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通用技術會、高考復習
18個建議
王建平
1741939@
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1、高考復習建議關注以下內容
產品設計分析的三個要素（人、物、環境）
設計的一般原則（七原則）
常用工具設備及常見材料的簡易加工方法
簡單形體三視圖的繪制
簡單技術試驗的設計
結構設計方案
工藝與流程
系統分析及改進措施
控制系統的方框圖
2、會考復習建議關注以下內容
技術試驗及其方法
設計的評價
常見的技術圖樣
工藝
穩固結構的探析
控制系統的工作過程與方式
2009年會考分析
2009年會考分析
試題類型分布
題型 題號 分值比例
選擇題 1---35 70%
讀圖作圖題 36 6%
分析評價題 37、38 10%
技術應用題 39 14%
3、建議給復習一下活動手冊的內容
紙制橋梁的設計
景點長椅的設計
窗玻璃除塵器評價
教室雨傘柜的設計
小三角的制作
人工鳥巢的設計與制作
2008年會考20題
以一張A3硬卡紙、一個雙面膠為主要材料設計制作紙質梁，并對紙質梁進行如圖所示的承重試驗。李琳對紙質梁的設計進行系統分析，其中錯誤的是
A．明確設計的目的是使結構承重能力最大
B．將紙質梁兩端封閉是提高結構承重能力最主要的措施
C．根據要求制定多個方案，預計可能產生的結果
D．對多個方案進行對比分析，選擇最佳方案，并對最佳方案進行
2009年會考39題（4）
為了保護控制設備，陳曉麗設計了如圖丙所示的木箱(箱子兩個側面是直角梯形，其余面都是矩形，除注明外，其余尺寸均為400mm)。同時她找到了一塊木板(如圖丁所示，木板長度為3300mm，寬度為400mm)。請你根據木箱的尺寸幫她在木板上進行劃線(不考慮木板的厚度和鋸縫)，以便進行鋸割。
2008年會考17題
用一段已經下料的等邊角鋼（如圖甲所示）、木條、自工木螺釘，加工一個簡易的擱物支架（如圖乙所示），制作過程的主要操作有：①鋸、裝支撐木條；②用臺鉆鉆孔；③劃線；④鋸割角鋼并彎曲。正確的操作流程為 A．④③①② B．④③②① C．③②①④ D．③②④①
2009年會考20題
用一個等邊角鋼制作如圖所示的直角型支撐架，下列四種劃線（細實線表示劃線，按劃線鋸割）中，最合理的是
4、建議關注工藝操作的要點、細節
技術操作細節
劃線、鋸割、銼削、鉆孔等操作要點
評價操作姿勢
觀察操作結果
一些生活常用操作
擴展到其他一些常用的、簡單的工藝操作
2009年會考25題
為了延長鐵柵欄門使用壽命，以下操作比較合理的是
A．焊接好后直接給鐵柵欄門涂油漆，再涂防銹漆
B．先給每條鐵管涂好油漆后再焊接
C．焊接好后用砂紙打磨干凈，涂防銹漆，再涂油漆
D．焊接好后直接涂油漆
2010年3月高考6題
周文用麻花鉆加工了一個孔，該孔剖開后的形狀應該是
2009年會考19題、21題
2009年會考36題（1）
王凱同學在學了“常見的技術圖樣”后，畫出了自家桌子的技術圖樣(如圖所示)。請根據圖樣，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。
(1)王凱同學所畫的技術圖樣屬于 ▲ (請選擇一個選項，填寫序號) A．二視圖 B．三視圖 C．剖視圖 D．軸測圖
如：劃線流程
①劃出基準
②劃輪廓線
③劃尺寸線
④沖眼
劃針的使用要求
①針尖要緊靠導向工具的邊緣，壓緊導向工具，避免滑動面影響劃線的準確性。上部向外側和劃線方向傾斜劃線用劃針劃線時。
②用劃針劃線要盡量做到一次劃成，使劃出的線條既清晰又準確。
③要保持針尖尖銳，只有鋒利的針尖才能劃出準確清晰的線條。不用時，最好套上塑料管不使針尖外露。
鋼直尺
鋼直尺是一種簡單的尺寸量具
鋼直尺也是一種劃線導向工具
在尺面上刻有尺寸刻線，最小刻線距一般為0.5mm
角尺
劃平行線或垂直線的導向工具
檢查銼削平面的垂直度
角尺的二個直角邊厚度不一樣
劃規
用于劃圓和圓弧、等分線段、等分角度以及量取尺寸等。
劃規的使用要求腳尖要保持尖銳靠緊。
用劃規劃圓時，作為旋轉中心的一腳應加以較大的壓力，另一腳則以較輕的壓力在工件表面上劃出圓或圓弧，這樣可使中心不致滑動。
樣沖
先將樣沖外傾使尖端對準線的正中，然后再將樣沖立直沖點。
5、建議進行多個知識點的綜合練習
一題多個知識點
一個知識點多個方面體現
多個知識綜合
相近內容干擾
相關內容間的聯系
2010年3月高考5題
張明用薄鐵板加工如圖所示的零件，下列操作方法中不正確的是 A.劃針緊貼導向工具，在薄鐵板上劃線，樣沖傾斜對準交叉點，扶正沖眼 B.左手緊握薄鐵板，右手握緊手鋸進行鋸割，推鋸加壓，回拉不加壓 C.用臺虎鉗夾緊零件，銼削鋸割面，推銼時左手施壓由大變小，右手施壓由小變大 D.將鉆頭正直裝夾在臺鉆上，用手鉗夾緊零件，對準沖眼鉆孔
2010年3月高考15題
一位學生發現家中燈泡不亮，于是對線路進行檢修。由于沒有切斷電源，導致觸電。根據這個案例，下列說法中錯誤的是 A.人切斷電源和檢修線路是流程中的兩個環節 B.減少切斷電源環節，優化了流程的工期 C.切斷電源和線路檢修的先后順序是流程的時序 D.本案例中流程的時序是不可顛倒的
2010年3月高考14題
李明在制作小鐵錘過程中需要加工一個螺紋孔（如圖所示），其正確的工藝流程是 A.劃線→沖眼→鉆孔→攻絲→孔口倒角 B.劃線→沖眼→攻絲→鉆孔→孔口倒角 C.劃線→沖眼→鉆孔→孔口倒角→攻絲 D.劃線→沖眼→孔口倒角→鉆孔→攻絲
如：
工藝+流程
系統+控制
試驗+結構
人機關系+技術性質+設計原則+評價
設計+試驗+制作
6、建議關注學生的一些生活常識
學生家里的一些器具（特別是電器類的）
學生學校學習、生活中碰到的一些器具（特別是教室里的）
關注家長的一些簡單的維修行為
盡力對一些日常用具嘗試進行維修
用技術學科的知識去解釋生活現象
用所學知識去解決生活問題
2009年會考39題（2）
陳曉麗找到可以固定在地面上的三種連接件，用來架設旗桿。同時，為了把旗桿固定在連接件上，她又找到了三種連接用配件。在保證足夠強度的情況下，要使旗桿易放倒以便維修，你認為合理的連接件是 ① ▲ ，連接用配件是 ② ▲ 。
2010年3月高考10題
為了檢測搖椅的搖擺范圍，下列試驗方案中（圖中箭頭表示施加力的方向和作用點）合理的是
2009年3月高考23題
普通臺扇待裝配的零部件，圖(f)~(h)為裝配過程的部分示意圖，(1)請根據示意圖畫出裝配(a)~(e)所示零部件的流程方框圖。(2)該裝配流程中各步驟之間的時序具有 (填“可”或“不可”)顛倒的特征。
2010年3月27題
如圖所示為一款用不銹鋼材料制作的杯架，可懸掛各種帶 把手的杯子。現在需要設計一款多功能廚房用具架，設計 要求為： A.適合家庭廚房使用； B.可存放帶把手和不帶把手的廚房用具。
如：木制品
木制衛生紙盒（不同規格衛生紙）
木制雜志架（書、雜志分開）
木制筆盒（不同文具）
木制刀架（不同規格的刀）
7、建議不要使用有疑問題目
答案有疑問
題目模棱兩可
沒有明確定論的
將一些綜合性內容進行人為拆分的
故意設立陷阱
人為制造復雜性
系統環境適應性
以下不是指系統環境適應性的是（ ）
A．在炎熱的夏天人們喜歡用水沖涼
B．在嚴寒的冬天動物喜歡曬太陽取暖
C．太陽能電池需要太陽照射
D．北極熊能抵擋北極的嚴寒
人機關系目標
意外滑倒是多發事故當中的一種，很多地方采用在地面貼防滑帶的方法避免意外的發生（如圖），從人機關系的角度看，這些防滑帶實現了（ ）目標。
A、高效 B、健康 C、舒適 D、安全
設計原則
在某廠家設計生產以下多種式樣的夾子，這些不同類型的夾子的設計主要依據：
A．實用性原則 B．外形美觀原則 C．可持續發展原則 D．創新原則
結構的復雜性
北京八達嶺長城有著悠久的歷史，幾百年而一直保存到今天，從結構的角度看屬于（ ）
A．殼體結構
B．實體結構
C．框架結構
D．很難判斷
8、建議多用一些新鮮的素材編題目
環保
綠色
低碳
高速鐵路
上海世博
機器人
跨海大橋
2008年會考4題
如圖所示是十一屆全國人大會議代表使用的鉛筆，鉛筆的筆桿在設計、制造時采用廢舊報紙為原料。這種鉛筆的設計主要遵循了
A．道德原則
B．技術規范原則
C．美觀原則
D．可持續發展原則
2009年會考1題
如圖所示是一款環保電動概念車，它的車架上安裝了太陽能電池板，車輪上裝有風力發電機，放在陽光足、風力較大的地方即可充電。關于這款設計，以下說法不正確的是
A．增加了風力發電，體現技術的創新性
B．增加了成本，體現技術的兩面性
C．應用了多學科的知識，體現技術的綜合性
D．利用太陽能、風能，體現設計的可持續發展原則
2010年3月高考2題
如圖所示是一款為上海世博會設計的機器人，它除了供游客查詢信息外，還能為游客演奏音樂、表演中國功夫等。該機器人的使用主要是為了 A.實現人機關系的信息交互 B.實現人機關系的安全目標 C.滿足特殊人群的需要 D.實現人機關系的健康目標
2009年9月高考1題
人類對電的需求量越來越大，從資源利用的可持續性角度來看，應當重點發展 A、太陽能發電、風力發電、核能發電 B、水力發電、燃油發電、風力發電 C、核能發電、燃煤發電、太陽能發電 D、燃煤發電、水力發電、風力發電
2008年10月高考15題
國家游泳中心“水立方”屋頂的水回收系統將回收的雨水處理后，用于外景補水、冷卻塔補水等，從而節約了水資源。關于該系統的設計下列說法正確的是 A.不需要考慮氣候的變化 B.不需要考慮屋頂的結構 C.只需要考慮雨水這個局部要素 D.考慮了資源的有效利用
如：世博主題館
太陽能屋面 ：主題館屋面大面積鋪設太陽能板，采用并網發電運行方式，將太陽能發電傳回城市電網中。太陽能總發電量2.57兆瓦，為目前國內最大的單體面積太陽能屋面。太陽能板面積達3萬平方米，年發電量可達250萬度，每年減少二氧化碳排放量約2500噸。
生態綠墻 ：主題館東西立面設置垂直生態綠化墻面，面積達5000平方米，為目前世界最大的待建生態墻。夏季，可利用綠化隔熱外墻阻隔輻射，并使外墻表面附近的空氣溫度降低，降低傳導;冬季，既不影響墻面得到太陽輻射熱，同時可形成保溫層，使風速降低，延長外墻的使用壽命。
9、建議逐漸關注一些冷門知識
一些容易忽視的知識及技能
一些不太注意的內容
一些不重視的內容
一些不太出現的內容
2010年3月高考9題
進行產品評價必須制訂相應的標準，由于產品設計的內容和目標不同，評價的標準也就不同，應該有所側重。如圖所示為某學校食堂的餐具架，周文為了對該餐具架進行評價，制訂了下列評價標準，其中合理的是 A.餐具衛生、存取方便、易清洗氣 B.舒適、外形美觀、市場前景 C.結構穩定、道德、可持續發展 D.技術規范、結構牢固、性價比
2010年3月高考17題
舟山跨海大橋于2009年12月25日正式通車，大橋建成后，使舟山更緊密地融入長三角經濟圈。大橋設計要求最大能抗17級超強臺風，最大通航等級為5萬噸級，使用年限為100年。在大橋施工時為了保證質量、縮短工期、降低成本，需要對工程進行優化。下列屬于影響系統優化的因素是 A.抗臺風等級 B.最大通航等級 C.工程項目的管理水平 D.使用年限
2010年3月高考16題
2009年6月27日上海市一幢在建13層樓房整體倒覆（如圖所示），調查組專家應用科學方法對水泥和鋼筋等關鍵材料作了定量分析。這體現了系統分析的 A.整體性原則 B.綜合性原則 C.科學性原則 D.相關性原則
2009年9月高考2題
知識產權制度體現了在市場經濟條件下，人們對知識的尊重和保護，下面有關知識產權制度理解正確的是 A、知識產權制度不允許專利所有權人對專利技術的壟斷 B、所有技術產品都可以申請到專利權 C、所有技術產品都需要申請專利權 D、知識產權制度能使發明創造獲得最大經濟效益
如：草圖分類
構思草圖：構思草圖是對設計者在設計 過程中產生的設計想法的記錄。
設計草圖：經過設計者整理、選擇、修改和完善后的草圖。
10、建議更多了解木工工藝
木工操作流程
常用工具及用途
木工基本操作技能
木料的種類
木工注意事項
2008年10月高考17題
在制作如圖所示的小板凳時，要把一根長木條加工成四只凳腳。下列加工方法和加工順序，相對比較合理的是 A．①劃線后將木條鋸成四段，②銼凳腳的四個側面，③劃線后鑿方孔、鋸榫頭 B．①銼凳腳的四個側面，②劃線后將木條鋸成四段，③劃線后鑿方孔、鋸榫頭 C．①劃線后將木條鋸成四段，②劃線后鑿方孔、鋸榫頭，③銼凳腳的四個側面 D．①劃線后鑿方孔、鋸榫頭，②銼凳腳的四個側面，③劃線后將木條鋸成四段
2009年會考39題（4）
為了保護控制設備，陳曉麗設計了如圖丙所示的木箱(箱子 兩個側面是直角梯形，其余面都是矩形，除注明外，其余尺 寸均為400mm)。同時她找到了一塊木板(如圖丁所示，木 板長度為3300mm，寬度為400mm)。請你根據木箱的尺寸 幫她在木板上進行劃線(不考慮木板的厚度和鋸縫)，以便進行鋸割。
2008年10月高考13題
在一塊大木板上取材，制作如圖所示的家具面板，其加工流程相對比較合理的是
11、建議關注閉環控制相關內容
輸入量（給定量）、輸出量（被控量）、控制量
控制器、執行器、被控對象、檢測裝置
比較器、干擾
框圖
系統性、目的性
2009年會考39題（3）
陳曉麗準備設計升旗自動控制系統，她列舉了可能要用到的部件：光敏傳感器、熱敏傳感器、電動機、控制裝置、發電機、鉛蓄電池、聲音傳感器、滑輪。請你幫她在上述部件中選擇兩個合適的部件，填在圖乙所示的控制系統方框圖有“ ▲ ”處。
2008年會考25題
小黃對辦公室飲水機進行了仔細的觀察，發現飲水機熱膽內的水是以“燒燒停停”的方式保溫的。
⑴小黃畫出了飲水機保溫自動控制系統的部分框圖（如圖甲所示），請你幫助他完成該方框圖，在圖甲有“ ▲ ”處填上相應內容。
2009年9月高考25題
如圖所示為磁懸浮地球儀及控制系統原理圖，控制器發出的交流電信號，通過電感線圈產生交變磁場，使地球儀產生感生電流，由于線圈產生的磁場和地球感生電流的磁場是相斥的，從而產生電磁懸浮力，將地球儀懸浮起來。位置傳感器檢測地球儀位置，并將檢測到的信號發送給控制器與設定信號進行比較，控制器根據比較偏差值調整交流電信號
2010年3月高考25題
如圖所示為高層樓房自動穩壓供水控制系統原理圖，其工作原理是：當用戶用水量變化時，管道中的水壓發生變化，檢測裝置把檢測到的水壓信號反饋給控制器，與設定水壓進行比較，控制器根據偏差值控制電機及水泵的轉速，調節供水量，保持管道中的水壓穩定。根據示意圖及其描述，在控制系統方
2009年會考31題
如果發現太陽能熱水器一直處于加水狀態，你認為不可能的原因是
A．水箱漏水
B．出水管漏水
C．集熱管底部有異物沉積
D．控制器壞了
12、建議讓學生識讀同學的作品
草圖繪制能力
尺寸標注
識圖能力
評價能力
表達方式、角度
2009年會考7題
通用技術課上，王老師要求同學們設計并制作一 盞學生用的臺燈。王凱同學設計了如圖所示的方 案。下列對該設計的分析恰當的是
A．設計是一種創新，應該不受任何限制
B．該設計充分考慮到市場需求
C．設計時要強調多功能，功能越多越好
D．該設計反映王凱同學沒有明確設計臺燈的某些限制條件
2009年會考9題
如圖所示是王凱同學的折疊式小書桌設計方案，從該方案中我們可以知道
A．小書桌的長度為300mm
B．小書桌的桌面角度無法調節
C．桌面的支架可用來放教科書
D．小書桌的桌腳無法調節
2009年會考37題
通用技術課上，老師請同學們設計一個“雨傘柜”用于放雨傘。陳曉麗同學設計了如圖所示的方案，王凱同學對該方案進行了評價。請你補充完整王凱同學的評價，在有“ ▲ ”處填上相應的內容。草圖畫得比較工整，文字說明比較完整；計了 ① ▲ ，方便雨水的收集；考慮到長柄傘和折疊傘的不同規格，有利于 ② ▲ ；采用無門結構，有利于 ③ ▲ ；但是圖上沒有 ④ ▲ ，無法知道柜子的大小。
13、建議多讓學生分析經典結構
物理小實驗
勞技課作品
科普活動
三模比賽
古代文明
現代科技成果
2010年3月高考11題
如圖所示的欹器，是我國古代勞動人民在生產實踐中發明的一種灌溉用具。在未裝水時罐子略向前頃，裝入少量水后，罐子就豎起來，而一旦裝滿水時，罐子就會一下子傾覆過來，把水倒凈，然后又自動復原，等待再次裝水。關于欹器的工作原理，下列說法中不正確的是 A.支撐軸不在罐子對稱面上，未裝水時罐子略向前傾 B.裝入少量水后，重心降低，罐子就會豎起來 C.裝滿水后，重心升高，成不穩定結構，罐子就會傾覆 D.罐子的穩定性只與重心的高低有關，與支撐軸的連接方式無關
2009年會考32—33題
如果腳踩式垃圾桶系統出現腳踩踏板而無法把桶蓋打開的情況，進行系統分析后，最不可能的原因是
A．踏桿彎曲 B．塑料內桶漏水
C．連桿斷裂 D．踏桿被異物卡住
結構與力--大力鉗
大力鉗是屬于一種杠桿增力的手工具，它的關鍵是在一組頂桿的夾角較大時（接近180度）從力的分解來看可以獲得數倍的增力。
系統控制—自航帆船
14、建議多關注流程的內容
流程往往與一定的知識、技能相聯系
知識面比較廣
需要一定的分析能力
有流程優化思想
2008年10月高考13題
在一塊大木板上取材，制作如圖所示的家具面板，其加工流程相對比較合理的是
2008年會考10題
如圖所示是用來收割莊稼的農具——鐮刀，它由刀身和木手柄構成，刀身帶有小鋸齒。手工制造鐮刀，一般有以下幾個環節：加熱鍛打成形；安裝木手柄；熱處理（提高硬度）；制齒。制造鐮刀合理的流程是
2009年會考15題
將電線接入插座的操作環節如圖所示。正確的操作流程是
A．⑤一①一②一④一③
B．⑤一②一①一④一③
C．②一①一⑤一④一③
D．②一①一④一⑤一③
2009年會考38題
某公司配送中心原來的商品配送流程圖如下：
后來，該公司配送中心對配送流程進行了優化，實現零庫存配送。優化后的流程圖如下：
根據上面文字材料，完成下列各題，在有“ ▲ ”處填上相應內容。
15、建議關注試卷批改方式
如何給分
如何扣分
映象分
批改流程
2009年3月高考21題
一、俯視圖：（2分）
兩條實線+位置正確 得2分
兩條虛線+位置正確 得1分
兩條實線+位置錯誤 得1分
兩條虛線+位置錯誤 得0分
1條虛線1條實線+位置正確 得1分（從嚴考慮）
二、左視圖（橫向） （2分）
兩條虛線+位置正確 得2分
1條虛線+位置正確 得1分
兩條虛線+位置錯誤 得1分
兩條虛線+1位置正確，1處錯誤 得1分（從嚴考慮）
兩條實線+位置正確 得1分
兩條實線+位置錯誤 得0分
兩條實線+1處位置正確1處錯誤 得0分
三、左視圖-孔部分（縱向） （2分）
中心線+兩虛線+位置正確 得2分
無中心線+兩虛線+位置正確 得1分
有中心線+兩實線 得1分
有中心線+兩虛線+位置明顯錯誤 得1分
四、總體（其它）
多畫一條線（無效線） 扣1分
多畫多條線（無效線） 最高扣2分
16、建議關注學生畫示意圖能力
示意圖更抽象
示意圖表達方式
示意圖常用符號
示意圖圖例說明
示意圖與草圖區別
2010年3月高考26題
2009年3月26題
如圖所示為殘障(坐輪椅)人專用衛生間的設計示意圖。請設計一個簡易的試驗方案，用質量為100Kg的重物(其余輔助材料自定)檢驗拉手的安裝是否合格，只要求用示意圖表示試驗方法，必要時用文字作簡要說明。
（1）無圖---0分
（2）有圖 拉手受力（加載，拉力，壓力）---1分
（3）拉手水平受力 三要素（線、重物、支撐架）合理---4分
（4） 三要素（線，重物，支撐架不合理或無支撐—3分
（5）線，重物 ----2分
（6）非線（桿，木棒），重物，支撐----2分
第26題評分說明（12分）
得1分
具體圖形： 重物
拉力
拉力
得2分
或
桿，無支撐
無支撐或支撐不合理
支撐
動滑輪
或
得3分
45度
定滑輪
得4分
17、建議關注學生常常出錯的內容
專業名詞寫錯
隨意造名詞
具體結構設計能力
文字表達能力
畫圖能力
尺寸標注能力
書寫潦草
在汶川大地震中，張明同學因腿部受傷無法進行正常的學習和生活，于剛同學為他設計了一張適合于在床上看書，寫作業的小書桌（見附圖頁）。 （1）請分析該小書桌的設計是如何實現桌面角度可調節的？ （2）請你幫助張明同學重新設計一張小書桌，設計要求： A．適合于放在長×寬為2000mm×1200mm的床上； B．桌面角度可調節，角度調節方案不要與本題給定的圖例完全相同； C．桌腳可以調節。請劃出設計草圖，標出長、寬、高尺寸，并說明你的設計方案中，是如何解決桌面角度和桌腳可調節問題的？ （3） 請說出你的設計方案中除桌面角度和桌腳可調節之外的兩個特色。
2008年10月高考27題
第1小題
把鉸連接說成剛連接、鉚接等等，還有未焊接
無法表達自己想法：支撐架和凹槽，鐵圈、鐵桿、U型結構、U型裝置、紋路、條紋、檔位、支撐點、凹凸點、凸點、木條鋸割點、木條鋸紋等等
無法看懂結構
第2小題 （草圖）
草圖不能表達小桌子形狀或其它平面圖，基本不得分，除非有尺寸標注。
有些學生干脆沒有圖，這樣即使桌腳和桌面的可調方案寫得很好也會扣很多分。
第2小題 （尺寸）
學生的扣分點較多都是尺寸標注問題，
只在邊上用文字寫出長、寬、高，一律不得分
尺寸標注三要素不完整，總共扣1分，
桌子的長度、寬度、高度沒有在限制范圍內扣分
學生對于尺寸大小空間概念沒有認真思考（有學生把尺寸標成長2000m、寬1200m）
第2小題（桌腳可調）
要把桌腳和桌面角度的調節裝置在草圖中清晰的表示出來，是有一定難度的，可以用文字進行補充說明。
畫一個“按鈕”、“調高器”、“調節器”等“萬能裝置”來解決所有的問題，卻沒有具體的文字補充說明。
文字說明是按這個按鈕就可實現桌腳或桌面可調節，或者說可以自動控制桌面角度和桌腳高度，但沒有畫出來。
第3小題
將桌子的基本功能當特色，扣分較多
桌子的特色應該是除桌子基本功能之外的功能或者是創意，
例如，“桌面上可以放書、筆”、“桌子很穩定”、“桌子上可放臺燈”等等 不得分。
其他問題
用筆不規范 ，鉛筆畫圖，一定要描黑
書寫不規范，字太小，字體潦草，字寫得歪歪扭扭，印象分很差
書寫越位嚴重，答案超出答題范圍機器掃描不進去
答題語言不夠規范，不用題中給出的專業術語 桌腳--桌角 抽屜--抽遞
2009年3月高考得分情況
題號 考點 分值 得分 得分率
21 三視圖 6分 3.27 54.5%
22 設計的一般原則 6分 4.58 76.3%
23 流程 6分 5.08 84.7%
24 系統分析及優化 6分 4.27 71.2%
25 閉環控制系統 6分 4.09 68.2%
26 結構的設計及試驗 12分 6.77 56.4%
27 設計題 18分 12.3 68.3%
60分 40.36分 67.3%
2009年3月高考27題
某中學科技創新小組的同學發現畚箕中的垃圾容易被風吹出，為解決這一問題，從網上收集到2個可供參考的產品圖片（如圖所示）。
（1）請分別指出這2個產品是如何實現防風功能的？
（2）請你為學校重新設計一個具有防風功能的畚箕，設計要求如下：
沒有標注單位。
尺寸要標不能寫。
沒有標注尺寸。
看不明白的設計草圖。
18、建議加強作圖訓練
三視圖
示意圖
草圖
控制框圖
系統流程圖
尺寸標注
文字說明
畫出自動泡茶機草圖
功能：在規定時間內提起袋泡茶
結構：用杠桿原理提起重物
控制：利用醫院打吊針設備，利用滴液控制時間
要求：畫出草圖，標注尺寸，用文字補充說明
拓展思考：定時澆花草
畫出抽水馬桶腳踩式結構
功能：利用腳踩方式提起蓋子
結構：用杠桿原理提起重物
要求：畫出草圖，標注尺寸，用文字補充說明
拓展思考：腳踩方式沖水
Solid works 2010 下載
http://d.namipan.com/d/365c43c5e678d49d23e3b3db9f7ee498d36ad06b00a8fceb

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