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阿道夫·希特勒（德語：Adolf
Hitler，1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奧地利裔政治人物，納粹黨首，第二次世界大戰兼種族滅絕核心人物。1933年被任命為德國總理，1934年至1945年間任德國元首，二戰
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"_blank?)時兼任德國武裝力量最高統帥。21世紀教育網版權所有
1889年出生于奧地利布勞瑙，早年曾經在維也納求學作畫，后在德軍服役并參加第一次世界大戰。1919年加入德國工人黨。1921年他成為該黨黨魁，并將其改名為國家社會主義德國工人黨（即納粹黨），宣揚納粹主義、反共產主義、反資本主義、反猶主義。1923年他發動了啤酒館政變，失敗后被捕入獄。1933年被魏瑪共和國總統興登堡任命為德國總理。1934年興登堡去世，希特勒頒布《授權法》，建立了納粹黨一黨專政的納粹德國，自任“元首
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"_blank?)”。
希特勒試圖在歐陸
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"_blank?)建立以納粹德國
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"_blank?)為首的新秩序，他主張擴大德國人的生存空間
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"_blank?)并重新武裝德國。1939年德國入侵波蘭
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"_blank?)，直接導致了第二次世界大戰
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"_blank?)的爆發。此后三年，德國及其聯盟（軸心國）占領了歐洲、北非
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"_blank?)、東亞
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"_blank?)及太平洋諸島嶼的大部分區域。1942年盟軍
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"_blank?)開始反攻，德軍節節敗退。1945年4月柏林戰役
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"_blank?)爆發后，希特勒與其情婦愛娃·布勞恩結婚，于4月30日在德國總理府地下室飲彈自殺。
希特勒一生犯下了種種罪行，例如：策劃并發
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)動第二次世界大戰，屠殺600余萬猶太人，壓迫被占領地區和國家的人民等等。他的行為給德國以及整個世界帶來了不可估量的損失和災難，對世界歷史的發展產生了重要影響。
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精品試卷·第
2
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（共
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精品資料·第
1
頁
（共
2
頁）
版權所有@21世紀教育網歐洲戰爭策源地的形成備課資料
一、第二次世界大戰是人類迄今為止規模最大、戰斗最為激烈、影響最為深遠的一次戰爭。只有以理性的態度和宏觀的視野來認識這場戰爭,才能從中獲得有益的啟示,并以史為鑒,面向未來,促進人們珍愛和平。
二、第二次世界大戰爆發的原因
第二次世界大戰爆發的原因主要有四個方面。
第一,經濟危機導致國家間矛盾尖銳,這是第二次世界大戰爆發的社會根源。為擺脫經濟、政治和社會危機,德、意、日三國走上國民經濟軍事化的道路,政治上日益法西斯化,并通過對外武力爭奪英、法、美等國的勢力范圍。
第二,法西斯政權迅速崛起并加緊瓜分殖民地,這是第二次世界大戰爆發的直接原因。德、意、日三國認為自己獲得的利益過少,但他們又缺乏對世界實行經濟兼并、和平分割的實力,于是便借助壟斷資本主義,迅速增強軍事實力,妄圖靠戰爭手段重新瓜分世界。
第三,兩方大國對法西斯國家實行緩靖政策,這是第二次世界大戰爆發的深層誘因。以英
國為首的西方大國,把綏靖政策奉為處理國際危機的總方針。它們希望通過放棄部分既得利益,犧牲一些弱小國家,以求得與法西斯國家達成協,并把法西斯這一禍水引向蘇聯。
第四,沒有及時形成反法西斯陣線以制止暴力行動也是第二次世界大戰爆發的重要原因。第二次世界大戰爆發前,世界上已出現了可以防止戰爭的力量:蘇聯為爭取集體安全,防止大戰作出了努力;中國和其他一些被侵略國家的政府及人民正在進行反法西斯戰爭;歐洲人民對第一次世界大戰記憶猶新,反對戰爭的呼聲很高。但英,法、美、蘇、中等國,沒有及時團結起來,從而失去了避免世界大戰的好機會。
-------李大光在《細解二次世界大戰爆發之因》(載《北京日報》,2005-02-23)
第一次世界大戰結束時就埋下了第二次世界大戰爆發的“種子”,這個“種子”就是處置德國的《凡爾賽和約)而1929年爆發的世界經濟大危機,又為這個“種子”的萌發提供了生長條件。這場經濟危機造成的物質損失高達2500多億美元,比第一次世界大戰造成的損失還要多800億美元。為轉嫁危機,各資本主義國家對世界市場的爭奪日趨白熱化,甚至不惜以鄰為壑。先是美國提高關稅,隨后各國紛紛仿效,從此關稅壁壘高筑國際貿易陷入困境。貿易摩擦逐步發展為政治對抗乃至軍事沖突,最終點燃了第二次世界大戰的導火索。
-------宿文淵在《二戰全史》(7~8頁,北京:中國華僑出版社,2013)
第二次世界大戰之所以會發生,其主要原因有兩個方面。第一,作為當時世界上最重要的維護和平的國際組織,國際聯盟并沒有起到防止德國發動戰爭的作用。
第二,《凡爾賽和約》對德國的種種限制,存在著許多不合理的地方,并沒有考慮德國的感觸。和約一味地剝奪、瓜分德國,使德國從上到下對這個條約充滿了怨恨與不滿,并產生了通過戰爭推翻它的想法。
----衛艷偉在《從《凡爾賽和約)看第二次世界大戰的爆發》(載《滄桑》.2010年第6期)
一書中指出,英、法、美等國妥協、姑息的緩靖政策,使得集體安全體系無法迅速有效地建立起來,從面使法西斯侵略勢力日益膨脹。20世紀30年代初,歐洲新戰爭威脅雖已出現,但還是能夠遏止的。當時德國的擴張意圖尚未充分顯露出來。意大利對第一次世界大戰后的分贓不均甚為不滿,對德國修改《凡爾賽和約》的要求表示支持,但由于它在中歐與德國存在著矛盾,雙方尚未勾結起來。歐洲一些中小國家則要求聯合起來抵抗法西斯侵略。如果英法等國及時采取正確的政策,是不難阻止希特勒初期的侵略計劃的。然而,面對法西斯的威脅,英法等國卻步步退讓,使德國排除外來干預、恢復軍事主權、瓦解對德包圍、結成法西斯集團的外交戰略得以順利推行,致使戰爭因素迅速增長起來。張建華指出,20世紀30年代,美英對于日本帝國主義的態度雖較復雜,但基本上采取了縱容侵略的緩靖政策。日美兩國在爭奪中國、奪取太平洋地區霸權以至世界霸權問題上早有利害沖突。日本不斷擴張其對華勢力,企圖獨霸中國,這同美國的“門戶開放”“機會均等”政策是不相容的。但九一八事變發生后,美國僅僅表示了“驚訝”“遺感”“優慮”,直到日本侵占黑龍江又南攻錦州,美國看到它將有被完全趕出中國東北的危險,而且美英有重大利益的華北也將受到威脅,其態度才稍轉強硬,表示“不能承認任何事實上的情勢的合法性”,也不擬承認中日政府或其他代理人之間締結的有損于美國在華權益或“門戶開放”原則的任何條約或協定。這就是所謂的“不承認主義”,其目的是表達對日本獨吞中國的不滿,但美國的舉措也就僅此而已。而英國的態度主要通過它在國際聯盟的活動反映出來。九一八事變后,中國政府向國際聯盟提出控訴,希望國聯主持“公理”。由英法控制的國際聯盟,卻要求中日雙方軍隊立即撒退。后來,國聯調查團提交的報告雖然承認“東三省為中國之一部”,否認日本的軍事行動是“合法的自衛手段”,指出偽滿洲國是日本一手制造的傀儡政權,但是卻既不承認“滿洲國的現狀,也不同意中國收復東北,而提出一個對中國東北實行“國際共管”的方案。從中可看出英法等國既需要緩靖日本,又想分沾利益,企圖達到變日本獨占東北為列強共管的目的。
---------張建華在《世界現代史(19002000(第2版,150~155頁,北京:北京師范大學出版社,2008)
一書中指出,尼黑陰謀是緩靖政策的頂點它加速了第二次世界大戰的爆發。希特勒以第一次世界大戰后所確定的民族自決原則為借口,要求吞并捷克斯洛伐克的蘇臺德地區。當時的捷克斯洛伐克與法國、蘇聯都保持著同盟關系,受到兩國的保護。然而,在1938年9月的慕尼黑會議上,法國以及英國迫使捷克斯洛伐克把蘇臺德地區割讓給德國,試圖把德國引向東方,使之同蘇聯作戰,讓共產主義和法西斯主義互相殘殺。在被英法出賣后,蘇聯與德國悄悄地進行了談判,并于1939年8月23日簽訂了《蘇德互不侵犯條約》其中的秘密條款規定,將來重新安排領土,兩國共同瓜分波蘭。勢不兩立的兩種意識形態國家,走到了一起,這項盟約被公認是戰爭的信號。
---------R.R.帕爾默、喬·科爾頓、勞埃德·克萊默在《現代世界史:從文藝復興到美伊戰爭(插圖第10版,下冊)》(第2版,孫福生、陳敦全、周鴻臨等譯,707-710頁北京:世界圖書出版公司北京公司2013)
三、德國占領萊茵河非軍事區的相關資料
材料一：呈現:5月2日,他①已通過國防部長勃羅姆貝格②向德軍發出了以代號“訓練”的重新占領萊菌非軍事區計劃的第一號指令,要求以閃電般的速度進入菜菌非軍事區。
--------吳友法、那來順:《德國:從統一到分裂再到統一》
材料二：從防止德國再次發動戰爭、維護法國的安全出發……《凡爾賽和約》規定:菜菌河右岸為非軍事區③。
王宏波:《從洛迦諾公約看20世紀20年代美國的歐洲安全政策
載《世界歷史》,2006年第6期
材料三：1925年10月5日…洛迦諾舉行國際會議。……與會各國草簽了以后被稱為《洛迦諾公約》的一系列文件。……其主要內容為:(1)德、法、比3國相互保證…遵守《凡爾賽和約》中關于菜茵實行非軍事區的規定……英國和意大利作為保證國,承擔援助被侵略國的義務。
昊友法、邢來順:《德國:從統一到分裂再到統一》
173~175頁,西安:三秦出版社,2005
資料四、在1936年3月7日凌晨,一支由19個步兵營和12個炮兵連共3萬人所組成的德軍迅速開進萊茵非軍事區。
“進軍萊茵蘭①以后的四十八小時,是我②一生中最緊張的時刻。”“如果當時法國人也開進萊茵蘭,我們就只好夾著尾巴撤退,因為我們手中可資利用的那點軍事力量,即使是用來稍作抵抗,也是完全不夠的。”德]保·施密特(
Paul
Schmidt):《我是希特勒的譯員)
劉同舜譯,29頁,上海:上海人民出版社,1982
資料五、勃洛姆堡遵從他的主子的訓示而發出了占領篥因蘭的正式命令。他告訴武裝部隊的高級指揮官們說,這必須是一個“突然的行動”。勃洛姆堡預料這是一個“兵不血刃的行動”。如果結果不是那樣,就是說法國竟然為此而戰的話,那么總司令保留“決定任何軍事上反措施的權利”。實際上我六天以后知道,而且將領們后來在紐倫堡作證時證實,這些反措施是什么,勃洛姆堡心中早已有數了:趕緊從萊茵河對岸撤回!
美]威廉·夏伊勒(
William
L.
Shirer)《第三帝國的興亡，納粹德國史》
(第2冊),董樂山、李天爵、李家儒等譯,410頁
北京:生活·讀書·新知三聯書店,1974
資料六：希特勒在萊因蘭的冒險成功給他帶來的勝利加強了他的聲力……菜因蘭的占領,雖然只是一個很小的軍事行動,卻為在歐洲的廣大的新機會打開
---美)成廉·夏伊勒:《第三帝國的興亡一納粹德國史》(第2冊
董樂山、李天爵、李家儒等譯,414~415頁
北京:生活·讀書·新知三聯書店,1974
資料七：1936年3月,這兩個西方民主國家本來有個最后的機會……制止武裝起來的、侵略成性的、極權主義的德國的興起,而且事實上可以使這位獨裁者和他的政權垮臺,我們知道,這也是希特勒所承認的。但是他們放過了這個機會。
美]威廉·夏伊勒:《第三帝國的興亡—一納粹德國史》(第2冊)
董樂山、李天爵、李家儒等譯,415頁
北京:生活·讀書·新知三聯書店,1974
材料八：在東方的盟國……突然面臨這樣一個事實:法國不愿進行戰斗來反對德國侵略,以維護法國政府自己曾帶頭費了很大的勁才建立起來的安全體系。
美]威廉·夏伊勒:《第三帝國的興亡——納粹德國史》(第2冊)
董樂山、李天爵、李家儒等譯,415頁
北京:生活·讀書·新知三聯書店,1974
四、希特勒的相關資料
資料1：希特勒在《我的奮斗》中曾這樣寫道:“謊撤得大,就多少總有些東西會得到人們相信,因:而廣大人民群眾受大謊的騙要比受小謊的騙更容易……他們根本想象不到這樣大的謊,他們不會相信世界上竟會有如此透頂歪曲事實的大騙局,甚至在說破了之后他們還要懷疑猶豫
覺得至少總是無風不起浪吧;所以就是撒最無恥的謊,到頭來總可以撈到一些令人將信將疑
資料2：任何一種政治運動的產生,它總要依賴于一定的歷史條件,也就是說它要有一定的客觀
因素,總是與當時的歷史、經濟和思想意識的存在密切相關的。納粹運動也莫不是如此。第
一次世界大戰后的德國,為納粹運動的產生和發展,提供了得天獨厚的歷史條件
資料3：20世紀初一個叫阿道夫·希待勒的奧地利育年因父母早亡、性壓抑心理病態,像德奧當時很多人那樣,把不得志歸罪于猶太人、斯拉夫人不斷擠壓侵蝕日耳曼人的地盤。不久歐戰爆發,后演變成世界大戰,以德國為首的同盟國戰敗,與協約國簽訂了為其帶來巨大的《凡爾賽條約》,1929年,世界性經濟危機爆發,德國人生活艱難,處境巷慘,于是種鐵仇、民族恨交織演變成菲理性極端民族主義,法西斯政權迅速起,人們心中的惡魔借著病態的希特勒和第三帝國徹底地釋放出來,最后造成了600萬猶太人被暑殺,數干萬人死于戰爭的空前浩劫。
--------威廉·夏伊勒所著暢銷書《第三國的興亡的解釋》
五：二戰的教訓資料
加強經濟相互依存的可持續發展是抑制戰爭的有效途徑,所以,要讓維護正常的經濟秩序,加強合作,防止和抵御各種危機成為全世界的共同愿望和利益所在,通過建立相互依存的國際經濟關系,抑制新的世界大戰的爆發。此外,法西斯主義是極端民族主義的怪胎,警惕狹隘的極端民族主義仍是當今維護世界和平的主要任務之。當然,維護世界和平還必須反對霸權主義和強權政治,維護聯合國的權威,建立公合理的國際政治經濟新秩序。
------邢愛芬在《記取二戰經驗教訓締造世界長久和平》(載《理論前沿》.2005年第11期)
第二次世界大戰給后世留下了寶貴的經驗和深刻的教訓。第一,維護國際和平與安全,是世界人民的共同愿望和責任,國際社會應該共同努力創造一個和平的世界。第二,在全球化不斷發展的時代,應該樹立“互信、互利、平等、協作”的新型安全觀第三,我們需要承認世界的多樣性,尊重各國文明和各國人民的平等權利和自決原則。
-------馬振崗在《以史為鑒,創建和平、發展、合作的新世界—紀念中國人民抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利60周年》(載《國際問題研究》,2005年第5期)歐洲戰爭策源地的形成（教學設計和反思）?
（一）教育理念?
第二次世界大戰是迄今人類歷史上規模最大的戰爭,對當代世界歷史的發展具有深遠的影響。本課在教材中起著承前啟后的作用,上承一戰后的戰后格局和1929年到1933年的世界性經濟危機，下啟由法西斯軸心國集團挑起的人類歷史上規模空前的一次大戰。?
本課通過充分發揮學生的想象力和集體智慧,以課件調動學生的視覺、聽覺,獲取知識,加深學生對歐洲戰爭策源地的整體認識,引導學生分析理解,分析史料,培養學生自主、合作、探究式學習習慣。在教學過程中注重引導學生在課堂活動中感悟知識的發展變化,培養學生主動探索、敢于創新、善于發現的精神以及合作交流的精神,將學生自主學習與歷史思辨意識落到實處。?
（二）教學目標?
1、知識與能力?
(1)意大利、德國法西斯統治的建立；法西斯統治上臺的歷史背景；法西斯的罪行；法西斯對外擴張；英法等國的綏靖政策；慕尼黑陰謀;蘇德互不侵犯條約。?
(2)通過思考討論歐洲戰爭策源地形成的原因和啟示，培養學生的歷史理解力。通過對史料的研讀、概括，提高學生的史料分析能力和歷史實證意識。
?2、過程與方法?
指導學生收集與本課內容有關的二戰資料及影視資料,分析歷史信息、討論、使學生掌握自主學習、合作學習,探究學習的方法從中體驗學習的方法,從中體驗學習歷史的快樂。?
3、情感態度與價值觀?
(1)?法西斯勢力的步步緊逼和英法等國的綏靖政策形成鮮明對比。慕尼黑會議是英、法犧牲小國以達到禍水東引目的的一次大陰謀,英、法縱容法西斯侵略搬起石頭砸自己的腳,世界大戰首先在帝國主義國家英、法和德、意之間全面爆發,英、法嘗盡苦果。德意日進行的是帝國主義的非正義的戰爭。?
(2)通過德國法西斯政權內外政策的學習，進一步認識法西斯政權的反動本性；同時認識到珍愛和平要有珍愛和平，制止戰爭的能力，警惕法西斯勢力抬頭，死灰復燃。?
（三）學教課型：新課教學??多媒體教學???小組合作學習?
（四）學教內容：?
同學們好，歡迎走進歷史課堂，今天我們一起走進二戰。?
一、戰爭慘烈???災難深重?
在20世紀上半期，爆發了兩次世界大戰，第二次世界大戰范圍之大，戰爭之慘烈，教訓之深刻尤為突出。我們先通過一組珍貴的歷史照片，來走入二戰。?師：同學們，你們看到了什么？?
學生一起：戰爭、廢墟、死亡、淚水??
【設計意圖：創設歷史情境，感受戰爭的可怕】?
師：正如同學們所言，戰爭留下的是死亡、是悲痛、是廢墟，二戰是人類歷史的浩劫。當然戰爭留下的還有人們的思考。二戰慘烈告訴了我們和平的可貴，二戰起因也令人深思。英國首相丘吉爾，在他的《二戰回憶錄》中就曾這樣寫到：?
二戰是完全可以避免的，那是一場“不需要的戰爭”。二戰所以發生，民主國家公眾的愚蠢和政客的軟弱是主要原因之一。?
如此慘烈的戰爭，是否真如丘吉爾所言是一場可以避免的戰爭，哪些因素促成了戰爭的爆發呢？我們一起走進戰爭的源頭，看看《歐洲戰爭策源地的形成》。?
【設計意圖：通過戰爭的慘烈和丘吉爾認為這是一場可以避免的戰爭，形成反差和懸念，激發學生的求知欲】?
二、環環相扣???惡魔崛起?
師：二戰是由德意日為核心的法西斯國家挑起的一場反人類的、罪惡的侵略戰爭。何為法西斯？指導學生閱讀教材?
法西斯國家：對內實行獨裁統治，對外積極擴張，醉心于建立龐大帝國。?1、惡魔先鋒?
師：最先建立法西斯政權的是意大利的墨索里尼，堪稱是惡魔先鋒。展示資料?師：貝尼托·墨索里尼（1883年7月29日——1945年4月28日），意大利法西斯黨黨魁、獨裁者，第二次世界大戰的元兇之一。法西斯主義的創始人。1922年至1943年期間任意大利王國首相。墨索里尼在1925年1月宣布國家法西斯黨為意大利唯一合法政黨，從而建立了意大利法西斯主義的獨裁統治。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游擊隊發現、俘虜，1945年4月28日，墨索里尼和他的情人克拉拉·貝塔西在科莫省梅澤格拉被槍決，后被憤怒的群眾暴尸。?師：為什么意大利率先建立了法西斯獨裁統治？指導學生看書本歸納?
生：○
1、一戰后，戰勝國之一的意大利在巴黎和會上所獲甚微。?○
2、戰后通貨膨脹、物資匱乏、失業，人民不滿。?○
3、墨索里尼領導的法西斯黨利用不滿奪取意大利政權。?
【設計意圖：通過學生閱讀歸納意大利法西斯統治建立的歷史背景，提高學生的概括分析能力】
?師：墨索里尼在意大利建立法西斯獨裁統治，不斷對外擴張，戰爭的烏云開始籠罩歐洲。但真正標志著歐洲戰爭策源地形成的是德國走上法西斯道路。?
同學都知道，德國作為一戰的戰敗國，在凡爾賽體系下，備受屈辱和壓迫，具有軍國主義傳統的德國一直對戰后格局非常的痛恨，而29-33年的經濟危機，又讓德國陷入經濟崩潰的邊緣，民眾憤恨，政局動蕩，在這種歷史背景下一個野心家，一個戰爭狂人粉墨登場，他就是-----希特勒。展示材料?歷史小知識：?
阿道夫·希特勒（1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奧地利裔政治人物，納粹黨首，第二次世界大戰兼種族滅絕核心人物。1889年出生于奧地利布勞瑙，1919年加入德國工人黨。1921年他成為該黨黨魁，并將其改名為國家社會主義德國工人黨（即納粹黨），宣揚納粹主義、反共產主義、反資本主義、反猶主義。希特勒試圖在歐陸建立以納粹德國為首的新秩序，主張擴大德國人的生存空間并重新武裝德國。1945年4月柏林戰役爆發后，希特勒與其情婦愛娃·布勞恩結婚，于4月30日在德國總理府地下室飲彈自殺。?
師：希特勒是如何一步一步，崛起政權，建立起法西斯獨裁統治，又是如何一步一步將德意志戰車推向戰爭的深淵的呢？?2、野心鑄劍?師：希特勒在奪取政權的過程中，曾被捕入獄，在獄中完成來了《我的奮斗》一書，在《我的奮斗》和他的演講中充分顯示了他的野心，他的主張。展示資料：?“要用德國的劍為德國的犁取得土地！”?
“世界是屬于法西斯的，民族的擴張是一種生命活力的表現。”?
“雅利安人是人類文明的創造者，維護者；猶太人是劣等民族，是文明的破壞者，是德國的敗類。?“要把自由主義觀念?，強弩之末的民族主義，以及布爾什維克的洪水猛獸般的烏托邦思想一齊掃蕩！”指導學生朗讀?
師：從他的言論中，你看出希特勒的主張是什么？?
生：主張復仇、對外擴張、排猶、反自由主義和共產主義??
【設計意圖：通過學生朗讀和對希特勒語錄的展示，讓學生充分了解希特勒的主張和野心。同時通過對其言論的分析，提高學生分析問題的能力】?
師：在希特勒的言論中，他獨裁、戰爭、反動的主張已經暴露無疑，但為何確得到了德國統治者和的奮斗》?播放：希特勒的演講素材?
我們為人人有工作而戰！為我們的尊嚴而戰！?
師：希特勒用他煽情的演講，驚天的謊言，給德國各個階層以美好的許諾，讓德國民眾如癡如醉，一步一步的將他送上了權利的頂峰。而德國戰車也一步步開動起來。?展示材料：?
1932年納粹黨成為國會第一大黨??????1933年希特勒成為德國總理?
1934年希特勒成為德國元首?
【設計意圖：通過希特勒的演講音頻，創設歷史情境，通過希特勒的語錄，深刻認識其野心和謊言，從而更好的理解當時德國民眾為何被蒙蔽。以時間為軸歸納希特勒上臺的重大節點時間，增強學生的歷史的時序意識】
?3、瘋狂磨劍?
師：希特勒一步一步走向了權力的巔峰，也為獨裁和戰爭瘋狂的磨劍”?小組探究活動：結合教材和材料，探究希特勒為發動戰爭進行了哪些方面的準備？產生了什么影響？（任選一個角度）????政治、經濟、軍事、外交、民族政策?
學生：政治，實行納粹黨一黨專政和希特勒個人獨裁，確立發動戰爭的政治體制。?
學生：經濟，通過興建大規模公共工程解決失業問題，確立了戰爭經濟體制；大力發展以軍備工業
為基礎的重工業，擴大戰略原料代用品生產，增加戰前儲備。
學生：外交，公開撕毀《凡爾賽和約》，實行普遍義務兵役制，擴軍備戰，并大量增加軍費開支。?學生：民族，推行反猶、排猶政策?學生：外交，對外試探、擴張?
【設計意圖：希特勒建立法西斯獨裁統治和擴軍備戰的具體歷史事件在書本中有具體的呈現，通過小組合作探究的方式，有助于加深對歷史知識的掌握，同時提高學生合作學習的能力和概括能力】
?4、陰謀試劍?
師：隨著希特勒打造的法西斯之劍越來越鋒利，德國法西斯不斷的對外試探，擴張、陰謀試劍。展示圖片?
師：1936年，德國入侵萊茵河非軍事區。?
三、綏靖退讓??終成夢魘?
一戰后從防止德國再次發動戰爭、維護法國的安全出發……《凡爾賽和約》規定:菜菌河右岸為非軍事區③。十幾年間,德國末敢表示異議,任何試圖改變狀況的行為都會被視為對英法等國的挑戰。但是,在1936年3月7日凌晨,一支由19個步兵營和12個炮兵連共3萬人所組成的德軍迅速開進萊茵非軍事區。展示材料?
材料一：進軍萊茵蘭①以后的四十八小時,是我②一生中最緊張的時刻。”“如果當時法國人也開進萊茵蘭,我們就只好夾著尾巴撤退,因為我們手中可資利用的那點軍事力量,即使是用來稍作抵抗,也是完全不夠的。”----《我是希特勒的譯員》?師：希特勒為什么會“緊張”??
生：當時德國的力量還遠不能與英法抗衡。?
師：既然當時德國還無法與英法抗衡,為什么希特勒還要下令德軍開進萊茵?非軍事區呢??
生：認為法國不會出兵?
師：假如當時法國出兵,結果會怎樣??
生：夾著尾巴撤退，德軍撤出萊茵非軍事區。?師：但正如希特勒所預料的一樣。展示材料：?材料二：但是一切均如所料,一切風平浪靜,沒有遭到任何反擊。洛迦諾公約的其他簽字國只作出官樣文章的抗議,國際聯盟也只是遷就既成事實。?
-----丁建弘:《德國通史》?師：對于德國占領萊茵非軍事區的行動等國的態度怎樣？
?生：妥協退讓,接受既成事實。?
師：英法的妥協，帶來了嚴重的后果，進一步刺激了希特勒的野心，加速了戰爭的進程。正如美國歷史學家威廉·夏伊勒所講的：展示材料?材料三：1936年3月,這兩個西方民主國家本來有個最后的機會……制止武裝起來的、侵略成性的、極權主義的德國的興起,而且事實上可以使這位獨裁者和他的政權垮臺,我們知道,這也是希特勒所承認的。但是他們放過了這個機會。?
---?美]威廉·夏伊勒:《第三帝國的興亡—一納粹德國史》(第2冊)?
師：希特勒的冒險試探成功后，加速了對外擴展的進程。1938年，德國吞并奧地利，之后劍指捷克斯洛伐克的蘇臺德地區。英、法、德、意共同炮制了歷史上著名的“慕尼黑陰謀”綏靖政策達到了頂峰。展示視頻““慕尼黑陰謀”?師：綏靖政策的本質是什么？?
生：以犧牲弱小國家利益為代價，以禍水東引為條件，以維護自身利益的政策。?師：綏靖政策能換來永久的和平嗎？?生：不能?
師：的確如此。隨后德國進一步吞并了整個捷克斯洛伐克，實力大為增強。在慕尼黑會議后向國人宣稱“這是我們的時代的和平”——英國首相張伯倫，成為了世界的笑柄。展示材料。?
師：但慕尼黑陰謀帶來的更嚴重的后果是蘇聯對英法的極度不信任。在1939年8月為避免首先卷入戰爭，贏得備戰時間；蘇聯和德國簽訂了《蘇德互不侵犯》條約。德國避免東西兩線作戰，解除后顧之憂，大大加速了二戰的爆發。1939年9月1日，德國閃擊波蘭。二戰全面爆發。展示材料?
四、以史為鑒??警鐘長鳴?
師：同學們，今天我們一起走進二戰，探尋歐洲戰爭策源地的形成，回溯歷史，從感受戰爭慘烈、災難深重到法西斯實力環環相扣、惡魔崛起再到英法等國綏靖退讓、終成夢魘，一步步墜入戰爭的深淵，我們不禁感嘆萬千。以史為鑒，警鐘長鳴。我們從中可以得到哪些啟示？?小組探究活動：?
生：法西斯主義就是戰爭,反對法西斯主義，防止法西斯主義死灰復燃。?生：綏靖政策不能保障和平，面對戰爭的威脅，不能妥協退讓。?
生：維護國際和平與安全,是世界人民的共同愿望和責任,國際社會應該共同努力創造一個和平的世界?
生：???
師：同學們總結的很好，回望歷史，是為了更好的面向未來，以史為鑒，我們要珍愛和平，更需要我們有珍愛和平，制止戰爭的意識和能力。謝謝大家！?
（五）教學反思?
一堂課能否真正體現課改理念,關鍵在教師的教學設計。在本課的教學設計中，我將對戰爭的反思作為本課的課魂，即通過對歐洲戰爭策源地的形成，德意法西斯勢力的崛起和英法綏靖政策的學習，引導學生深入思考誘發戰爭的因素和制止戰爭的因素。從而進一步探究我們如何以史為鑒，珍愛和平，制止戰爭。得出我們不僅要珍愛和平還要有維護和平，制止戰爭的意識和能力這一結論。???
在具體的教學設計中我設計了四個環節。即環節一、戰爭慘烈?災難深重，環節二、環環相扣?惡魔崛起，環節三、綏靖退讓?終成夢魘，??四、以史為鑒?警鐘長鳴。?
在環節一中戰爭慘烈?災難深重的設計中，我先展示了一組珍貴二戰照片，通過真實的照片反映戰爭的殘酷，創設歷史情境，將學生映入真實的歷史情境中，感受戰爭的慘烈。之后通過人們對戰爭的反思引出丘吉爾對戰爭的思考：這是一場可以避免的戰爭。通過戰爭的慘烈和丘吉爾觀點，形成反差和懸念，激發學生的求知欲。?
在環節二、環環相扣?惡魔崛起的設計中。我組織學生閱讀教材分析意大利法西斯統治建立的原因，概括德國法西斯的內外政策。旨在培養學生自主學習和歷史概括能力。通過對照片、文獻等多種史料的運用，引導學習分析希特勒上臺和世界性經濟危機、《凡爾賽》體系下德國民眾怨怒憤恨情緒的關系，讓學生深刻意識到任何歷史現象的背后肯定有深刻的歷史背景。?
在環節三、綏靖退讓?終成夢魘中的設計中，通過《我是希特勒的譯員》《第三帝國的興亡—一納粹德國史》中德國占領萊茵河非軍事區前后雙方的表現有關史料的研讀和慕尼黑陰謀的視頻資料引導學生得出英法的綏靖政策是推動戰爭爆發的重要因素。在教法上一改以往教師把結論直接交給學生或學生在書上找答案的方法,讓學生真正參與教學過程,學習知識過程,真正做到教師“用教材教，用史料輔”,學生“用教材學，用史料析”。提高了學生的歷史實證意識和史料分析能力。??????
在環節四、以史為鑒?警鐘長鳴的設計中，我通過的小組合作學習展示的方式來思考我們如何以史為鑒，警鐘長鳴。通過前面對戰爭原因和進程的學習和分析，同學們基本上能從正反兩個方面來思考我們如何維護和平，制止戰爭。切實提高了學生的歷史思辨能力和歷史借鑒能力。??
本節課教師在問題的設計上和策略上下了番功夫,對初三學生來說既注重設計的趣味性、研究性、關健性、開發性的問題,又注重培養學生提出問題、思考問題的習慣,這樣久而久之,學生就會在歷史課堂上形成思考探究的習慣,真正地把課堂教學變成師生富有個性化的創造過程，激發學生的創新精神。
（六）教學板書?
歐洲戰爭策源地的形成
?一、戰爭慘烈???災難深重?
二、環環相扣???惡魔崛起?1、惡魔先鋒?2、野心鑄劍?3、瘋狂磨劍?4、陰謀試劍?
三、綏靖退讓??終成夢魘
?四、以史為鑒??警鐘長鳴(共30張PPT)
歐洲戰爭策源地的形成
歡迎來到歷史課堂
一、戰爭慘烈
災難深重
斯大林格勒戰役一片尸山血海！
不列顛之戰——德軍空襲后的英國街道
珍珠港戰役—日軍偷襲珍珠港
南京大屠殺
屠殺猶太人——堆積如山的尸體的腳
法國亡國
德國戰敗后的柏林廢墟一片，滿目瘡痍！
人類歷史的浩劫
在丘吉爾看來，二戰是完全可以避免的，那是一場“不需要的戰爭”。二戰所以發生，民主國家公眾的愚蠢和政客的軟弱是主要原因之一。
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丘吉爾《二戰回憶錄》
第二次世界大戰的爆發和擴大（一）
——歐洲戰爭策源地的形成
法西斯國家：對內實行獨裁統治，對外積極擴張，醉心于建立龐大帝國。
二、環環相扣
惡魔崛起
歷史小知識：
貝尼托·墨索里尼（1883年7月29日——1945年4月28日），意大利法西斯黨黨魁、獨裁者，第二次世界大戰的元兇之一。法西斯主義的創始人。1922年至1943年期間任意大利王國首相。墨索里尼在1925年1月宣布國家法西斯黨為意大利唯一合法政黨，從而建立了意大利法西斯主義的獨裁統治。1945年4月27日，墨索里尼在逃亡途中被游擊隊發現、俘虜，1945年4月28日，墨索里尼和他的情人克拉拉·貝塔西在科莫省梅澤格拉被槍決，后被憤怒的群眾暴尸。
1、惡魔先鋒
意大利建立了法西斯獨裁統治原因：
一戰后，戰勝國之一的意大利在巴黎和會上所獲甚微。
戰后通貨膨脹、物資匱乏、失業，人民不滿。
墨索里尼領導的法西斯黨利用不滿奪取意大利政權。
墨索里尼
進軍羅馬場景
意大利法西斯
阿道夫·希特勒（1889年4月20日～1945年4月30日），德意志籍奧地利裔政治人物，納粹黨首，第二次世界大戰兼種族滅絕核心人物。1889年出生于奧地利布勞瑙，1919年加入德國工人黨。1921年他成為該黨黨魁，并將其改名為國家社會主義德國工人黨（即納粹黨），宣揚納粹主義、反共產主義、反資本主義、反猶主義。希特勒試圖在歐陸建立以納粹德國為首的新秩序，主張擴大德國人的生存空間并重新武裝德國。1945年4月柏林戰役爆發后，希特勒與其情婦愛娃·布勞恩結婚，于4月30日在德國總理府地下室飲彈自殺。
歷史小知識：
《我的奮斗》
希特勒入獄期間，由自己口述、他人筆錄，完成了《我的奮斗》一書，這是一本極力宣揚種族主義理論和建立大帝國夢想的著述，希特勒上臺后，這本書的發行量達到600多萬冊，或者出售，或者發送，盒面上雕刻的“ss”標記閃閃發光，這是希特勒的私人衛隊—黨衛隊的徽標。
2、野心鑄劍
“要用德國的劍為德國的犁取得土地！”
“要把自由主義觀念
，強弩之末的民族主義，以及布爾什維克的洪水猛獸般的烏托邦思想一齊掃蕩！”
“世界是屬于法西斯的，民族的擴張是一種生命活力的表現。”
“雅利安人是人類文明的創造者，維護者；猶太人是劣等民族，是文明的破壞者，是德國的敗類。”
阿道夫·希特勒
復仇、擴張、排猶、反自由主義共產主義?
圖一：德國人舉行反對《
凡爾賽和約
》的游行
材料二：德國：工業生產降低40.6%。失業人數最高時達600萬~800萬，占近全國工人半數，居歐洲各國之首。農業收入減少30%。進出口都減少70%左右。??經濟危機的沖擊，大大增加了人們對現政府的不滿，要求改變現狀的愿望日益強烈，納粹勢力迅速崛起。
----《二戰緣何爆發》阮煒人民日報
2015
《凡爾賽和約》的嚴厲處罰使德國經濟遭到沉重打擊，德國民族不滿
經濟危機使德國再次陷入困境，加劇了社會動蕩。希特勒領導的納粹黨利用經濟危機造成的混亂局勢，積極擴張勢力，逐漸奪取政權。
根據圖片和材料反映的內容，分析它們與德國法西斯政權的建立有什么因果聯系。
強加給德國的《凡爾賽條約》帶了巨大的恥辱還未洗刷。1929年,世界性經濟危機爆發,德國人生活艱難,處境巷慘,于是種族仇、民族恨交織演變成非理性極端民族主義,法西斯政權迅速起,人們心中的惡魔借著病態的希特勒和第三帝國徹底釋放出來,最后造成了600萬猶太人被暑殺,幾干萬人死于戰爭的空前災難
-----《二戰緣何爆發》阮煒
人民日報
2015
我們為人人有工作而戰！為我們的尊嚴而戰！
“希特勒萬歲！”
“謊撤得大,就多少總有些東西會得到人們相信,因而廣大人民群眾受大謊的騙要比受小謊的騙更容易……他們根本想象不到這樣大的謊,他們不會相信世界上竟會有如此透頂歪曲事實的大騙局,甚至在說破了之后他們還要懷疑猶豫覺得至少總是無風不起浪吧;所以就是撒最無恥的謊,到頭來總可以撈到一些令人將信將疑
”
----《我的奮斗》
1933年希特勒成為德國總理
1932年納粹黨成為國會第一大黨
1934年希特勒成為德國元首
4、瘋狂磨劍
小組探究活動：結合教材和材料，探究希特勒為發動戰爭進行了哪些方面的準備？產生了什么影響？（任選一個角度）
政治
經濟
軍事
民族政策
外交
措施
政治
經濟
軍事
民族
外交
通過興建大規模公共工程解決失業問題，確立了戰爭經濟體制；大力發展以軍備工業為基礎的重工業，擴大戰略原料代用品生產，增加戰前儲備。
公開撕毀《凡爾賽和約》，實行普遍義務兵役制，擴軍備戰，并大量增加軍費開支。
推行反猶、排猶政策
實行納粹黨一黨專政和希特勒個人獨裁，
確立發動戰爭的政治體制。
納粹德國成為主要的和最危險的歐洲戰爭策源地！
對外試探、擴張
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德國納粹政權的暴行
納粹分子焚書
表現
德國納粹政權的暴行
猶太人只能坐有軌電車
1938年“水晶之夜”事件是對猶太人有組織的屠殺的開始。
表現
德國納粹政權的暴行
從1933年到1945年，納粹德國在歐洲各地一共修建了1200多座集中營，大批猶太人被納粹逮捕，送到各地的集中營，從肉體上消滅，進行種族滅絕。
奧斯維辛集中營因慘殺110萬猶太人，而號稱“死亡工廠”
表現
德國納粹政權的暴行
猶太人在歐洲被德國法西斯屠殺達
600萬人
4、陰謀試劍
1936年
材料一：進軍萊茵蘭①以后的四十八小時,是我②一生中最緊張的時刻。”“如果當時法國人也開進萊茵蘭,我們就只好夾著尾巴撤退,因為我們手中可資利用的那點軍事力量,即使是用來稍作抵抗,也是完全不夠的。”
----《我是希特勒的譯員》
（1）希特勒為什么會“緊張”?
(2)德國為什么敢占領萊茵非軍事區?
(3)假如當時法國出兵,結果會怎樣？
三、綏靖退讓
終成夢魘
材料二：但是一切均如所料,一切風平浪靜,沒有遭到任何反擊。洛迦諾公約的其他簽字國也只作出官樣文章的抗議,國際聯盟也只是遷就既成事實。
-----丁建弘:《德國通史》?
對于德國占領萊茵非軍事區的行動英法等國的態度怎樣？
材料三：1936年3月,這兩個西方民主國家本來有個最后的機會……制止武裝起來的、侵略成性的、極權主義的德國的興起,而且事實上可以使這位獨裁者和他的政權垮臺,我們知道,這也是希特勒所承認的。但是他們放過了這個機會。
---?美]威廉·夏伊勒:《第三帝國的興亡—一納粹德國史》(第2冊)
妥協退讓---綏靖政策
德國法西斯的擴張（1938年～1939年3月）
布拉格
蘇臺德地區
捷克
斯洛伐克
1938年吞并奧地利
（張伯倫、達拉第、希特勒、墨索里尼）
1939年參加慕尼黑會議的四國首腦
慕尼黑陰謀
綏靖政策實質：以犧牲弱小國家利益為代價，以禍水東引為條件，以維護自身利益的政策。
“這是我們的時代的和平”——張伯倫
《蘇德互不侵犯條約》
蘇聯：
避免首先卷入戰爭，贏得備戰時間；
粉碎西方大國“禍水東引”的陰謀；
德國：
避免東西兩線作戰，
解除后顧之憂
蘇聯式的綏靖政策
在客觀上加速了二戰的爆發。
“荒唐的伴侶”
1939年8月23日，蘇聯與納粹德國簽署互不侵犯條約。
四、以史為鑒
警鐘長鳴
這是一場可以避免的戰爭？
小組交流展示：我們應該如何避免戰爭，珍愛和平？
回望歷史，是為了更好的面向未來，以史為鑒，我們要珍愛和平，我們更要有珍愛和平、制止戰爭的意識和能力。
謝謝大家！

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