　道德　技術規范　可持續發展
高效　健康　舒適　安全　
方案構思的核心是創新
　　一個產品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創新。而創新性就體現在設計方案上。因此，方案構思是設計者設計風格和能力的體現。
　1）不要放過身邊出現的問題 2）不要迷信權威
3）要善于借鑒和遷移 4）多想想物體的其他功能
方案篩選：
圍繞要求：結構穩固、簡單，易制作，易攜帶，自重輕、體積小，成本低
同時兼顧式樣和做工等
小組淘汰有嚴重缺陷的
班級交流展評
設計題：1) 請為自己設計一個多功能筆筒，要求設計新穎、制作簡易（用木料制作）、結構合理，有個性特點。
(1)請你列出可行性的具體的設計要求（寫出四條）。
(2)請對該設計進行設計分析，列出設計應主要考慮的因素（寫出四點）。
(3)構思方案，用草圖及必要的文字說明你的方案。
設計要求從以下幾個方面來寫：
（1）功能要求: 基本功能、附加功能角度
（2）結構要求：……
（3）技術指標：木料材質表面處理工藝等
（4）外觀要求：美觀，具有一定的裝飾效果
（5）材料要求：以木質為主
（6）耐用性：結構穩固，經久耐用
（7）體積要求：體積小（體積適中）
（8）成本要求：××人民幣以內
設計三要素 分析 考慮的因素
人（高
中生） 安全意識弱 筆筒表面不會對人造成傷害
處于成長發育期 心理上追求個性、時尚前衛
物（筆筒） 功能 基本功能、可附加功能
材料 木質材料
造型 形狀、色彩、質地等方面
環境 適應性 體積小巧、底座穩定等
環境保護 無毒無污染、可持續利用等
2）①你用的書桌由哪幾部分構成，各部分屬于何種結構類型？②畫出你用的書桌的結構示意圖，并對桌面、桌腳進行受力分析？③你用的書桌是用什么材料做的？構件之間是以什么方式連接的？④從造型和穩定性方面，分析你用的書桌的結構特點。⑤理想的書桌應該是什么樣子？請你畫出它的設計草圖或效果圖。
第六章
〈見技術語言〉
步驟3：制作…(七章)
第七章
〈見工藝與流程〉
步驟4：測試評估優化…(二三章)
步驟5：維護保養…(八章)
1.小張想設計一張床上用的便攜式手提電腦架，收集到以下信息，你認為設計需要的信息有( )①電腦的外型尺寸②電腦的重量③床的大小④電腦的生產廠家⑤電腦的價格
A. ② ③ ④ B. ① ② ④ C. ① ② ③ D. ③ ④ ⑤
2.小王準備設計一個小書架,用螺絲釘連接,在對小書架進行設計分析時,下列不需要考慮的是（ ）
A.書架的材料 B.書架的大小與形狀 C.螺絲釘的生產過程 D.書架個部件之間的連接方式
(設計一張高度和桌面的傾斜度可調節的書桌,需考慮:書桌結構-高度-材料…)
3.如圖(略)是殘障(坐輪椅)的人專用衛生間的設計示意圖。從實現合理的人機關系角度考慮，扶手和拉手的設計應主要考慮（ ）
A.美觀、強度 B.高度、強度 C.材料、高度 D.造型、材料
C
C
B
4.1）小明要設計一個磁性衣架（圖略），衣架掛鉤是磁鐵，衣柜頂用鐵板制作。為能方便拿取衣架，設計時重點要考慮（ ）
A.牢固 B. 美觀 C.磁鐵的磁性強度 D.造型
（防風衣架考慮：結構-制作-取用-防風功能-…；收集信息:衣架結構特點-材料-成年人肩寬-脫落原因-…）
2）小明制訂設計方案時不需要做的是（ ）
A.查閱磁鐵衣架的相關資料 B.做一個衣架模型進行性能試驗 C.選擇衣架的制作材料 D.考慮磁鐵衣架的制作成本 （環保袋、熱水瓶塞等）
5.要設計制作一個高中生使用的臺燈,下列設計分析中必須要考慮的因素是（ ） A.可調光且有多功能、不閃光、不易近視 B.遙控、不閃光、光線亮且不易近視 C.絕緣好、安全可靠 D.外觀漂亮、有很好的藝術裝飾作用
（“燈的散熱性能好”屬于三要素中哪個方面？設計分析:環保袋〈如強度-材料-便攜-分隔功能〉、垃圾桶〈如安全性-材料-造型結構-加蓋并方便開閉功能〉）
C
B
C
6.在構思衣帽架設計方案之前，應該做的是（ ）
A.制造模型 B.進行設計分析 C.確定制造工藝 D.繪制加工圖
7.小王要設計制作一個適合中學生使用的臺燈。為此，他先到學校進行抽樣調查，了解同學們喜歡的造型、具備的功能等要求，然后根據要求進行了一系列分析。接下來他應該做的是（ ）
A.馬上制作臺燈 B.聽取同學對方案的評價
C.用草圖把構思呈現出來 D.進行方案構思
8.李明一直覺得買來的電腦桌使用起來不方便，學習了通用技術課程后，他決定對電腦桌進行改造。他列出了使用不方便的地方，制訂了簡單的改造方案并繪制了相應的草圖，他接下來應該做的是（ ）
A.動手制作原型 B.構思改進方案 C.繪制機械加工圖 D.評估并優化方案
B
D
C
9.盲人在進入電梯選擇樓層時，要在刻有盲文的電梯按鈕上細摸一段時間，有時還會按錯樓層，很不方便盲人使用。小明決定設計并制作一個助盲式電梯按鈕。從設計的一般過程考慮，他首先要做的是（ ）
A.畫出構思草圖 B.列出多個解決方案 C.收集設計所需的信息 D.提出設計項目，明確設計要求
(自動感應飲水機：提出… ，明確問題的價值)
10.同學們看了陳曉麗同學的兒童車設計方案，指出方案中鏈輪、鏈條裸露在外的設計違反了相關的技術規范。出現這樣的設計失誤，是因為（ ）
A.沒有進行問卷調查 B.沒有進行模型制作
C.沒有進行技術試驗 D.沒有明確童車的設計要求
11.小明完成板凳制作后,在測試過程中發現小板凳不夠牢固,造成該問題的原因不可能是（ ）
A.設計分析 B.調查需求 C.方案構思 D.方案篩選
D
D
B
12.“熱得快”是一種簡便的燒開水工具,通點后電熱絲發熱,很快就能把水燒開如果不及時拔掉插頭或斷開電源,水燒干后會造成“熱得快”損壞并留下安全隱患。針對以上缺陷，若要重新設計它，以下設計要求合理的是（ ） A.在外表面印上景美圖案
B.把金屬管做得短一點 C.金屬管材料用銅替換原來的鋁合金 D.設置一個過熱保護自動斷電裝置
(手電筒-發光時間\成本\干電池供電\小燈泡額定電壓…)
13.最近市場上出現了一種截面為三角形的三棱柱粉筆,和傳統的圓柱粉筆相比,它有很多優點。下列對該新型粉筆的三棱柱設計的評價不恰當的是（ ）
A.放在講臺上不易滾落 B.增加了粉筆與手指的接觸面，長時間寫字不易疲勞 C.外型更美觀、制作成本更低 D.放在講臺桌上不易拿起
D
C

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