資源簡介

第四單元第三課《IT新城：班加羅爾》教學設計?
一、【教材簡析】：?
1．教材編寫特點及意圖：?
課文選擇南亞最大的國家——印度的地理位置、班加羅爾的自然環(huán)境、城市發(fā)展的歷史、信息技術快速發(fā)展的表現(xiàn)及原因等方面描述班加羅爾的特色，重點解釋了班加羅爾信息技術快速發(fā)展的原因。?
教材編寫的意圖是分析自然環(huán)境對社會生活、人文環(huán)境的影響。任何區(qū)域特點的形成有其自然和人文要素的原因起作用。?
2．教材結構體系：??
?
二、【教學目標】：?
（一）知識與技能目標?
????1．能利用地圖和圖表，分析班加羅爾的自然環(huán)境特征；能結合圖文資料，歸納班加羅爾IT業(yè)的發(fā)展特色；能說明班加羅爾IT業(yè)快速發(fā)展的原因。?
（二）過程與方法?
1．?通過分析、比較、綜合等方法，探究、解釋班加羅爾IT業(yè)快速發(fā)展。?
（三）情感、態(tài)度和價值觀?
1．培養(yǎng)學生學會閱讀材料、分析材料、運用材料的能力。??
三、【教學重點與難點】：?
重點：班加羅爾信息技術產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的原因。?
難點：歸納班加羅爾IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特色。?
四、【教學過程】?
（一）情景導入：?
一日，唐僧接到任務，讓其只身一人去印度的班加羅爾“取經(jīng)”，真是愁煞唐僧，忐忑之中唐僧準備去取經(jīng)。那么“我”可以取什么經(jīng)呢？?
通過觀看視頻，找出答案，引出IT新城：班加羅爾?
（二）新課講授?
一、取經(jīng)前的查閱與準備?
唐僧：班加羅爾到底在哪里呢？?
地理位置：出示印度地圖及亞洲分區(qū)圖，探究班加羅爾及印度的地理位置。?印度：印度地處亞洲南的印度半島上，東臨孟加拉灣，西瀕阿拉伯海。?班加羅爾：位于印度的南部，北回歸線以南，位于低緯度、熱帶。?唐僧：班加羅爾未曾去過，不知那里的自然環(huán)境如何？我得好好查一查！?自然環(huán)境：利用地圖，查一查班加羅爾的自然環(huán)境，完成填空。?
自然環(huán)境?已有基礎?政府決策?
人才優(yōu)勢????????IT新城：班加羅爾?通信優(yōu)勢?
語言優(yōu)勢?
1.根據(jù)分層設色地形圖可以知道班加羅爾的地形，它位于_________（地形區(qū)），海拔在________左右。?
2.根據(jù)氣溫降水圖可以知道這里的氣候類型是__________。?
3.與孟買相比，班加羅爾的氣溫特點是_________________，原因是__________________。?唐僧：班加羅爾真是一個適合居住的好地方，而且沒想到其計算機軟件業(yè)竟然如此發(fā)達，那我需要好好去取取這個“科技經(jīng)”！
?二、取經(jīng)中的見聞與思考?
（一）探究班加羅爾IT產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的表現(xiàn)。?
根據(jù)書本P102三則材料，探究下面的問題，導學案上展示。?資料一：員工在做些什么工作？?????????公司召開什么會議？?????????開會的成員來自哪里？?資料二：從事IT業(yè)的有多少人？?資料三：為多少家公司服務？??
（二）合作探究：探究班加羅爾IT產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的原因。?（歷史發(fā)展：導學案——班加羅爾檔案資料）?
??1831年被英國侵占后，它逐漸發(fā)展成一個居住中心和交通樞紐；????二戰(zhàn)期間，成為英國重要的軍事基地。?
??20世紀50年代，由于自然環(huán)境優(yōu)越，它被印度政府選作為高科技發(fā)展基地，后逐
漸成為印度有名的“科學城”；?
??20世紀80年代，印度政府提出“用電子革命把印度帶入21世紀”的口號，開始推
動、扶持計算機軟件業(yè)的發(fā)展；?
??1991年，印度第一家軟件技術園區(qū)在班加羅爾建立；???目前它是全球著名的信息技術中心,被譽為“亞洲的硅谷”。?導學案展示材料，總結：?材料一：雄厚的科研基礎?
材料二：優(yōu)越的自然條件、政府的大力支持?材料三：高校云集，人才眾多?
材料四：文明積淀深厚，編程能力強（數(shù)學和邏輯）?材料五：語言優(yōu)勢（英語）?材料六：基礎設施完善?
材料七：時差，可以與美國硅谷有效接軌?材料八：眾多跨國企業(yè)和財團的進入?
（三）說一說：IT產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的影響?
請同學們說一說信息產(chǎn)業(yè)對生活的影響：?
總結：促進了經(jīng)濟的發(fā)展，增加就業(yè)機會，改善人們生活。?三、取經(jīng)后的感悟與反思?
唐僧：此次班加羅爾之行收獲不小，又取得了真經(jīng)啊！這給我們中國的信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?也帶來了不小的啟示啊！?
四、總結與分享（課堂小結）?
（1）通過本堂課的學習同學們又取得了哪些“真經(jīng)”呢？班加羅爾IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中哪些經(jīng)驗值得我們學習？?
1.實施人才戰(zhàn)略?
2.制定科學合理的開發(fā)政策，實施重點帶動全局的策略?3.提高軟件實力?
4.建立和不斷完善包括軟件產(chǎn)業(yè)在內(nèi)的信息技術產(chǎn)業(yè)管理法規(guī)……?
（2）同學們，你們知道中國的“硅谷”在哪里嗎？?北京中關村硅谷、上海浦東硅谷?展示材料：結合材料，小組討論：為什么中關村和張江高科技園區(qū)可以成為中國的硅谷？（時間允許的話，不允許則布置課后思考）?
五、教學反思?
本課的導入較為有意思，能引起學生的興趣，以唐僧取經(jīng)為線貫穿整節(jié)課，活躍了課堂的氣氛。同時整堂課思路、結構比較清晰。但是也存在許多不足之處，例如在課堂的時間把握上不夠好，后面準備的課堂內(nèi)容與環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)出來，結束的比較匆忙。在對學生的引導和追問方面也仍需要進一步的學習。同時，板書比較簡單，也沒有起到應有的作用。同時，應把重點放在對學生思維的啟發(fā)上，多引導學生用所學知識去舉一反三，這樣教學效果將更好。

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