資源簡介

藻類、苔蘚和蕨類植物
教學(xué)設(shè)計
本節(jié)課內(nèi)容在課程標準中的位置屬于一級主題“生物的多樣性”下的二級主題“生物的多樣性”。課標中對本節(jié)課具體內(nèi)容做出如下要求：概述藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。根據(jù)其中使用的行為動詞分析，本節(jié)課內(nèi)容屬于理解水平，要把握三大植物類型結(jié)構(gòu)、生活與人類關(guān)系之間的邏輯聯(lián)系。
綠色植物，是在每個學(xué)生的身邊都切實存在的，而且在多媒體發(fā)達的今天，學(xué)生又可以通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)信息等，了解更多有關(guān)綠色植物的內(nèi)容，因此，對于本節(jié)課內(nèi)容的活動建議是通過學(xué)生分析實例來完成相關(guān)知識點的獲得。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》選自九年制義務(wù)教育教科書《生物學(xué)》七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物的第一章第一節(jié)。《藻類、苔蘚和蕨類植物》，闡述了藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。這三大植物類群都是不會產(chǎn)生種子而依靠孢子進行繁殖的植物，因為“孢子植物”這樣的名詞對于學(xué)生來說，是比較陌生的詞語，因此，本節(jié)課采用了三大植物的名稱來做為標題。
教材在本節(jié)課內(nèi)容中，安排了大量直觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，結(jié)合文字內(nèi)容，充分的認識和學(xué)習(xí)藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物各自的形態(tài)結(jié)構(gòu)。
在本節(jié)課的內(nèi)容中，通過對三種植物的結(jié)構(gòu)特征的認識與比較，為八年級下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二節(jié)生物進化的歷程中有關(guān)植物進化的歷程奠定了一定的基礎(chǔ)。
本節(jié)課為1課時，位于七年級上冊教材72頁至77頁內(nèi)容。
《藻類、苔蘚和蕨類植物》這節(jié)課所涉及的內(nèi)容與學(xué)生生活關(guān)系較密切，但是由于地域氣候的限制，這三大類植物在本地域的種類不多，并且分布不廣，因此，從這點出發(fā)，在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生提供較多直觀的圖片和視頻，幫助學(xué)生進行認識和學(xué)習(xí)三大類植物的特征。
初中學(xué)生具有好奇心強，求知欲旺盛并且積極展示自己的特點，所以設(shè)計相應(yīng)的問題讓學(xué)生積極地去思考找出問題的答案，提高學(xué)生對生物科學(xué)的興趣。同時，為了充分利用學(xué)生小組合作效率高、質(zhì)量高的特質(zhì)，將獎勵進行小組捆綁制，即小組中有一人答對，則全組同學(xué)都有相應(yīng)的獎勵。
這節(jié)課主要采用多媒體展示：通過圖片和視頻資料，幫助學(xué)生進行直觀的認識與學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生更關(guān)注人與自然的和諧相處。保護環(huán)境、保護生態(tài)系統(tǒng)，其實就是保護我們?nèi)祟愖约骸?br/>（一）知識與技能
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和生活環(huán)境；
2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系；
3.認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
（2）過程與方法
結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過教師提供的圖片和視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和小組合作的能力，并促進學(xué)生展學(xué)能力的提升。
（3）情感態(tài)度與價值觀
認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中具有重要作用，與人類的生活有著密切的關(guān)系，并進一步形成保護植物、保護環(huán)境的社會責(zé)任感。
1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點；
1.教學(xué)方法：講授法、提問法、討論法。
2.學(xué)法指導(dǎo)：小組合作交流。
3.教學(xué)工具：多媒體。
（主體：師）導(dǎo)入新課→（主體：生）合作探究→（主體：師、生）答案反饋，重點講解→（主體：師、生）課堂小結(jié)→（主體：生）習(xí)題訓(xùn)練，小組互講。
過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
俄國著名生理學(xué)家季米亞捷夫說過這樣一段話：“它是竊取天火的普羅米修斯，它所獲取的光和熱，不僅養(yǎng)活了地球上的其他生物，而且使巨大的渦輪機旋轉(zhuǎn)，使詩人的筆揮舞。”
大家知道他描述的是什么嗎？——綠色植物
引導(dǎo)學(xué)生從下劃線的字進行分析。
回憶有關(guān)綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的的角色和植物細胞中葉綠體的作用。
前后知識進行銜接。
合作探究
1.閱讀教材72-77頁內(nèi)容，完成下列表格中的內(nèi)容（學(xué)法指導(dǎo)：先獨立完成，之后以同桌兩人為一小組進行討論，展示過程中，兩人中有一人回答正確，則兩人都獲得相應(yīng)的獎勵）：（詳細見導(dǎo)學(xué)案）2.考考你⑴如果魚缸長期不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這些綠膜可能是什么？⑵有些樹干的陰面長著一些苔蘚，而它的陽面卻沒有苔蘚生長。這是為什么？⑶某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，原來在這里生長的許多綠茸茸的苔蘚植物不見了。這是為什么？⑷在藻類、苔蘚和蕨類植物中，哪一類植物具有輸導(dǎo)組織？說說輸導(dǎo)組織對于陸生植物的生活和生長具有什么重要意義。
展示要求：先個人獨立完成，之后同桌兩人為一小組進行討論，并且在反饋階段，其中一人答案正確，則兩人都有相應(yīng)獎勵。在學(xué)生對表格的內(nèi)容展示之后進行，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合表格中的內(nèi)容進行思考，加強知識的利用。
按照教師的方法指導(dǎo)，完成導(dǎo)學(xué)案上<自主學(xué)習(xí)>部分的表格。完成導(dǎo)學(xué)案上<考考你>部分的四道問題。
通過表格內(nèi)容的填寫，完成新知識的學(xué)習(xí)，同時，將兩人小組進行捆綁式激勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。與實際生活相聯(lián)系，進行知識的實踐運用，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。
視頻強化
播放與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的微視頻《藻類、苔蘚和蕨類植物》。
提前進行錄制。
通過觀看視頻，再次確定剛才討論的答案。
通過直觀視頻的形式，在保證學(xué)生興趣的同時，訂對前面討論的結(jié)果。
答案反饋
表格填寫：考考你⑴答：藻類植物大量繁殖造成的。⑵答：大多數(shù)的苔蘚植物都生活在潮濕的環(huán)境中。⑶答：苔蘚植物的葉只有一層細胞，容易受到火力發(fā)電廠排出的毒氣的危害。⑷答：蕨類植物有輸導(dǎo)組織。提高了物質(zhì)的運輸能力，能適應(yīng)陸地的生活。
1.反饋學(xué)生答案的正確性；2.針對在學(xué)生間觀察發(fā)現(xiàn)的問題，進行講解補充；3.對其他的一些小知識點進行補充。
將小組討論的結(jié)果進行展示，其他組員或小組可幫助補充。
學(xué)生與學(xué)生之間思維的方式更接近，因此，讓學(xué)生來進行講解，能夠讓學(xué)生理解更深刻，同時也鍛煉了學(xué)生的表達能力。
課堂小結(jié)
1.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點；2.藻類、苔蘚和蕨類植物的主要作用。
形成框架式的板書內(nèi)容。
一位同學(xué)上講臺完善板書內(nèi)容，其他同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案上<課堂總結(jié)>部分
將重點知識進行鞏固、強化。
習(xí)題訓(xùn)練
基礎(chǔ)反饋（詳見導(dǎo)學(xué)案）；能力提升（詳見導(dǎo)學(xué)案）；拔尖訓(xùn)練（詳見導(dǎo)學(xué)案）。
對答案進行反饋。
獨立完成，訂對答案，小組互講。
習(xí)題設(shè)計梯度化，保證基礎(chǔ)反饋習(xí)題所有學(xué)生會做，能力提升習(xí)題80%學(xué)生會做，拔尖訓(xùn)練習(xí)題50%學(xué)生會做。
3.1.1
藻類、苔蘚和蕨類植物
在使用小組合作的過程中，對于學(xué)生引導(dǎo)尤其重要，問題的設(shè)計既不能太簡單，直觀閱讀就看出來，但是又不能太難，必須符合學(xué)生的學(xué)情，能夠通過合作進行解決，因此，在問題的設(shè)計把握方面，還需進一步的提升。
對于微課的錄制，還存在有一定的疑問：太過講述化，那就與講課沒有不同；太過故事化，又容易讓學(xué)生只聽故事，不分析其中的知識。因此，對于微課內(nèi)容的設(shè)計就顯得尤為重要，這也是下一步教學(xué)過程中，需要努力研究的方向。
綜合以上問題及教學(xué)設(shè)計本身，以后在教學(xué)中需進一步學(xué)習(xí)、探索的方面有：
1.加強教材分析，提升知識融合；
2.構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做好知識銜接；
3.利用信息技術(shù)，促進教學(xué)過程；
4.專研教學(xué)書籍，提高自身素質(zhì)。
課標分析
教材分析
學(xué)情分析
教學(xué)目標
教學(xué)重難點
教學(xué)方法
教學(xué)思路
教學(xué)過程
教學(xué)板書
孢子植物
藻類植物
苔蘚植物
蕨類植物
沒有根莖葉的分化
提供了90%的氧氣
有類似莖和葉的分化，有假根
監(jiān)測空氣污染程度
有根莖葉分化，有輸導(dǎo)組織
2億年前的形成了煤
教學(xué)反思《藻類、苔蘚和蕨類植物》
1、教學(xué)分析
教材分析
知識結(jié)構(gòu)框架
學(xué)情分析
學(xué)生的起點狀況分析：學(xué)生對生活中常見的藻類、苔蘚、蕨類植物并不陌生，但對于一些比較小的淡水藻類及苔蘚植物并不熟悉；學(xué)生都知道種子是生殖器官，但不知道生物圈中還有三大類群的綠色植物是用孢子生殖的。這就要求在教學(xué)中從結(jié)構(gòu)入手，幫助學(xué)生重新認識這些綠色植物，并進一步認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
教學(xué)重點、難點
重點：1.掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2.藻類、苔蘚和蕨類植物與人類生活的關(guān)系。難點：1.理解藻類、苔蘚和蕨類的結(jié)構(gòu)特點與其生活環(huán)境是密不可分的。
2.比較分析三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征探究植物進化規(guī)律。
教學(xué)目標
1掌握藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境和結(jié)構(gòu)特征。2了解藻類、苔蘚和蕨類植物是用孢子生殖的。3比較三類植物的生活環(huán)境及形態(tài)特征，探究植物由水生到陸生，由簡單到復(fù)雜，由低等到高等的進化規(guī)律。4舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用及與人類生活的密切關(guān)系。通過對藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系的了解，使學(xué)生主動關(guān)注這些植物的生存狀況，增強學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教師行為
學(xué)生行為
一、引入新課
通過“想一想，議一議”的實驗小視頻導(dǎo)入
1.視頻播放“觀察池塘里的一滴水”2.提問：藻類為什么會被稱作植物呢？
它們是怎樣獲取營養(yǎng)呢？3.講授
1.觀看視頻2.思考
3.傾聽
二、藻類植物（一）藻類植物生活環(huán)境（二）藻類植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（三）藻類植物與人類生活的關(guān)系
鍛煉學(xué)生使用科學(xué)探究方法-比較法得出藻類植物的生活環(huán)境。通過閱讀教材鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過舉例說明藻類植物與人類生活的關(guān)系，促使學(xué)生建立熱愛植物，熱愛大自然的情感。知識聯(lián)系實際
1.圖片展示：淡水中的衣藻和水綿，海水中的各種藻類。2.介紹：常見淡水和海洋藻類。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生4人小組，觀察圖片和白板大屏展示的藻類，討論73頁的討論題。1.
這些藻類植物它們的生存環(huán)境有什么特點？2、這些藻類植物有根莖葉等器官嗎？3、藻類植物與人類的生活有什么關(guān)系？它們在生物圈中的有什么作用？補充講述：藻類爆發(fā)性生長的危害和原因。拓展：魚缸長期不換水形成綠膜的原因及綠膜是什么
傾聽與辨認：常見藻類。觀察圖片。思考和討論：總結(jié)出藻類植物沒有根、莖、葉的分化，全身吸收水和無機鹽，全身都能進行光合作用，適于生活在水中。說出藻類植物的作用。3.解答討論題
三、苔蘚植物（一）苔蘚植物生活環(huán)境（二）苔蘚植物形態(tài)結(jié)構(gòu)特點（三）苔蘚植物與人類生活的關(guān)系
通過白板動畫及放大鏡的功能觀察苔蘚，幫助學(xué)生認識苔蘚結(jié)構(gòu)。調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，同時提高觀察能力及合作學(xué)習(xí)能力。。利用工廠圖片吸引學(xué)生眼球，向?qū)W生滲透保護環(huán)境的重要性
提問：生活中在那些地方見到過苔蘚植物？合作學(xué)習(xí)：1、苔蘚植物與藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同？2、苔蘚植物與藻類植物相比，形態(tài)結(jié)構(gòu)有什么不同？3.補充講解拓展：某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電站。這里還能看見綠茸茸的苔蘚植物嗎？引發(fā)學(xué)生思考苔蘚植物的作用。介紹苔蘚植物腐化巖石、促進土壤形成的特性。
學(xué)生舉例說明苔蘚的生活環(huán)境有陰濕的墻角、樹干等。2.思考和討論：3.傾聽教師講解闡述苔蘚植物的在自然界中有可以作為指示植物，形成泥炭等作用。傾聽與理解。
四、學(xué)以致用
精選2個題目，涉及到本節(jié)需掌握的重點知識內(nèi)容鞏固所學(xué)知識。
利用白板上的課堂活動設(shè)計，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強鞏固。
練習(xí)
五、課堂小結(jié)
鞏固所學(xué)知識。初步幫助學(xué)生形成生物進化的思想。
1.歸納：展示本節(jié)知識要點。2.延伸：引導(dǎo)學(xué)生歸納生物由低等到高等、由簡單到復(fù)雜進化的規(guī)律。
1.重溫：本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2.初步了解生物進化規(guī)律。
一、教學(xué)反思（課后自評）
本節(jié)課本著以人為本，采用探究式學(xué)習(xí)和有意義的教學(xué)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。在技術(shù)運用方面使用了交互式電子白板，這樣提高了教學(xué)效率，也能積極地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體性。不足方面有，預(yù)習(xí)做的不到位，學(xué)生不能自主發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時教師指導(dǎo)不夠到位。我認為本節(jié)課完成了預(yù)定的教學(xué)目標。
PAGE
1主備人
備課時間
第十一周
教出時間
第十二周
教案編號
教學(xué)內(nèi)容
3.1.1藻類、苔蘚和蕨類植物
課
型
新課
時間分配
教師講授時間
25分鐘
學(xué)生活動時間
15分鐘
教學(xué)目標
情感態(tài)度價
值
觀
關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
知識能力
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
過程方法
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
教學(xué)重點
1.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。2.藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。
教學(xué)難點
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。2.突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
教學(xué)資源
.PPT課件
教法設(shè)計
啟發(fā)式，看圖表
本課重點解決問題
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)
本
課學(xué)生所得
生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。2、說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點。
課前準備
學(xué)生預(yù)習(xí)準備
預(yù)習(xí)課文，查閱資料。
教師教學(xué)準備
備課，制作課件。
教學(xué)后記
年
月
日
教學(xué)過程
主備欄
二次備課欄（手寫）
1.創(chuàng)設(shè)情境，明確目標：你知道哪些植物？它們的生活環(huán)境都相同嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出各種植物，并且不同的環(huán)境中分布著不同類群的植物）生物圈中的綠色植物按照形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境，可以分為四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。2.活動探究，交流釋疑，繪制概念圖藻類植物:首先通過觀察藻類植物的圖片，并結(jié)合小組課前收集的資料，思考問題：藻類植物生活在哪里？它與平時常見的陸生植物有什么不同？它們有專門的根莖葉等器官嗎？它們對生物圈和人類有什么作用？在自主探究的基礎(chǔ)上，進行匯報展示：一位同學(xué)介紹藻類植物的生活環(huán)境：如衣藻，水綿，海帶，紫菜等。一位同學(xué)對比藻類與一種被子植物，如向日葵，介紹藻類植物的結(jié)構(gòu)簡單，有單細胞的，有多細胞的，沒有根莖葉……一位同學(xué)介紹藻類植物都有哪些作用，小組同學(xué)合作補充，教師加以完善。這些問題明確后，嘗試按老師的要求小組合作，在紙上繪出有關(guān)藻類植物的概念圖。苔蘚植物：觀察苔蘚植物的標本，結(jié)合圖片，小組合作，對比觀察
，分析討論苔蘚植物的生活環(huán)境和形態(tài)結(jié)構(gòu)。苔蘚植物與藻類植物比較，生活環(huán)境有什么不同？它們有專門的根莖葉嗎？為什么把苔蘚植物當作監(jiān)測空氣污染的指示植物？這些問題明確后，嘗試按老師的要求小組合作，在紙上繪出有關(guān)苔蘚植物的概念圖。
蕨類植物：資料分析，觀察圖片，積極思考蕨類植物的作用和更能適應(yīng)陸地生活的原因。教師展示蕨類植物實物和標本，學(xué)生觀察思考：蕨類植物生活在哪里？蕨類植物有根莖葉嗎？它為什么可以長得高大？蕨類植物的葉片背后，有什么特殊的結(jié)構(gòu)？蕨類植物都有哪些作用？小組合作，在紙上繪出蕨類植物的概念圖。
3.總結(jié)提升：通過藻類苔蘚和蕨類植物的概念圖來比較三種植物的相同點和不同點。4.情感升華：現(xiàn)在這些植物的生活環(huán)境發(fā)生了怎樣的變化？又對它們的生存有什么樣的影響？我們應(yīng)該怎么做？
知識結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計
作業(yè)設(shè)計與布置
作業(yè)內(nèi)容
所需時量
批閱方式
《學(xué)法大視野》相應(yīng)章節(jié)
10分鐘??????????????????????備課時間：????????????????????????????????????????????????????講課時間：
課
題
第一節(jié)
藻類、苔蘚和蕨類植物
教
學(xué)目
標
1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的主要形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點和生活環(huán)境。2.舉例說明藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。3.認同藻類、苔蘚和蕨類植物在生物圈中的重要作用。
教學(xué)重點
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)難點
藻類、苔蘚和蕨類植物的主要結(jié)構(gòu)特點。
教學(xué)方法
觀察法、對比法、討論法、歸納法。
教具準備
PPT課件
課時安排
1課時
教
學(xué)
過
程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一、引入新課
出示俄國植物生理學(xué)家的一段話。生物圈中到處都有綠色植物。綠色植物的一生是怎樣渡過的呢？本單元我們來學(xué)習(xí)綠色植物的一生。生物圈中有哪些綠色植物呢？本節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三大類群。
分析、理解其中的含義回答四大類群
反映綠色植物在生物圈中的重要作用，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、講授新課（一）、藻類植物
出示古詩－－憶江南。江水為什么會綠呢？這些綠色的小生物是什么呢？關(guān)于藻類你知道些什么？出示金魚藻，海藻圖片。請同學(xué)們說出藻類的生活環(huán)境。觀察書中衣藻、新月藻、水綿等圖片，說出結(jié)構(gòu)特點。請同學(xué)們完成表格。填出藻類的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)。閱讀課文說出藻類植物與人類的關(guān)系。根、莖、葉有什么功能？藻類植物沒有這些器官如何完成相應(yīng)的功能？強調(diào)藻類植物生活在水中，不需要吸水、保水、輸水的結(jié)構(gòu)。
思考、回答出是藻類根據(jù)已有知識、經(jīng)驗回答觀看、回答思考、討論、回答
新、舊知識結(jié)合。觀察、自學(xué)歸納以舊知識為基礎(chǔ)，引出藻類結(jié)構(gòu)特點。
（二）、苔蘚植物
“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，（葉紹翁《游園不值》）這句詩提到了哪種植物呢？（師補充：作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內(nèi)的春花。但寫得很幽默風(fēng)趣，說大概是園主人愛惜園內(nèi)的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。）大家知道青苔一般長在哪兒嗎？“苔痕上階綠，草色入簾青”，這種苔蘚又長在了哪兒呢？出示苔蘚圖片。請同學(xué)們根據(jù)圖片來完成表格中的內(nèi)容。填出苔蘚的生活環(huán)境。苔蘚植物的高度如何？以葫蘆蘚為例來分析苔蘚植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。它在陸地上生活，它的根主要起支持固定作用，稱為假根；莖內(nèi)有簡單的組織分化，沒有導(dǎo)管；葉片只由一層細胞構(gòu)成，且沒有葉脈。所以說苔蘚有吸水、保水的結(jié)構(gòu)，但不發(fā)達，沒有運水的結(jié)構(gòu)。所以它只能生活在潮濕的地方。苔蘚的葉既能進行光合作用也能直接吸收水分和養(yǎng)料。這么看似微不足道的小苔蘚，與人類會有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們思考、閱讀后回答。你對“苔蘚植物一般都很矮小”這句話是否認同？為什么葫蘆蘚長不高？
回憶、回答思考思考、討論、回答回答觀察、回答
古詩與生物知識相結(jié)合從古詩中挖掘相關(guān)生物知識詳解結(jié)構(gòu)，為功能做鋪墊。自學(xué)知識提升，加深理解。
（三）、蕨類植物（四）、對比三類植物
你見過蕨類植物嗎？出示圖片。它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)上與前兩種植物最明顯的區(qū)別是什么？它們一般生活在什么環(huán)境中呢？填出蕨類的生活環(huán)境。在花卉市場上一般可見，同學(xué)們有機會可以去看看。分析蕨類的形態(tài)結(jié)構(gòu)。蕨類和人類有什么關(guān)系呢？旁欄思考題：為什么說與苔蘚植物相比，蕨類植物適應(yīng)陸地環(huán)境的能力更強？請同學(xué)們討論。苔蘚出現(xiàn)了葉，蕨類也有葉，它們的葉有什么不同嗎？蕨類葉背面的孢子囊群中有孢子。孢子是一種生殖細胞，落在適合的環(huán)境中，就會萌發(fā)和生長，長出一株完整的植物體。苔蘚的孢蒴里會有什么呢？我們今天所學(xué)習(xí)的三種植物都是用孢子來繁殖，統(tǒng)稱為孢子植物。從結(jié)構(gòu)上來看，三種植物的結(jié)構(gòu)有什么變化？從生活環(huán)境來看，三種植物的生活環(huán)境有什么變化？從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，所以結(jié)構(gòu)與功能、環(huán)境都是相適應(yīng)的。這種生物學(xué)的觀點在以后學(xué)習(xí)各種植物、動物、人體乃至菌類都是適用的。
觀察、回答閱讀、回答。討論、回答推測思考、討論、回答
自學(xué)、歸納對比生活環(huán)境，加深理解對比學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)和功能、環(huán)境的關(guān)系學(xué)習(xí)推測闡明重要的生物學(xué)觀點，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、小結(jié)
下面請同學(xué)們來說一說你本節(jié)課的收獲。
談收獲
歸納總結(jié)
四、課堂練習(xí)
課后習(xí)題
思考、回答
鞏固、檢測
五、布置作業(yè)
牢記三類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，搜集和裸子植物有關(guān)的材料，文字和圖片均可，下節(jié)課前與同學(xué)們交流。
鞏固、鍛煉自學(xué)能力
板書設(shè)計：第一章???生物圈中有哪些綠色植物
????????????????四大類群：
???????????????第一節(jié)???????????藻類、苔蘚和蕨類植物
生活環(huán)境
形態(tài)結(jié)構(gòu)
與人類關(guān)系
藻類
苔蘚
蕨類第三單元
生物圈中的綠色植物
第一章
生物圈中有哪些綠色植物
第一節(jié)
藻類、苔蘚和蕨類植物
教學(xué)目標：
1、
概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。
2、
說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關(guān)系，并樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點。
3、
關(guān)注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。
教學(xué)重點和難點：
1、
突出“生物圈”的不同環(huán)境中分布著不同的植物類群以及這些綠色植物的最基本特征。
2、
藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
導(dǎo)入：
對于生活中的一些植物，很多同學(xué)見過卻并不知道是什么植物，這節(jié)課將介紹幾種常見的幾種綠色植物。
介紹三種植物
展示三種植物的圖片，讓學(xué)自由討論，這些植物有哪些共同點和不同點？（生活環(huán)境、形態(tài)特點…）列出比較三種植物的表格，讓學(xué)生閱讀書本，小組討論后得出結(jié)論：
學(xué)生根據(jù)老師的圖片作出判斷，初步了解三種植物的不同點
練習(xí)
利用本節(jié)課的內(nèi)容解決生活中的問題：如果養(yǎng)魚缸長時間不換水，缸的內(nèi)壁上就會長出綠膜，水會變成綠色。這是什么原因？某地修建了一座燃煤的火力發(fā)電廠。幾年后，這里許多綠茸茸的苔蘚植物都不見了，為什么？有些樹的樹干，背陰的一面常常生長著一些苔蘚，而向陽的一面則不生長，這是為什么呢？現(xiàn)在的蕨類植物還能形成大片的森林嗎？為什么？
總結(jié)：
這三種植物都是我們生活中重要的組成部分，但是如果我們?nèi)祟愒贌o視自然界的天然作用，很快使我們的家園受到破壞。教
學(xué)
設(shè)
計
第
三
單元
生物圈中的綠色植物
第
一
章第
一
節(jié)
藻類、苔蘚和蕨類植物
一、教學(xué)內(nèi)容分析(一)
學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了植物細胞的結(jié)構(gòu)和植物體的結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，進一步深化到綠色植物的種類及其形態(tài)的學(xué)習(xí)。本節(jié)從生物圈的角度扼要介紹較低等綠色植物的類群、形態(tài)和分布，特別重視這三種植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系，簡化了這三類植物的知識介紹，刪減掉有關(guān)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和分類方面等不必要的記憶知識，降低了知識難度，把提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)放在首位，強調(diào)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心生物、保護環(huán)境的意識和行為。
(二)
教學(xué)重點
1.藻類、苔蘚和蕨類植物生活環(huán)境、特征。2.藻類、苔蘚和蕨類植物與人類的關(guān)系。
(三)
教學(xué)難點藻類、苔蘚和蕨類植物的主要特征。（四）教學(xué)要點分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了生物與環(huán)境的關(guān)系，單細胞生物，多細胞生物，植物體的層次結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)。藻類．苔蘚和蕨類植物是生物圈中比較低等，但分布較廣泛的植物類群，與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系極為密切。是學(xué)生認識綠色植物的起點和基礎(chǔ)。也是本章的一個重點。?
二、教學(xué)對象分析綠色植物中的種子植物是每位學(xué)生所熟悉的,但學(xué)生對藻類、苔蘚和蕨類植物的生活環(huán)境、形態(tài)結(jié)構(gòu)特征等知識卻知之甚少。七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作為依托,因而在理解上具有一定的難度，給本節(jié)的教學(xué)帶來一定的難度。
三、教學(xué)目標(一)
知識目標1.概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形體特征和生活環(huán)境。2.說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用與人類的關(guān)系。3.關(guān)注藻類、苔蘚和蕨類植物的生存狀況。(二)
能力目標培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納、交流、表達、合作、動手能力。(三)
情感目標:培養(yǎng)學(xué)生樹立生物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的特點的觀點。
四、課的類型基礎(chǔ)課。
五、課時安排2課時。
六、教學(xué)策略教師發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用大量實物和圖片進行直觀教學(xué)，學(xué)生通過觀察、實驗等活動自主探究，明確知識、鍛煉能力、提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
七、教學(xué)媒體多媒體課件。
八、教學(xué)過程（表格式書寫）第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入新課圖片展示：展示一組綠色植物的圖片（海帶、綠球藻、葫蘆蘚、墻蘚、腎蕨及其生活環(huán)境）學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生整體了解生物圈中綠色植物，激發(fā)探究興趣，引入課題。提問：大家仔細觀察這些綠色植物，比較它們的形態(tài)和生活環(huán)境，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生總結(jié)：生物圈中的綠色植物形態(tài)各異、生活環(huán)境也有差別。根據(jù)植物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境的不同，可以將它們分成四大類群：藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。其中，藻類、苔蘚和蕨類植物都是不結(jié)種子的，它們在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境等方面有哪些特點呢？下面讓我們走近藻類、苔蘚和蕨類植物的世界。圖片展示：展示衣藻、水綿、海帶等及其生活環(huán)境的圖片。學(xué)生觀看圖片。提問：除了剛才展示的藻類，同學(xué)們還知道哪些藻類？回答自己認識的藻類。八、教學(xué)過程（續(xù)）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖藻類植物提問：通過觀看剛才的圖片，同學(xué)們思考一下藻類植物的生活環(huán)境有什么特點呢？學(xué)生總結(jié)：生活在水中（海水、淡水中）。調(diào)動學(xué)生主動參與課外實踐活動的積極性。補充講解：藻類植物大都生活在水中，少數(shù)生活陸地的陰濕處。提問：大多數(shù)的藻類植物終生生活在水中，它們是怎樣生活的呢？藻類植物的形態(tài)與其他的陸生植物有什么區(qū)別嗎？藻類植物在生物圈中起什么作用？與人類有什么關(guān)系呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)一下。思考。為學(xué)生提供發(fā)散思維的空間。我們前面學(xué)習(xí)了生物圈中的生物有單細胞也有多細胞，那現(xiàn)在思考一下：1.藻類植物是單細胞的還是多細胞的？思考、討論，得出結(jié)論：藻類植物有單細胞的，也有多細胞的。圖片展示衣藻和水綿進行講解。2.它們有專門的根、莖、葉等器官嗎？展示海帶結(jié)構(gòu)圖片進行講解。沒有根、莖、葉的分化。八、教學(xué)過程（續(xù)）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖藻類植物3.它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與生活環(huán)境相適應(yīng)的？藻類植物整個身體都浸沒在水中，全身都能從環(huán)境中吸收水分和無機鹽，都能進行光合作用，故不需要有專門的吸收水分和無機鹽的根、起運輸作用的莖以及進行光合作用的葉的分化。藻類植物大量存在我們的生活中，藻類植物與我們有什么關(guān)系呢？學(xué)生回答：從農(nóng)貿(mào)市場看到海帶、紫菜說明它們可食用。從藥店買到碘液證明可藥用。它們生活在水中、很多是魚類的餌料。它能光合作用、釋放氧氣。聯(lián)系生活，加深印象。關(guān)注藻類植物與人類的關(guān)系。提問：苔蘚植物是不是越多越好？講解赤潮對人類生活的影響。思考，回答不是。苔蘚植物圖片展示：各種苔蘚植物的圖片。培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納能力。提問：根據(jù)平日的觀察，談?wù)勗谑裁吹胤娇梢哉业教μ\植物？苔蘚植物和藻類植物相比，生活環(huán)境有什么不同嗎？學(xué)生自由發(fā)言，各抒己見。圖片展示：展示部分藻類植物、苔蘚植物及其生活環(huán)境的圖片。學(xué)生根據(jù)圖片總結(jié)：苔蘚植物大多生活在潮濕的陸地環(huán)境中。八、教學(xué)過程（續(xù)）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖苔蘚植物補充講解：苔蘚植物分布極廣，它們廣泛分布在森林、沼澤和其他陰濕的地方，在適宜的環(huán)境中可以大片地生長。培養(yǎng)學(xué)生們觀察、探究，并分工合作，在掌握知識的同時，使學(xué)生的觀察分析問題的能力與交流的能力都得到了相應(yīng)的提高。提問：從形態(tài)上看，苔蘚植物有什么特點？這與它們的生活環(huán)境有關(guān)嗎？思考、討論，總結(jié)：苔蘚植物一般具有莖和葉。但莖細弱；葉綠色、小而薄、無葉脈；假根纖細，結(jié)構(gòu)簡單故要靠葉片吸收水分和無機鹽，以上特點決定了苔蘚植物吸水和保水能力都不強，植株也矮小，只能生活在陰濕的環(huán)境中。補充講解：苔蘚植物莖和葉里都沒有輸導(dǎo)組織，假根只起固著作用。圖片展示：成片的苔蘚植物。觀看圖片。八、教學(xué)過程（續(xù)）教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖苔蘚植物提問：請同學(xué)們回憶一下，通常在哪里我們可以看到這種成片的苔蘚？在污染較多的地方可以看到嗎？學(xué)生思考，回答：污染多的地方看不到。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強保護環(huán)境的責(zé)任感。講解：許多苔蘚植物的葉只有一層細胞，二氧化碳等有毒氣體可以從背腹兩面侵入細胞，從而威脅它的生存。人們利用苔蘚植物的這個特點，把它當做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。總結(jié)總結(jié)本節(jié)課的知識點。回顧本節(jié)課的知識內(nèi)容，加深記憶。鞏固知識內(nèi)容。
九、板書設(shè)計第一節(jié)
藻類、苔蘚和蕨類植物一、藻類植物二、苔蘚植物四、藻類、苔蘚植物類型生活環(huán)境特點常見種類與人類的關(guān)系相同點藻類植物多數(shù)生活在水中單細胞或多細胞，無根、莖、葉。衣澡、水綿、海帶、紫菜?食用、藥用、魚類的餌料、釋放氧?不產(chǎn)生種子，孢子生殖?苔蘚植物陰濕陸地多細胞，有假根、莖、葉。無輸導(dǎo)組織，植株矮小。墻蘚、葫蘆蘚空氣污染程度的指示植物
十、教學(xué)評價本節(jié)課運用了大量的圖片進行直觀教學(xué)，以問題做引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而有效的達成了本節(jié)課的課標要求。課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系；重視學(xué)法指導(dǎo)，突出運用了對比學(xué)習(xí)法；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)了探究性學(xué)習(xí)。?
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