資源簡介

(共20張PPT)
蕪湖縣一中 張翔
巴爾扎克雕像
日常生活中，常聽人說：
“一個和尚挑水吃，二個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”
“木桶理論”認為，木桶的盛水量取決于最短的那一塊木板的長度。請用系統(tǒng)的觀點解釋。
人們將發(fā)條、游絲、齒輪、表殼等零件組裝成鐘表，其目的是：_____________________________
近朱者赤，近墨者黑。請用系統(tǒng)的觀點解釋。
3、系統(tǒng)的基本特性
(5)環(huán)境適應(yīng)性
(4)動態(tài)性
(3)目的性
(2)相關(guān)性
(1)整體性
整體的角度
聯(lián)系的觀點
發(fā)展的眼光
問題討論：
自行車的各個組成部分的關(guān)系是什么？
如果少了其中某一個部分或其中某一部分出了問題，自行車將會怎樣？
車鈴車把
鞍座車架
剎車柄
擋泥板
車閘
后車圈
前叉
飛輪多腳蹬鏈輪
輪胎
輻條氣門前車圈
自行車及其部件構(gòu)成
態(tài)
玩家旅游網(wǎng)
玩家旅游網(wǎng)q00t
蘇州協(xié)易機城
徐國元]962124768
蘇州奧宇可鑫機械零件特種修復中心
NN圈
正博客
” a Blog1cm蕪湖市普通高中通用技術(shù)研究課暨城鄉(xiāng)
聯(lián)動活動觀摩課教學設(shè)計
課 題：系統(tǒng)的基本特性
授課教師： 蕪湖縣一中 張翔
活動時間： 2011年4月21日
系統(tǒng)的基本特性
教學內(nèi)容分析
系統(tǒng)的基本特性是系統(tǒng)知識的一個重要組成部分，是對系統(tǒng)涵義的進一步說明，是系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計需要考慮的方面。
本節(jié)內(nèi)容由系統(tǒng)的整體性、相關(guān)性、目的性、動態(tài)性、環(huán)境適應(yīng)性等五個部分組成，其中整體性是最基本的特性，掌握了系統(tǒng)的基本特性，有利于全面的系統(tǒng)分析，對系統(tǒng)的設(shè)計具有更好的指導作用。
教學對象分析
學生系統(tǒng)理解了系統(tǒng)的涵義，在生活中也遇到過反映系統(tǒng)的基本特性的現(xiàn)象，但并不了解系統(tǒng)的基本特性。因此，可以通過案例分析引導學生認識系統(tǒng)的基本特性，并通過試驗引導學生體驗。
教學目標
1、知識與技能
理解系統(tǒng)的基本特性。
2、過程與方法
通過案例分析和試驗理解系統(tǒng)的基本特性；對生活中反映的系統(tǒng)的基本特性進行正確的分析和處理。
3、情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的設(shè)計熱情，培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，對學生進行人格和思想教育。
教學重難點
重點：系統(tǒng)的基本特性。
難點：系統(tǒng)的基本特性的理解。
教學策略
1、通過生活中的案例分析，引導學生思維，讓學生認識到生活中的系統(tǒng)所反映的基本特性。
2、通過試驗引導學生參與，讓學生體驗系統(tǒng)的基本特性。
教學流程
序號 教學內(nèi)容 教師引導 學生活動
1 引入新課 復習系統(tǒng)的涵義，并根據(jù)一些具體的系統(tǒng)的實例的討論，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容——系統(tǒng)的基本特性 思考，參與討論，問答
2 系統(tǒng)的基本特性之一——整體性 案例分析：巴爾扎克的塑像，引入系統(tǒng)的最基本特性——整體性的教學。通過自行車結(jié)構(gòu)的各個組成部分及整體功能的分析，分析系統(tǒng)的整體性。舉例：1）學校廣場的雕塑。2）一堆沙子、鋼材、水泥和繩索散放在一起就沒有意義，如造成一座懸索橋就具有了交通的功能。引伸：社會系統(tǒng)。通過“馬上行動”，幫助學生理解系統(tǒng)的整體性。 思考，討論，回答，體會
3 系統(tǒng)的基本特性之二——相關(guān)性 由對自行車功能要求不同，導致自行車的結(jié)構(gòu)改變（一般的自行車、變速自行車和山地自行車等），引入系統(tǒng)的基本特性——相關(guān)性。根據(jù)自行車的結(jié)構(gòu)和功能不同，提問學生：會設(shè)計什么樣的自行車？然后對不同功能的自行車的結(jié)構(gòu)組成分析，分析系統(tǒng)的基本特性——相關(guān)性。最后，鼓勵學生設(shè)計好的自行車。舉例：1、梁柱結(jié)構(gòu)的建筑中梁柱之間的關(guān)系；2、合金鋼材料中碳含量高低與鋼的耐磨性的關(guān)系。通過“馬上行動”，幫助學生理解系統(tǒng)的相關(guān)性。 討論，探究，回答，思考，體會
4 系統(tǒng)的基本特性之三——目的性 由現(xiàn)今各種類型的自行車，提問學生喜歡什么樣的自行車，通過學生回答，引入系統(tǒng)的基本特性——目的性。通過對各種自行車的分析，分析系統(tǒng)的基本特性——目的性。舉例：學校附近的太陽能路燈。通過“馬上行動”，幫助學生理解系統(tǒng)的目的性。 回答，討論，思考，體會
5 系統(tǒng)的基本特性之四——動態(tài)性 提問學生：自行車用了一段時間，出現(xiàn)不好騎的現(xiàn)象。引入系統(tǒng)的基本特性——動態(tài)性。通過對自行車的使用、維護和保養(yǎng)的分析，分析系統(tǒng)的基本特性——動態(tài)性。舉例：機械維護保養(yǎng)。 回答，討論，思考體會
6 系統(tǒng)的基本特性之五——環(huán)境適應(yīng)性 通過山地自行車的使用提問（是否使用過山地車），引入系統(tǒng)的基本特性——環(huán)境適應(yīng)性。通過山地自行車的結(jié)構(gòu)分析（山地車能夠“翻山越嶺”，適合各種路面。這是由于它采用了結(jié)實的車架和避震結(jié)構(gòu)，所以能經(jīng)受住顛簸。此外，它的合適的齒數(shù)比也使人騎起來省力），分析系統(tǒng)的基本特性——環(huán)境適應(yīng)性。通過“馬上行動”，幫助學生理解系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性，并對學生進行人格教育。 回答，討論，思考體會
7 小結(jié) 引導學生對本節(jié)課內(nèi)容進行整理，歸納。 參與提問，回答
8 體驗 組織學生安裝自行車結(jié)構(gòu)模型，并提出問題：自行車的各個組成部分的關(guān)系是什么？如果少了其中某個一部分或其中某一部分出了問題，自行車將會怎樣。讓學生體會系統(tǒng)的基本特性，尤其是整體性和相關(guān)性。 學生試驗，回答
板書設(shè)計
3 、系統(tǒng)的基本特性1）整體性2）相關(guān)性3）目的性4）動態(tài)性5）環(huán)境適應(yīng)性
教學反思

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