資源簡介

生物的基本特征
【學習目標】
1.知道生物是有生命的物體，學會正確區分生物與非生物。
2.通過觀看動畫大熊貓和白鰭豚的對話，能初步觀察、分析歸納出兩種動物的共同特征。
3.通過觀看自然界一些動物生活的片段，了解生物具有的七大基本特征。
4.通過思考與討論，分析植物在維持和延續生命的活動中分別體現了哪些方面的特征。
5.通過對生物基本特征的學習，增強對生命的熱愛與珍愛，養成人與自然和諧共處的意識。
【學習重難點】
重點：了解生物的七大基本特征。
難點：認識并理解植物的基本特征。
【學習過程】
知識點鞏固：
生物具有七大基本特征：
1.生物體具有嚴整的結構。稍微解釋一下什么叫嚴整的結構，也就是說細胞是生物體結構和功能的基本單位。
2.生物體能進行新陳代謝。
3.生物體能生長。
4.生物體具有應激性。
5.生物體能生殖和發育。
6.生物體具有遺傳和變異的特性。
7.生物體能在一定程度上適應環境并影響環境。
這七個特征中，新陳代謝是最基礎的（注意不是基本），什么意思呢？生物生長發育、應激性等特征都是需要能量的，這是建立在新陳代謝的基礎上的。簡單的說，新陳代謝是其他特征的基礎，想象成一個金字塔，新陳代謝在最底層，所以成為最基礎的特征。
生物與非生物的根本區別
生物與非生物的本質區別就是——有無生命。因為凡是不具備上述其它特征的物體都不是生物。非生物會隨時間而消茫，生物也會隨時間消茫，但消茫前會有后代傳承。
非生物有記憶能力嗎？　在茫茫無際的太空，一架美國載人宇宙飛船，徐徐降落在靜悄悄的月球上。安裝在飛船上的一小團天線，在陽光的照射下迅速展開，伸張成半球狀，開始了自己的工作。是宇航員發出的指令，還是什么自動化儀器使它展開的呢？都不是。因為這種天線的材料，本身具有奇妙的“記憶能力”，在一定溫度下，又恢復了原來的形狀。多年來，人們總認為，只有人和某些動物才有“記憶”的能力，非生物是不可能有這種能力的。可是，美國科學家在五十年代初期偶然發現，
某些金屬及其合金也具有一種所謂“形狀記憶”的能力。這種新發現，立即引起許多國家科學家的重視。研制出一些形狀記憶合金，廣泛應用于航天、機械、電子儀
表和醫療器械上。為什么有些合金不“忘記”自己的“原形”呢？原來，這些合金都有一個轉變溫度，在轉變溫度之上，它具有一種組織結構，面在轉變溫度之下，它又具有另一種組織結構。結構不同性能不同，上面提及美國登月宇宙飛船上的自展天線，就是用鎳鈦型合金作成的，它具有形狀記憶的能力。這種合金在轉變溫度之上時，堅硬結實，強度很大；而低于轉變溫度時，它卻十分柔軟，易于冷加工。科學家先把這種合金做成所需的大半球形展開天線，然后冷卻到一定溫度下，使它變軟，再施加壓力，把它彎曲成一個小球，使之在飛船上只占很小的空間。登上月球后，利用陽光照射的溫度，使天線重新展開，恢復到大半球的形狀。鈦是1791年1月6日，由英國牧師威廉·格累高爾發現的。格累高爾極愛研究英國各處出產的礦石，并有極精湛的技術，被人們稱為礦學名家。一次他分析從美那陳谷采來的黑色磁性砂，得到占礦石成分45％的棕紅色礦粉。將礦粉溶于硫酸，可得黃色溶液；若用鋅、錫或鐵來還原，則有紫色的物質生成；若用木炭粉還原，可得紫色熔渣。他相信這棕紅色礦粉中肯定有某種迄今人們還不了解的新金屬。他的“警告”并沒有引起大家的注意。四年之后，克拉普羅特分析匈牙利產的紅色金紅石，得到一種新的氧化物。經仔細分析，得知此種氧化物中的主要成分同格累高爾所稱棕紅
色礦粉的
主要成分完全相同。此時人們才承認這種新金屬元素為鈦。后來有許多科學工作者，想制得鈦，直到1910年，美國化學家享特得到了純度為99．9％的鈦。從鈦的發現到制得純鈦，歷時一百多年，面鈦真正得到利用，認識其本來面目，則是本世紀40年代以后的事情。
非生物因素對生物的影響
光
沒有陽光，綠色植物就不能進行光合作用，也就不能生存。光不僅影響植物的生活，還影響植物的分布。在陸生植物中，有些只有在強光下才能生長得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下層的弱光下才能生長得好，如藥用植物人參、三七等。
陽光
對動物的影響也是很明顯。陽光能夠影響動物的體色。例如，大多數魚身體背面的顏色較深，腹面淺淡，這就與陽光的照射有關系。光照還能影響動物的生長
發育。有人做過這樣的試驗：把蚜蟲培養在連續無光照的條件下，所產生的個體大多沒有翅；把蚜蟲培養在光暗交替的條件下，所產生的個體大多有翅。
溫度
地球上溫度變化的幅度極大，但適于生物生存的溫度范圍卻很窄。過熱或過冷，都會使生物體的新陳代謝無法正常進行，甚至使生物死亡。以動物為例，大多數動物
生活在-2～50
℃的溫度范圍內，如果環境溫度超過了這個范圍，很多動物就難以生存了。溫度還與植物的分布有著密切關系，對動物的形態和生活習性也有影響。
水
一切生物的生活都離不開水。在組成生物體的成分中，大部分是水。植物體的含水量一般為60％～80％，有的高達90％以上。動物體的含水量也大致相似，例如，魚的含水量為70％，人體的含水量，初生嬰兒為72％，成人為65％。　區別生物存在生命
非生物不存在生命
生物的基本特征表現在六個方面
生物的生長、發育、生殖、遺傳變異和應激性
這些都是在新陳代謝基礎上表現的生命現象
鞏固檢測
1．下列物體屬于生物的是（
）
A．蝸牛殼
B．向日葵
C．石子
D．土壤
2．生物具有生長、繁殖現象，下列屬于生物的是（
）
A．榕樹
B．電腦
C．空氣
D．水
3．下列生理作用中，屬于所有生物共同特征的是（
）
A．繁殖新個體
B．光合作用
C．快速運動
D．蒸騰作用
4．下列不屬于生命現象的是（
）
A．狗尋找食物
B．蝸牛爬行
C．大雁南飛
D．彩旗飄飄
5．下列哪種說法不是生物共有的特征（
）
A．能夠繁殖
B．具有細胞結構
C．不斷從外界吸收營養
D．能排出代謝廢物
6．有一種跳舞草的植物，當它聽到優美、歡快的樂曲時就跳起舞來，這種現象成為（
）
A．生物的生長
B．生物的運動
C．生物對外界刺激的作用
D．生物的繁殖
7．下列有關生物的基本特征的敘述正確的是（
）
A．生物都是由細胞構成
B．生物都可以快速奔跑
C．生物都可以生長和繁殖
D．生物都可以進行光合作用
8．病毒不具有細胞結構，但卻是生物，這是因為病毒（
）
A．由有機物組成
B．沒有細胞結構
C．能是其他生物生病
D．能繁殖后代
9．下列各項中屬于動物和植物共有特征的是（
）
A．光合作用
B．捕食
C．排出體內的廢物
D．向光性
4
/
4觀察動物?
?
【學習目標】?
一、知識與技能?
（1）知道觀察動物需要從動物的外形、運動方式、對刺激的反應、生活環境、進食習慣和對人類的影響等方面進行。?
（2）從用放大鏡觀察蝸牛的實驗操作中，學生知道蝸牛的外形，知道蝸牛各部分的名稱。?
（3）獲得用放大鏡觀察生物的技能。?
二、過程與方法?
（1）學會觀察動物的基本步驟，學會通過各種器材來達到觀察動物的目的。?
（2）通過探究蝸牛對刺激的反應活動，學生能初步學會設計簡單實驗，能如實地記錄并表達交流，從而初步養成仔細觀察實驗現象的習慣。
三、情感態度與價值觀?
（1）在探究中培養學生合作學習和表達交流的能力，學生能增進相互之間的友誼，加強團隊協作，增強對身邊生物的好奇心。?
（2）感染學生愛護小動物，也增強對自然的熱愛。?
【學習重難點】?
重點：初步學會觀察的技能。?
難點：設計實驗探究蝸牛對刺激的反應。?
【學習過程】
練習?
1．填寫蝸牛的結構及其功能。(如上圖：考查學生在實驗完成之后對蝸牛結構及其功能的了解。)?
a的結構名稱_____________，其功能是_____________?
b的結構名稱_____________，其功能是_____________
C的結構名稱_____________，其功能是_____________?
d的結構名稱_____________，其功能是_____________?
e的結構名稱_____________，其功能是_____________?
2．通過“觀察蝸牛”實驗，知道了蝸牛對下列何種刺激不會產生反應？（???）
?A．燈光???B．醋???C．拍手???D．玻璃棒輕觸身體

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