資源簡(jiǎn)介

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單元章節(jié)
第二單元
課題
細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能
理解細(xì)胞分裂的過(guò)程和染色體變化
過(guò)程和方法
?目標(biāo)教學(xué)，雙重反饋。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、幫助學(xué)生理解細(xì)胞分裂的過(guò)程。2.培訓(xùn)學(xué)生熱愛(ài)生物科學(xué)的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)
理解細(xì)胞分裂的過(guò)程及分裂過(guò)程中染色體的變化。
教學(xué)難點(diǎn)
細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化
教
具
多媒體
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)方法
1、自主學(xué)習(xí)法、2.合作探究法3、師生互動(dòng)法，4，小組討論法，5
啟發(fā)深入法6情景導(dǎo)入法7實(shí)驗(yàn)演示法；8實(shí)物參觀法、9、練習(xí)法；10賞析帶動(dòng)法
教學(xué)設(shè)計(jì)
集體備課
教師個(gè)案
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課
古詩(shī)云：“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”你知道這描述的是什么樣的自然現(xiàn)象嗎？生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大呢？這堂課我們就一起來(lái)探究其中的奧秘。
認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題，同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。
　
巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　
二、講授新課探究提綱：
首先，閱讀本節(jié)內(nèi)容，獨(dú)立分析、解答探究提綱中的問(wèn)題。然后，在組長(zhǎng)組織下，小組成員有計(jì)劃地討論交流。
最后，將有疑惑的問(wèn)題記錄下來(lái)。
大屏幕展示探究提綱，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地討論交流。
參與小組討論，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流。
1．你能試著邊繪圖邊描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎？
　2．細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果如何？
　　3．作為生物體結(jié)構(gòu)、功能基本單位的細(xì)胞能永遠(yuǎn)長(zhǎng)大嗎？
　　4．生物體是如何長(zhǎng)大的？
5．閱讀“脫韁之馬——癌細(xì)胞”后，你有什么體會(huì)？
　
各組派代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。
獲得成功體驗(yàn)，自信心增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性更高了。
　出現(xiàn)兩種答案：
①染色體數(shù)目減半；
②染色體數(shù)目不變。
在教師指導(dǎo)下，認(rèn)真觀察，積極思考，得出正確結(jié)論。
爭(zhēng)先恐后發(fā)言。
緊縮眉頭，面面相覷。
豁然開(kāi)朗，對(duì)細(xì)胞有了更深層次的認(rèn)識(shí)。
總結(jié)前面知識(shí)，得出正確結(jié)論。
小組派代表談體會(huì)，組內(nèi)成員給予補(bǔ)充。
小組間進(jìn)行交流。
　
出示第一題
對(duì)正確回答給予肯定評(píng)價(jià)。
其他給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
出示第二題
給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
大屏幕展示細(xì)胞分裂各期圖示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察不同時(shí)期染色體變化情況。
引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論。
出示第三題
展示不同年齡人體細(xì)胞圖示，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
追問(wèn)為什么？
結(jié)合書(shū)中練習(xí)2做進(jìn)一步解釋。為更好地理解第四題做好鋪墊。
出示第四題
給予肯定評(píng)價(jià)。
給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生寄予期望。
　
三、分層次練習(xí)
1．你能用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂的過(guò)程嗎？
2．有人說(shuō)單細(xì)胞動(dòng)物的細(xì)胞分裂過(guò)程其實(shí)就是繁殖后代的過(guò)程，你認(rèn)為這種說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。
四、作業(yè)
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永
遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？
觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解。
　用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過(guò)程。
　獨(dú)立思考，小組討論。
利用課件演示細(xì)胞分裂過(guò)程、分層次提出問(wèn)題，同時(shí)加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
作業(yè)：
教學(xué)反思：　

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