資源簡介

(共34張PPT)
第二節(jié) 技術的性質
教學設計實例二
一、課程標準對本節(jié)的要求
1、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。
2、理解技術的兩面性。
3、了解技術活動往往需要綜合運用多種知識。理解技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系。
4、知道知識產權在技術領域的重要作用。
教學設計實例二《技術的性質》
二、教學目標
知識與技能
1、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。
2、理解技術活動往往需要運用多種知識。
3、理解技術對倫理道德的影響，能對典型案例進行分析。
4、知道知識產權在技術領域的重要性，理解專利的作用、有關規(guī)定及申請方法。
過程與方法：
1、經歷洗衣技術的發(fā)展的歷程，體驗技術創(chuàng)新的技術發(fā)展中的作用。
2、通過參與課堂討論，感受技術的兩面性。
情感態(tài)度與價值觀
體驗技術創(chuàng)新的艱辛和曲折，形成專利保護的意識，形成對技術的積極情感和理性態(tài)度。
教學設計實例二《技術的性質》
三、教學重點、難點
1、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。
2、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。
教學設計實例二《技術的性質》
四、學生情況分析
高二的學生已有一定的生活經驗，在以前的各學科當中或多或少地接觸到一些技術的知識或案例，但一般都是零碎而非系統(tǒng)的，感性而非理性的，而且往往并非從技術的角度出發(fā)。在經歷了前一節(jié)“技術的價值”的學習后，他們走進了技術的世界，發(fā)現(xiàn)了人類的創(chuàng)新活動和技術發(fā)展給世界帶來的繁榮和異彩，激發(fā)了投身技術創(chuàng)新行列，實現(xiàn)人生價值的熱情，為本節(jié)的學習奠定了基礎。學生對技術的性質識記并不困難，關鍵是通過案例分析、討論、馬上行動等活動，能對技術的性質實現(xiàn)理解、內化，形成和提高理解技術、評價技術以及邏輯思考、批判性思考等方面的能力。
教學設計實例二《技術的性質》
五、課時安排
1課時
教學設計實例二《技術的性質》
六、教材分析
《技術的性質》是第一章第二節(jié)的內容。第一章《走進技術世界》是全書的邏輯起點，它為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。第二節(jié)承接了第一節(jié)《技術的價值》的內容，圍繞技術的5個性質，即目的性、創(chuàng)新性、綜合性、兩面性、專利性展開，是本章的重點，也是難點。通過對案例的分析，力求讓學生理解、內化，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感和理性態(tài)度，并貫穿于整個通用技術的學習全過程。
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七、教學過程
提問：1.技術的含義是什么？
2.技術對人有那三方面的作用？
教學設計實例二《技術的性質》
對人們工作和
生活方式影響
最大的十項技術
第七項：時鐘
第二項：原子彈
第三項：印刷術
第四項：管道技術
第五項：騎兵馬戰(zhàn)技術
第六項：避孕節(jié)育技術
第一項：眼鏡
第八項：數(shù)字
第十項：電腦
第九項：音樂技術
1. 技術的目的性
案例分析: 助聽器的發(fā)明
教學設計實例二《技術的性質》
數(shù)碼編程耳背式助聽器
全數(shù)碼深耳道式助聽器
1. 技術的目的性
討論: 助聽器的發(fā)明
教學設計實例二《技術的性質》
(1) 從什么具體的目的出發(fā)？
（使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音、正常地與人交流）
(2)解決了什么具體的問題？
（將聲音放大、傳入耳中，體積小巧、方便佩戴）
(3) 滿足了什么具體的需求？
（使耳聾人方便地與外界進行語言交流）
　任何技術的產生和發(fā)展，總是從一定的具體目的出發(fā)，針對具體的問題，形成解決的方法，從而滿足人們某方面的具體需求。
2. 技術的創(chuàng)新性
（1） 創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，也是技術對人類富有挑戰(zhàn)意義的內在原因。
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技術創(chuàng)新
技術發(fā)明
技術革新
技術發(fā)明
技術發(fā)明——指創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物。
案例1：造紙術的發(fā)明
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　　蔡倫, 字敬仲, 桂陽(今湖南桂陽縣)人。公元88年 ( 東漢永和九年 ) 發(fā)明了造紙術。 　　一次偶然在郊外看見茂密的樹再度觸發(fā)了他造紙的靈感。他命人剝取大量樹皮, 磨成漿粉，經高溫蒸煮, 然后以固定尺度木模, 造成紙型, 再曝曬、風干, 終于造出了紙。
我國的造紙術先傳到朝鮮、越南, 約610年傳到日本, 后又傳到阿拉伯。12世紀中葉再傳人歐洲400年后傳到美洲。紙的發(fā)明大大促進了世界科學文化的傳播和交流。被列為中國的四大發(fā)明之一, 使中國躋身聞名古國。
技術發(fā)明
案例2: 用萊特兄弟的飛機
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1903年12月17日, 萊特兄弟發(fā)明的飛機在大西洋沿岸的吉迪赫克試飛成功。
技術革新
技術革新——指對原有技術加以改造和提高。
案例1: 用自行車和可調速自行車的比較說明。
教學設計實例二《技術的性質》
技術革新
案例2: 顯示器的革新和電視機的創(chuàng)新
教學設計實例二《技術的性質》
　　１、為什么要對電視機顯示器進行創(chuàng)新與改革？
　　２、電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經歷的技術革新階段對你有何啟示？
好看、清晰、保護人們的健康等。
技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程
討論
2. 技術的創(chuàng)新性
(2） 技術的發(fā)明和革新對技術的巨大推動作用。
案例：世界上第一臺電子計算機ENIAC的發(fā)明大大提高了計算的速度。
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世界上第一臺電子計算機ENIAC于1946年在美國誕生。這臺計算機重約30噸，占地170平方米，用了18000多個電子管，而且價格昂貴，它每秒鐘能進行5000次的加減運算。
2. 技術的創(chuàng)新性
（3） 技術的創(chuàng)新是一個艱難而曲折的歷程。
案例：洗衣機的發(fā)明和革新。
教學設計實例二《技術的性質》
1858年，美國人史密斯制成了世界上第一臺洗衣機。該洗衣機的主件是一只圓桶，桶內裝有一根帶槳狀葉子的直軸。軸是通過搖動和它相連的曲柄轉動的。同年史密斯取得了這臺洗衣機的專利權。這臺洗衣機使用時費力，且損傷衣服，因而沒有得到推廣，但它卻標志著用機器洗衣的開端。
拓展
洗衣技術將會如何發(fā)展？
洗衣機的發(fā)明和改進只需要電子的知識就夠了嗎？
3. 技術的綜合性
（1）技術活動往往需要綜合運用多種知識。
案例：雜交水稻技術需要多學科知識
教學設計實例二《技術的性質》
　　袁隆平是世界著名的水稻育種專家, 具有全面、深厚的農業(yè)科學知識。1973年, 袁隆平和他的助手終于成功地實現(xiàn)了水稻的三系配套,使水稻的產量提高了20%。這一成果轟動了世界。 　　雜交水稻技術是植物學、作物育種學、作物栽培學、土壤肥料學、植物保護學等諸多學科知識的綜合應用。這說明技術具有很強的綜合性。
3. 技術的綜合性
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總結：任何技術都不可避免地涉及各種知識領域 , 凝結著各種知識的精華。
材料學
物理
3. 技術的綜合性
教學設計實例二《技術的性質》
（2） 技術與科學的區(qū)別與聯(lián)系
我們習慣于把技術與科學兩者聯(lián)系在一起,統(tǒng)稱為科學技術, 簡稱科技。其實, 技術與科學是既有聯(lián)系又有區(qū)別的兩個不同的概念、
問題提出：技術與科學有什么區(qū)別與聯(lián)系？
3. 技術的綜合性
案例：核能技術與核物理學
教學設計實例二《技術的性質》
　 核能是一種新型能源，它的發(fā)現(xiàn)源于核物理學。核物理學是一門內容高深的科學，研究對象是微觀物質世界。核物理學這門科學，不等于核能利用技術。人們要成功利用核能發(fā)電，造福人類，必須在核物理學理論的指導下，綜合其他科學知識（如數(shù)學、化學、熱力學、力學、材料科學、機械工程學、自動控制學、儀器儀表學等），才能將理論轉化為技術，實現(xiàn)科學向生產力的轉化。
3. 技術的綜合性
從案例中，我們可以發(fā)現(xiàn)技術與科學兩者的區(qū)別:
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科學 科學是對各種事實和現(xiàn)象進行觀察、分類、歸納、演繹、分析、推理、計算和實驗，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系 側重：
認識自然
力求：
有所發(fā)現(xiàn) 回答：
“ 是什么 ”“ 為什么 ” 實驗：驗證假設，形成結論
技術 技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造 側重：利用和合理地改造自然
力求：有所發(fā)明 回答：
“ 怎么辦 ” 試驗：驗證方案的可行性與合理性，并實現(xiàn)優(yōu)化
3. 技術的綜合性
科學與技術的成果形式不同。科學成果一般表現(xiàn)為理論、概念、定律、規(guī)則、論文等, 此類成果一般不具有商業(yè)性；而技術成果一般則以工藝流程、設計圖、操作方法等形式出現(xiàn),此類成果可以商品化。
科學與生產不發(fā)生直接的聯(lián)系,而技術直接服務于生產,技術離開了實踐, 就無法體現(xiàn)其價值。
教學設計實例二《技術的性質》
結論 : 科學與技術之間是一種相互聯(lián)系、相互促進、
相互制約的關系。科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。
除了以上的區(qū)別之外，還有：
3. 技術的綜合性
（3） 技術與其他學科的關系
　技術不僅與科學有著緊密的關系,而且與其他學科也有著千絲萬縷的聯(lián)系。
如當代技術與藝術的關系就十分密切。技術常常涉及工具、材料、技能、工藝、程序等, 而藝術則涉及人類的價值觀、審美觀、藝術修養(yǎng)等。藝術能觸發(fā)智慧的火花, 激發(fā)技術創(chuàng)造的想像力, 而技術進步也會帶來藝術創(chuàng)作方式的改變。
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4. 技術的兩面性
任何事物客觀上都具有兩面性，技術也不例外。它既可一給人們帶來福音，也可能給人們帶來危害。如電池的使用可以為人們帶來光明和動力，但是任意丟棄的廢舊電池會嚴重地污染環(huán)境。
教學設計實例二《技術的性質》
4. 技術的兩面性
馬上行動：
教學設計實例二《技術的性質》
常見的技術 正、反兩面性
農藥 正
反
炸藥 正
反
電 正
反
網絡 正
反
殺蟲、除草，有助于農業(yè)生產
使許多農產品含有毒素，污染環(huán)境
在許多工程完成爆破任務，加快進度等
作為戰(zhàn)爭武器，導致許許多多人喪命
提供人類生產生活所需要的能源
極其危險，操作不當就會有生命危險
信息傳播速度加快，使人能方便的獲取資料
網絡犯罪，虛假信息，使人玩物喪志等
4. 技術的兩面性
案例分析：
決定胎兒性別的技術
展開討論：
你對“決定胎兒性別的技術”是支持還是反對？
本人意見：對技術本身要予以支持，但是要建立相應 的“決定胎兒性別的技術”的法律、法規(guī)和制度。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（1）技術開發(fā)以后別忘了申請專利！
什么是專利呢？為什么要申請專利？
　　　技術作為創(chuàng)造性勞動的成果，是技術發(fā)明者智慧和勞動的結晶，它凝結著豐富的社會價值和經濟價值。在技術實現(xiàn)其價值的過程中，技術發(fā)明者對此享有一定的權利，這些權利受到法律的保護。專利權是屬于知識產權的范疇。
教學設計實例二《技術的性質》
5. 技術的專利性
（2） 知識產權及其作用。
　　知識產權狹義上包括著作權、專利權、商標權三個部分。知識產權制度是對技術創(chuàng)新活動，從發(fā)明創(chuàng)造的構思開始，一直到研究、開發(fā)、實現(xiàn)產業(yè)化、走向市場這一全過程起激勵、信息傳播和市場保護作用的制度。
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5. 技術的專利性
案例分析：復印機的專利壁壘
談談專利有什么作用？
　　 專利技術具有一定的壟斷性，使其專利技術和產品在一定時間內獨占市場，從而得到豐厚的回報，保持繼續(xù)新的發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術創(chuàng)新活動走向良性循環(huán)。
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5. 技術的專利性
（3）專利的申請步驟。
教學設計實例二《技術的性質》
提交申請階段
受理階段
初審階段
公布階段
實質審查階段
授權階段
課堂小結
1. 技術的目的性
2. 技術的創(chuàng)新性
3. 技術的綜合性
5. 技術的專利性
4. 技術的兩面性
技術的
性質
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