資源簡(jiǎn)介

《根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類》說課稿
說教材
（一）教材內(nèi)容
《根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類》是冀教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《分類》的第一課時(shí)。
（二）教材的地位與作用
學(xué)生在第五章已學(xué)過10以內(nèi)的加法和減法，而第七章則是認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)。在第五章學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有些倦怠的基礎(chǔ)上，為了避免單一連續(xù)學(xué)數(shù)的簡(jiǎn)單過程，轉(zhuǎn)移并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特設(shè)計(jì)“統(tǒng)計(jì)與概率”的學(xué)習(xí)內(nèi)容——分類。
本單元學(xué)生初次接觸統(tǒng)計(jì)與概率方面的知識(shí)，是最基本的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。主要內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按照給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類；二是自己確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幾何體或圖形進(jìn)行分類。
教材從學(xué)生熟悉的“整理玩具”引出分類。首先呈現(xiàn)一幅擺放玩具的情景圖，讓學(xué)生觀察并交流玩具是怎么擺放的。通過“把同一類的玩具放在一起了”初步體會(huì)什么是分類。然后給出一些生活中的物品（學(xué)習(xí)用品、食物、衣帽）圖，讓學(xué)生按物品的用途分類。通過學(xué)生親自動(dòng)手分，體驗(yàn)分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的。教學(xué)時(shí)，要利用教材內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法。使學(xué)生了解生活中有許多物品是分類擺放的，初步感受分類的意義和在生
活中的應(yīng)用。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課設(shè)定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，經(jīng)歷分類的過程。
2、能按給定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類，了解分類可以更確切地描述一些事物的特征。
3、對(duì)分類的事物有好奇心，體會(huì)分類與生活的密切聯(lián)系。
（四）說教法、學(xué)法
1、教法：①設(shè)置情境法；②設(shè)疑激趣法。
2、學(xué)法：①小組討論法；②動(dòng)手操作法；③歸納總結(jié)法。
二、說學(xué)情：
大部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，敢想、敢說、思維比較活躍。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是由于學(xué)生個(gè)體的差異性，不會(huì)多角度的觀察思考問題，需要同學(xué)們大家的智慧以及老師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)。
三、說教學(xué)過程:
依據(jù)教材編排特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：口算訓(xùn)練---創(chuàng)設(shè)情境---建立模型--解釋應(yīng)用---拓展延伸。
（一）口算訓(xùn)練
在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了二十道口算題分別是：
9-2= 9-6= 2+5= 7+2= 9-0= 8-5= 6+3= 6+4= 8-6=
10-1= 3+4= 9-4= 9-2= 10-3= 5+3= 8-6= 3+3=
10-8= 8+1= 8-2=
生獨(dú)立完成后，指生匯報(bào)答案，其它孩子圈出錯(cuò)題，自己改正。
【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，提高學(xué)生的口算速度。】
(二)創(chuàng)設(shè)情境
師生談話，交流自己玩過哪些玩具，引出丫丫的玩具架，從而引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖：借助玩具引入新課，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。】
(三) 建立模型
1、觀察情景圖，讓學(xué)生說一說架子上擺著什么玩具，是怎樣擺放的，使學(xué)生知道玩具架上是按布玩具、玩具槍和玩具車分類擺放的。
2、在充分交流的基礎(chǔ)上，教師指出卡片（圓圈表示）是把同一類玩具（呈現(xiàn)集合圈圖）放在一起了，然后討論一下這樣擺放物品的好處。
3、呈現(xiàn)教科書56頁(yè)“分一分”的情景圖，讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生說出圖上有數(shù)學(xué)書、餅干、裙子等物品以及這些物品的用處。
4、教師提出按用途分類的要求，讓小組合作完成。
5、交流各組分的過程和結(jié)果。說一說是怎樣分的，組內(nèi)同學(xué)們的意見是怎樣統(tǒng)一的。
6、總結(jié)分的結(jié)果，讓學(xué)生了解各類物品的名稱。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中初步感知分類的含義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物，讓學(xué)生感受到分類在生活中的重要作用，使學(xué)生養(yǎng)成有條理整理和擺放日常用品的好習(xí)慣。】
解釋應(yīng)用
1、練一練第1題，按腿數(shù)分一分。
（1）讓學(xué)生觀察圖上的小動(dòng)物，提出“按腿數(shù)分一分”的要求，讓學(xué)生動(dòng)手分一分學(xué)具，再交流分的結(jié)果。
（2）教師提出這些動(dòng)物還可以怎樣分的問題，讓學(xué)生討論。要給學(xué)生充分的發(fā)表不同想法的機(jī)會(huì)。
2、練一練第2題，講清要求后，學(xué)生判斷并涂色。
3、練一練第3題。先讓學(xué)生認(rèn)真觀察每一組中的物品，找出不是同一類的，并說出自己判斷的理由。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在多角度、多方面進(jìn)行思考、觀察、討論的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)分類時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，加深學(xué)生對(duì)分類意義的認(rèn)識(shí)。】
（五）拓展延伸
布置實(shí)踐活動(dòng)：回家后整理自己的小臥室。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把分類的知識(shí)應(yīng)用于生活，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的道理。】

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