資源簡介

《先天性行為和學習行為》
一、教學目標?
1．知識目標
?
①舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。?
②說出先天性行為和學習行為的概念。?
③區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。?
2．能力目標?
①通過閱讀資料，觀看視頻、圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時間內獲取有效信息的能力和資料分析的能力。?
②通過制定并實施探究實驗，鍛煉實踐能力及與人溝通合作的能力，提高學習興趣。?
3．情感目標?
通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
3．教學重難點?
重點?
①區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。?
②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。?
難點?
①通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。?
②運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。??
??
二、教學策略與手段?
主要采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。??
三、教學過程
?
教學內容
教師的組織和引導
學生活動
教學意圖
????一、動物的行為多種多樣。
1．播放《動物的行為》???2．組織小組交流，然后請每組一位同學描述一種動物的行為。?3．請學生進一步舉例。???4．小結：動物的行為多種多樣。
1．仔細觀看并記錄視頻短片中出現了哪些動物，它們在做什么？?2．先在小組內交流，然后按照順序，每一小組描述一種動物的行為。?3．進一步舉例生活中所關注到的動物的行為。?4．小結：動物的行為多種多樣，例如：取食行為、防御行為、繁殖行為、遷徙行為等。
1．強烈的視覺沖擊，進一步激發學習欲望。?2．描述動物的行為，提高觀察和表達能力，并為下一環節的學習提供分析的實例。??
二、過渡
通過ppt課件呈現以下內容：?觀看烏鴉吃堅果視頻
觀看分析：烏鴉的這種行為是生來就有的還是后天形成的？
聯系生活常識和興趣點，吸引學生注意力，激發學習興趣。
三、建構先天性行為和學習行為兩個核心概念。（重點和難點）?1．分析實例，認識概念
1．選取短片中出現的六種動物的行為作為分析的素材：小狗吃奶?、鸚鵡學舌、大象表演等圖片2．引出先天性行為和學習行為兩個核心詞，并呈現不完整的概念：?先天性行為：動物???
?
就有的，由動物體內的???
???
決定的行為。?學習行為：在??????
?
的基礎上，通過???
??
因素的作用，由??????
??
和??????
而獲得的行為。?
1．利用經驗，分析以上行為是生來就會的，還是學習獲得的2．初識兩個核心詞并思考概念中空缺的部分應填上什么內容。???????????
1．調動生活經驗進行分析，提高學習的積極性。???????2．根據學生認知水平和學習能力，聚焦概念中的關鍵詞，減低學習難度。????
2．資料分析，應用概念辨析實例。
1．分析蚯蚓的學習行為??2.
分析袋鼠的先天性行為??3.
分析、討論美國紅雀喂金魚的行為4.
分析、討論大山雀偷喝牛奶的行為5.
分析、討論菜青蟲啃食涂有青菜汁的濾紙的行為6.
分析、討論黑猩猩模仿成年猩猩釣取白蟻的行為
1．閱讀課本分析蚯蚓的學習行為有利于蚯蚓趨利避害?2.
先天性行為有利于動物一出生就具有一定的生存能力?3.
屬于先天性行為
討論：說明先天性行為比較低等?4.
屬于后天學習行為
討論：說明大山雀的這種學習行為有利于它獲得更多的食物5.
屬于先天性行為
討論：說明先天性行為對于低等的動物或是壽命比較短的動物來說更加重要。6.
猩猩能模仿成年的黑猩猩，“模仿”說明是通過學習獲得的。
討論：說明對于越是高等的動物或是壽命長的動物來說，后天學習行為更重要。
1．引發進一步思考，認識先天性行為和學習行為的本質和意義。?2．教師適時點撥，訓練思維能力，提高效率。3．采用任務驅動法，自主學習和合作學習相結合，小組成員捆綁式評價等策略，很大程度上提高課堂學習效率。
四、課堂小結與鞏固練習
1．通過板書總結本課內容：?①先天性行為和學習行為的概念以及典型實例?②動物行為對生存的意義?③運用觀察、探究等方法研究動物的行為。?2．出示課堂練習題
?
?做好筆記，在教材中劃出重點。???
?回顧本節知識，寫下答案。
?
?回歸教學目標。???????檢測和鞏固學習效果。
五、情感交流
展示有趣又有意義的動物圖片，分享“動物教你如何做人”。
觀看圖片和講解，體會人與動物和諧相處，認同我們研究動物的行為可以更好地保護動物。
情感升華。
四、作業
《基礎訓練》
五、教學反思
在教學時，充分調動學生積極性，聯系生活中動物行為的例子，幫助學生自己分析出先天性行為與學習行為的區別，及它們對動物生存的意義。在設計探究計劃和實施探究活動時，給學生創設自由的空間，鼓勵學生創造性的思維和活動，個性化的設計，這對培養學生的創新思維，提高能力非常重要。
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