資源簡介

(共17張PPT)
默寫：請寫出古代西亞文明的主要成就？
同學們，你們知道我們師徒四人到何處取經嗎？
四大文明古國的位置
地處南亞，瀕臨阿拉伯海和孟加拉灣，北回歸線橫穿印度北部。
河流
土壤
極大部分地區位于熱帶，屬熱帶季風氣候。
氣候溫暖濕潤。
印度河、恒河
特點：河流定期泛濫
土壤肥沃
氣候
進入文明時代
古代印度歷史的發展
公元前
2500年
后來
公元前
6世紀
公元前
3世紀
不久后
出現城市國家
雅利安人入侵在印度河、恒河建立國家
印度半島逐漸統一，佛教誕生
基本統一半島并弘揚佛教
（阿育王）
再次分裂
材料1：一位理發師的兒子愛上一個少女。他父親告誡說：“兒子，你不要把愿望寄托在辦不到的事情上。你是理發師的兒子，屬于低級種姓（首陀羅），而那個女孩屬于高級種姓（剎帝利）。剎帝利的女兒是不能與你結婚的。”結果，理發師的兒子在絕望中憂郁而死。
（1）材料反映了古代印度的什么制度？
（2）理發師兒子的故事反映了什么社會問題？
種姓制度。反映了當時不同種姓之間壁壘分明、等級森嚴的社會狀況。
那時，流傳著這樣一個故事……
嘴
手
腿
腳
婆羅門
剎帝利
祭司和貴族
國王、武士、官吏
農民、牧民、手工業者、商人
被征服者、貧困破產的人
掌握神權
把持國家軍事和行政大權
向國家納稅，向神廟上供，供養第一、二等級
幾乎沒有權利，受上層階級的剝削和奴役，從事最苦、最低賤的職業。
統治階級
被統治階級
吠
舍
首陀羅
等級
成員
職責和義務
階級
地位
?
從事農業、畜牧業、手工業、商業為主
從事宗教事務
從事農、牧、漁、養豬業以及其他被認為低賤的職業。
從事國家軍事、行政事務。
（吠舍）
（婆羅門）
（首陀羅）
（剎帝利）
材料2：2006年印度的某一村落，集體燒死該村一位少女，因為該少女未經父母同意與低種姓男子結婚，在結婚當天被父母抓回，經全村決定燒死該少女。
（3）種姓制度對印度社會發展有什么影響？
2.種姓制度雖已廢除，在當今印度社會仍有影響。
1.隨著印度社會的發展，種姓制度逐漸成為社會前進的障礙，激化社會矛盾。
現在，印度這樣的報道還層出不窮……
1.佛教產生的時間、背景、地點、創始人？
3.佛教在什么時候為興盛時期?
4.佛教是何時由何地傳入中國的?
2.佛教的教義是什么?
喬達摩·悉達多降生人間圖
佛教的產生
相傳佛陀就在這棵菩提樹下悟道六年
菩
提
樹
佛教的產生
佛陀說法
佛陀坐像
佛教的產生
莫高窟
云崗石窟
龍門石窟
仰光寺
印度
佛教的傳播：
北傳佛教：中國、朝鮮、日本
南傳佛教：東南亞國家
你知道玄奘求取的是哪一宗教的經文？
佛教
據圖，說說唐玄奘西天取經的回程路線。
印度——中亞——西域——敦煌——涼州——長安集體備課教案
時
間
7月
20
日
執教人
裘小嫻
課時
1
二次備課
輔備人
七年級社政備課組全體老師
課
題
古代印度
教學目標
了解古代印度的自然環境，初步理解自然條件對人類文明的培育和制約作用。了解古代印度的種姓制度，了解佛教的產生及傳播對人類文明的影響。3.嘗試通過網絡、書籍、報刊等途經收集歷史資料，用歷史的眼光認識人類文明的發展進程。
學情分析
印度的種姓制度是本課時的教學重點和難點。由于學生對于當時社會的情況的不了解，所以導致他們難以理解其實質。應在相應材料的基礎上引導學生辯證地看待這一歷史事物。
教學重點
理解古代印度的種姓制度。了解佛教的產生及傳播對人類文明的影響。
教學難點
理解古代印度的種姓制度。
教學方法
合作探究法、問題討論法
教學過程
導入：問：同學們，《西游記》大家都看過，你們知道我們師徒四人到何處取經嗎？答：西天問：你知道西天指的是哪里嗎？答：天竺（古印度）今天我們就要進入第三框的學習《古代印度》（一）印度河和恒河的地理位置和自然條件1、地理位置問：在這張四大文明古國位置圖中找到古代印度的位置。請同學們具體的來描述一下古代印度的位置？（大陸位置、海陸位置、經緯度位置）答：地處南亞次大陸，瀕臨阿拉伯海和孟加拉灣，北回歸線橫穿印度北部。（南亞次大陸指的是喜馬拉雅山以南的地區）2、自然環境問：我們再來看看古印度的自然條件的特點？（從河流特點、氣候、土地考慮）答：氣候：極大部分地區位于熱帶，屬熱帶季風氣候。氣候溫暖濕潤
。河流：印度河、恒河
河流定期泛濫（每到夏季，上游的高山積雪融化，河水泛濫）。土壤：土壤肥沃（河水泛濫，滋潤著兩岸的土地）。（二）古代印度的歷史發展接著我們結合課本來探討一下古代印度的歷史發展歷程。自主學習：閱讀教材，填寫年代尺。公元前2500年出現城市國家
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)——雅利安人入侵建立國家——前6世紀起半島逐漸統一
——前3世紀摩揭陀國阿育王基本統一半島，建立古印度——再次分裂注：雅利安人是古代歐洲日耳曼人的一支，公元
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)前20世紀中葉雅利安人由興都庫什山越過帕米爾高原遷入印度河流域，和當地的主要土著民族進行長期斗爭并最終征服了他們。雅利安人入侵以來，印度河和恒河流域建起了無數小國，印度一直處于分裂狀態。
注：“孔雀王朝”的第三代君主，即歷史上著名的阿
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)育王。阿育王通過武力征伐擴大王朝的版圖，他在位的時期（公元前273～前236年）是印度古代史上最輝煌的時期。后來阿育王認識到依靠殺戮不能鞏固統治，必須征服人心，于是，他宣布以佛教為國教。隨著阿育王的勝利，佛教得到了極大的發展，從恒河流域傳到印度各地，并遠及斯里蘭卡、緬甸、敘利亞、埃及等國。（三）國家機構與制度——古代印度的社會等級制度：種姓制度展示材料，問：（1）材料反映了古代印度的什么制度？
（2）理發師兒子的故事反映了什么社會問題？答：種姓制度。反映了當時不同種姓之間壁壘分明、等級森嚴的社會狀況。展示圖片，問：種姓制度是統治者為
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)了維護自己的統治而編造的一個神話，諸神在分割原始巨人普魯沙時，將其嘴、手、腿、腳分別化成了一種種姓，你能找出他們分別代表哪一個等級嗎？答：嘴：婆羅門；手：剎帝利；腿：吠舍；腳：首陀羅師：這四個等級分別有哪些成員組成？他們的職責和義務分別是什么？他們的階級地位又如何？請大家結合書完成以下表格。等級成員職責和義務
階級地位?婆羅門祭司和貴族
?掌握神權?統治階級?剎帝利國王、武士、官吏?把持國家軍事和行政大全?吠舍農民、牧民、手工業者、商人?向國家納稅，向神廟上供，供養第一、二等級被統治階級?首陀羅被征服者、貧困破產的人
幾乎沒有權利，受上層階級的剝削和奴役，從事最苦、最低賤的職業。
問：請根據古代埃及人從事的職業，猜猜他是屬于哪一等級？
從事農業、畜牧業、手工業、商業為主（吠舍）從事宗教事務（婆羅門）從事農、牧、漁、養豬業以及其他被認為低賤的職業。（首陀羅）從事國家軍事、行政事務。（剎帝利）問：請把四個等級從高到低排序答：婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅問：為什么只要知道人們從事的職業就能判斷他們的等級？古代印度為什么制定這樣地社會制度答：根據種姓制度規定，四個等級之間有嚴格的界限，下一等級的人不能從事上一等級的職業。因此，種姓制度就成為貴族統治的工具，有利于維護社會秩序。展示材料，問（3）種姓制度對印度社會發展有什么影響？答：1.隨著印度社會的發展，種姓制度逐漸成為社會前進的障礙，激化社會矛盾。2.種姓制度雖已廢除，在當今印度社會仍有影響。過渡：隨著印度社會的發展，種姓制度日益引起人民的不滿，反對婆羅門特權的情緒不斷高漲，在這種情況下什么宗教誕生了？答：佛教下面我們就來學習一下印度的佛教文化。（四）印度的佛教文化1、佛教的基本概況自主學習：閱讀教材，了解佛教的基本概況佛教的教義：“眾生平等”，反對婆羅
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)門宣揚的種姓制度。2、佛教的傳播過程問：釋迦摩尼創造了佛教，那么佛教在什么時候為興盛時期?生：公元前3世紀，古印度國王阿育王統治時期。在阿育王的支持下，佛教被定為古
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)代印度的國教。阿育王大力弘揚佛教，在古代印度興建了許多佛寺和佛塔，他還召集佛教徒聚會、整理和編纂佛教經典，并派僧侶到鄰國傳教。自此，佛教興盛一時，并向外傳播。展示佛教傳播示意圖，請學生據圖講解佛教傳播的具體路線。答：佛教主要向兩個方向傳播。一個是向北經中亞
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)傳入中國內地，然通過中國傳到朝鮮半島和日本等，這支佛教被稱為北傳佛教。另一支向南傳入我國傣族地區以及斯里蘭卡、緬甸、泰國、柬埔寨、老撾等國，稱南傳佛教。佛教傳播對周邊國家的宗教和文化產生了廣泛的影響，請同學舉例說明答：因佛教的傳播，三國兩晉南北朝時，一些地方開鑿石窟，云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟；玄奘西行等。
作業設計
社會特訓
板書設計
（一）印度河和恒河的地理位置和自然條件（二）古代印度的歷史發展（三）國家機構與制度——古代印度的社會等級制度：種姓制度（四）印度的佛教文化
教學反思
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