資源簡介

(共12張PPT)
課堂活動要求：
1、小組成員要積極參與組內的討論，
展現自己的智慧；
2、每個小組選出一個記錄員(需要
繪圖)；
3、發言只能由一位同學進行，要求
語言準確、簡練；
4、記錄員要規范的記錄本組的討論
結果，在下課時形成完整的資料
上交。
第三章 體驗設計實踐
第二節 設計方案的制定
河北衡水中學-通用技術課件
授課教師：張偉
中學生的書桌
設計課題來自于生活需要
一、收集和處理信息
2、同學們的實際需求
1、現有類似產品的設計方案
技術實習：
觀察小組成員的課桌，統計課桌上的
物品，它們的數量和尺寸等信息。
種類
信息 文具 課本 …… ……
數量
尺寸
……
(1)根據課題要求，借鑒現有信息，形成想法，并逐步
完善。
(2)組織討論，集思廣益，激發創造性思維。
二、構思設計方案
“頭腦風暴法”
源于美國，是一種挖掘集體智慧的活動組織方法。
(1)人人都有創造力，集體智慧大于個人；
(2)創造性思維需要引發，多人互相啟迪可以活化思維；
(3)創設無束縛的氛圍，有助于新穎想法的出現。
a.專題會法 b.德爾菲法 c.635法
三、用草圖表達構思
技術實習：
徒手繪出你構思的學習用品盒
1、以小組為單位設計一份草圖；
2、時間為10分鐘；
3、草圖要能表達出具體功能，可以附
加文字說明。
4、設計結束后以小組為單位進行展示。
四、評價與選擇設計方案構思
評價設計構思的主要依據：是否符合設計的基本原則。
科學
實用
創新
安全
經濟
美觀
規范
可持續發展
選擇方案需要把握分寸、分清主次、權衡利弊
技術實習：
對剛才展示的設計作品進行評價和選擇
1、以小組為單位進行投票；
2、每組投票的對象為本組作品以外的
一個作品；
3、簡單說明投票的理由。
五、課后作業
每個小組為自己設計的方案確定所用材料和基本尺寸等具體信息。有條件的，可以將實物制作出來，并為其附上使用說明書。

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