資源簡介

第三單元
第一章
第二節　
種子植物　教學設計
【教學背景】
本課是基于課題《基于質量監控系統的初中生物視頻案例資源建設與應用研究課題》進行設計的。本課是七年級上冊第三單元生物圈中的綠色植物中的第二節種子植物。在2014年的天河區的中小學教學質量監控系統中，各校在這課的關于“種子結構與其功能”的知識點上的得分率比較低，在考核的所有知識點中，這個知識點的得分率排在倒數第二位。
具體考試中題目如下：
43．右圖是一種植物從種子萌發到生長的過程圖，根據圖回答下列問題。（共6分）
（1）根據右圖可知這種植物是
（填寫編號）
A．雙子葉植物
B．單子葉植物
（2）這種植物種子的種皮可以保護里面幼嫩的
，
是新植株的幼體，由胚芽、胚軸、
和子葉組成。
（3）這種植物種子與玉米種子的結構相比沒有的結構是
。
（4）這種植物能開花、結果，種子有果皮包被，那么它和下列
（填寫編號）都是被子植物。
A．油松、蘇鐵
B．木瓜、荔枝
C．銀杏、木瓜
D．油松、葡萄
在43（2）這個知識點上得分率很低，只有0.41。這道小題的題目來源于課本P80頁的黑色字體的部分，基本按照課本的內容挖空讓學生填寫，但卻沒有想到得分率如此之低。分析其原因可能是學生根本沒有仔細閱讀課本，對種子的結構與其功能不理解，所以把它放在具體的情境中時學生沒有做出來。為此選擇本課想通過一些教學策略加深學生對知識的理解和知識點中的練習。
本課研究的目的是：根據質量監控系統發現的問題，通過課堂教學研究得到解決；同時把本課錄制成視頻案例供大家學習和借鑒。
【教材分析】
本課內容包含兩部分一是種子結構；二是裸子植物和被子植物。本課涉及的概念也比較例如種子植物、被子植物、裸子植物、單子葉植物、雙子葉植物、種子的結構。本課分兩個課時上，第一部分種子的結構為第一課時。為了讓學生能夠加強對概念的理解和聯系，第一課時的內容作了調整，把后面種子萌發的部分內容放到第一課時上，使學生對種子的結構和功能有完整的認識，而不是把種子的結構和功能割裂來去學習。調整后的內容就是：一觀察種子的結構；二是比較菜豆種子和玉米種子結構的異同；三、觀察種子萌發后各部分與種子結構的關系（結構與功能）
【重要概念】
課標中50個重要概念之一是“綠色開花植物的生命周期包括種子萌發、生長、開花、結果與死亡等階段”本課涉及的概念正式建構這個重要概念的基本概念之一。通過本課讓學生知道綠色開花植物生命開始于種子，種子能夠萌發成長是與它的結構相關，不同的結構有不同的功能和作用。所以這節課要幫助學生建構種子是由種皮、胚組成，胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成，胚根將發育成根，胚軸伸長，胚芽發育成莖和葉。
【學生分析】
知識技能情況：初一的學生在小學科學課中有學過關于種子的知識，對種子的結構有一定的認識，掌握觀察和對比觀察的方法，但是對種子植物類別的概念以及單子葉植物的種子和雙子葉植物種子的區別并沒有知識基礎，對于種子的結構和將來會萌發生長成什么有模糊的認識，但不能完全掌握。為此教師關注種類方面的概念及種子結構與功能之間的聯系。
社會家庭背景：本學校地段位于珠江新城，生源家庭背景相對比較好，可能平時對于植物的生長接觸不多，對種子如何長成植物也是一知半解。
心理思維特征：初一的學生正處于青春期，情緒不穩定，剛上初中要適應中學生活，所以初一的學生自信心、交往和情緒控制方面都存在不足教師要關注學生，營造寬松的氛圍讓學生學習。思維特征方面學生的思維能力得到迅速發展,他們的抽象邏輯思維處于優勢地，但是還有直觀的實物幫助他們發展抽象邏輯思維，所以本課主要采用直觀的教學手段幫助學生的思維發展。
【教學思路】
【教學目標】
知識與技能：認識并能說出種子的主要結構，
描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點；
提高學生的觀察事物和探究實驗的能力。
過程與方法：通過運用觀察的方法識別種子的結構，
學會觀察的一般方法，并能應用于今的學習和研究之中；
通過觀察綠豆萌發的豆苗，探究種子萌發的過程。
③
情感態度價值觀：培養學生團結互助的精神與創新意識。
【重點和難點】
???
運用觀察的方法識別種子的結構，探究種子萌發的過程。
【課前準備】
1、實驗材料：黃豆、玉米等種子，培養皿，解剖刀，解剖針，碘液，滴瓶，放大鏡。
2、培養好的綠豆種子，間隔兩天，每組10粒（10小組）。
3、導學案，CAI課件及實物投影。
【教學過程】
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
展示一棵朝天椒盆栽，設疑：這棵植物是如何長成的呢？
拿出準備好的辣椒，向學生展示辣椒內的種子。
用三種常見種子和對應植物的圖片，讓學生甄選為植株找種子。
植物生長的起點就是種子，種子的結構是怎樣的呢？讓我們走入它們的世界，認識它！
辣椒種出來的
辣椒里面有種子
學生根據ppt中的植物與種子對號入座
朝天椒增加好奇心，提高學生的學習興趣，從生活入手，銜接自然。
遞進性的問題設計，提高學習的熱情。
種子的結構
提出觀察生物體的基本方法。先給予操作提示。強調實驗操作中的安全注意事項。指導學生依據學案和教材進行觀察和記錄。
巡視指導，鼓勵學生從種子各結構的形態、位置、名稱等方面推測各結構的發育方向或功能。
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組織發言，小組間討論、交流，共同完成學案的填圖。理解雖然種子不同，但基本結構是相同的，都有胚芽、胚根、胚軸、子葉等。
小組觀察黃豆和玉米種子。
對照課本的結構圖，小組討論填充好學案的結構圖。
并討論交流推測各部分的發育方向或功能。
歸納種子的結構。
為學生自主學習、探究發現搭臺階。
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形成相互學習交流的氛圍。
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動畫演示直觀且易激發學生的學習熱情。
鞏固強化。
菜豆種子與玉米種子的異同點
通過觀察，引導學生思考菜豆種子與玉米種子的相同點和不同點。完成學案。
引導學生聯想兩類植物的代表，引導說出共有結構種皮和胚的相應功能
相同點：有種皮和胚
不同點：單子葉，有胚乳
雙子葉，沒胚乳
雙子葉：花生、杏仁
單子葉：水稻、小麥
通過觀察，歸納兩種種子的結構區別，提升洞察力
通過種子萌發了解種子的結構與其各部分的功能
種子基本是由種皮和胚組成的，種皮在外起著保護作用，胚可以發育成新的植物體，那種子的結構又與新植物體的各部分有著怎樣的關系呢？
下發培養好的綠豆苗，引導學校觀察、猜想種子的結構和綠豆芽的各部分有何聯系。
觀看種子萌發的視頻
種子的結構發育成植株的不同部分
觀察綠豆，剛長根，剛長芽的三個狀態，猜想種子的結構與豆苗各部分關系
觀察、對比、討論、記錄。
通過探究的方法，從認知及能力的角度，探究發現并解決問題。
相對動態的觀察為學習“種子的萌發”打下基礎。
練習小結
主客觀題結合，鞏固種子的結構，胚的功能等。
讓學生分享這節課的收獲，歸納總結
完成學案練習，回答交流。
學生談收獲，如種子的結構，觀察的方法等
鞏固知識的同時，感受知識實際用處和生活價值。
【板書設計】
種子植物
種子的結構
種皮——保護胚
胚芽
胚軸
胚——發育成新植物體
胚根
子葉
胚乳——淀粉

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