資源簡介

《植株的生長》教學設計
教材內容
人教版《生物學》七年級上冊第三單元第二章第二節《植株的生長》第1課時
教村分析
在學習了細胞是生命活動的基本單位、細胞怎樣構成生物體、種子的萌發等相關知識后，學習植株的生長，為開花和結果作好了鋪墊，是認識被子植物的一生，以及生物圈中的綠色植物的必不可少的內容。
教學目標
知識與技能
①描述根的生長和枝條發育的過程。②運用測量的方法探究根生長最快的部位。
過程與方法
①初步體驗生物實驗探究的基本過程。?②初步學會在探究實驗中運用測量的方法。
情感態度與價值觀
①培養學生善于合作、勇于探索的科學態度。②向學生滲透結構與功能相統一的生物學觀點。
教學重點
描敘根和枝條生長的過程。
教學難點
理解根與枝條的伸長方式。
教法學法
教法
探究式教學、學案導學法、多媒體輔助法、直觀教法
學法
自主學習法、實驗探究法、合作學習法
課前準備
教師
針對大多數同學錯誤認識“植株的生長就是根、莖、葉勻速的伸長。。提前一周拋出問題：植株的根、莖是勻速伸長的嗎？另外準備導學案和多媒體課件、實驗器材等。
學生
圍繞問題，搜集資料、合作交流、設計方案。確定提前開展三個實驗：根尖對根的生長是否有影響。探究根的伸長是否是勻速伸長。制作簡易根尖臨時切片。并測量教學樓前樹木的莖圍、銘牌高度，并與前幾年記錄數據對比
教學過程
師生活動
設計意圖
復習導入創設情境
教師同學回憶種子萌發的過程，并提出問題：種子萌發后的幼苗又是如何長大的？
創設問題情境，同時明確本節課的學習內容：根如何向下生長、莖如何向上生長。
層層設疑實驗探疑
提出課前布置探究問題：根是否是勻速伸長？生物興趣小組同學展示了的探究“根尖對根的生長是否有影響”實驗及過程。實驗一：將兩株生長狀況相同的菜豆幼苗，一株切去根尖，一株保留根尖，培育一段時間，對比兩株幼苗，發現切去根尖的幼根生長緩慢，保留根尖的幼根生長快速。學生：得出結論——根尖對根的生長有影響，教師指出：根尖是幼根生長最快的部位。生物興趣小組同學展示了第二個探究實驗：根的什么部位生長最快？實驗二：取一株發育完好的菜豆幼苗，等幼根長到一定長度時，選擇長的比較直的幼苗，用中性筆分別在根上畫上4條等距離的橫線。幾天之后，各橫線模糊，比較各橫線之間的距離，發現不等。學生：認識到根的各部分生長速度并不一致。這里讓學生學習到了標記法，直觀明了。教師：指出生物功能都與結構有關。根各部分生長速度是否與根的結構有關呢？怎樣觀察呢？指導學生制作根尖簡易臨時切片。實驗三：取合適的根尖，置于載玻片上，從根尖的中央縱切成兩部分，將剖面向上，分別放在載玻片上，并加入一滴碘液，然后將另一片載玻片放在上面，用拇指輕輕按壓，使半個根尖變扁，然后輕輕將上面的載玻片拿去，加上水，蓋上蓋玻片。可以制成根尖簡易臨時裝片。根據教學時間、教學目標，對實驗進行了創新改進。不解離劑，用壓片的方法，簡單，易操作。實驗四：在顯微鏡下，觀察根尖的簡易臨時（永久）切片。根尖臨時切片細胞上各區細胞形態明顯不同。要求學生觀察根尖永久切片以作補充，并閱讀教材，填寫導學案，在生物的結構和功能之間建立聯系。
利用生物興趣小組的活動，創設情境，引導學生體驗、感悟科學探究的過程。一系列的實驗和活動培養學生善于合作、勇于探索的科學態度。在根的生長和結構之間建立聯系，向學生滲透結構與功能相統一的生物學觀點。
成果展示交流分享
教師：組織學生展示成果，交流分享收獲。學生：認識到根尖四部分形態、結構、功能各不相同。根尖生長主要是靠分生區細胞分裂和伸長區細胞體積增大實現，伸長區是根生長最快的部位。
教師引導：學習了地下根的生長，那么地上的枝條又是如何生長的呢？是各部分勻速伸長的嗎？活動：枝條是如何生長的？展示生物興趣小組同學測量教學樓前1號樹木時的圖片、以及測量的數據。教師引導學生思考：為什么生長育好的樹木莖在不斷的增粗，而銘牌的高度不變？學生自主學習教材這部分內容，填寫導學案。教師和學生一起分析，得出結論：樹木的長高是靠其頂芽中的生長點不斷分裂完成的，而不是由樹干上的所有細胞分裂生長完成．因此，在樹木主干上面的銘牌，幾年來，高度始終不變。而莖的加粗生長是莖中形成層細胞分裂和分化的結果
梳理知識，學生在交流展示中深化認識、提高能力。很多學生錯誤的認為莖的生長是各部分均速伸長，所以引入這個活動。學生在內在的認識沖突推動下，自學知識，提升自學能力，建立起枝條是由芽發育而來的理性認識。
拓展延伸鞏固練習
知識的學習是為了運用。教師引導學生思考下面四個問題，討論交流。1、閱讀教材97頁,思考，黑麥的發達根系對于黑麥生活有什么意義?2、怎樣推測樹的年齡？
3、植物移栽時為什么要帶土，成活率才高？4、在棉花生產中，棉農常常摘掉棉花枝條的頂芽，這是為什么？
引導學生運用所學的知識分析和解決生活中實際問題，將學習延伸生活中。
當堂反饋
1.根尖的分生區屬于
(
)A．營養組織
B．分生組織
C．保護組織
D．輸導組織2.一條根能夠不斷長長的原因是(
)A．根冠不斷增加新細胞
B．伸長區的細胞
不斷伸長C．分生區細胞數量增加和伸長區的細胞不斷
伸長
D．分生區不斷增加新的細胞3、.一棵大樹的枝條是由
什么發育成的
(
)
A．莖
B．根
C．葉
D．芽4.根尖在向下生長的過程中，分生區不會被土粒損傷，是因為
(
)
A．有根毛開路
B．有細胞壁的
C．有根冠保護
D．有伸長區的保護
5.由伸長區發育成的結構和發育成伸長區的結
構分別是
(
)
A．根冠、分生區
B．分生區、根冠
C．根冠、成熟區
D．成熟區、分生區
6.一條根能夠不
斷長長的原因是
(
)A．根冠不斷增加新細胞
B．伸長區的細胞不斷伸長
C．分生區細胞數量增加和伸長區的細胞不斷伸長
D．分生區不斷增加新的細胞
7.在蠶豆根尖劃上等距離的細線,培養一段時間，發現細線之間距離最大的是(　　)
A.根冠
B.分生區
C.伸長區
D.成熟區
學生及時鞏固知識，老師了解學生學習情況。
課后作業
1、選用一次性塑料杯、吸水紙、土壤浸出液等材料，培育綠豆（黃豆）幼苗，觀察并記錄生長情況。2、以生活中的一棵小樹作為觀察對象，定期測量并記錄有關數據，。
培養學生觀察、分析、動手能力，將學習延伸到生活中。
課堂小結點拔提升
學生小結本節課所學到知識，分享自已的感悟與收獲。教師在肯定學生的學習基礎上，點拔如下：根的生長與根尖的結構相關、芽的發育與芽的結構相關，任何功能都需要一定的結構來完成，初步建立結構與功能相統一的生物學觀點。結合前面種子的萌發，感受事物的逐漸發展變化。
學生回顧知識，分享收獲。老師點拔引導學生，站在生物學觀點的高度、初步建立事物都在發展變化中的辯證唯物主義觀點，提高學生的科學素養。
板書設計
分生區細胞的分裂增加細胞數量2、幼根的生長伸長區細胞的體積增大二、枝條是由芽發育成的——芽中有分生組織。能分裂和分化形成枝條
教學反思
本節課有三個亮點：創新設計系列化實驗，著力改變學生學習方式。新課標要求們創新實驗，不拘泥于教材。教材原有的“觀察根毛和根尖的結構”是一個觀察實驗。為了更好的達成教學目標，增補了三個實驗，學生親手培育出幼芽、觀察其生長，發現問題，設計方案、制作根尖臨時切片，在顯微鏡下觀察，這個過程環環相套，逐步深入形成一個完整的探究實驗系列。這樣做的目的是改變學生的學習方式，領悟生物學家在科學研究過程中的思路和方法。二、創新開發實驗資源，打造更好學習環境。新課標要求“學生和教師應充分利用身邊費用低廉的器具和材料，設計富有創造性的實驗和實踐活動。”本節課，利用綠豆芽、菜豆芽、一次性塑料杯、量筒、記號筆、棉花等廉價易得的實驗用品，引導學生進行“探究根的生長”系列實驗。實驗效果明顯，學生喜歡。
三、密切聯系生活實際，實現讓知識回歸本源。新課標要求“關注知識在生活、生產和社會發展中的應用。”本節課特別注重聯系生活和生產，注重學生來自生活的固有經驗。整個教學過程，從生活中發現問題，從問題探究中獲取知識，從學習知識到解釋生活中的問題。實現了從生活走向課堂，從課堂走向生活。這節課也存在著一些不足：生物興趣小組課外活動時，在實驗室借領的量筒，破損率高。學生展示時存在一些失誤，影響效果。怎樣解決這些不足呢？教學工作時考慮問題要更細致、全面。對重點的學生，多加以指導培訓。
1
/
4課題
植株的生長
課型
新授課
章節
第三單元
第二章
第二節
年級班級
初一7班
教學目標
知識目標：1、描述芽的發育和根的生長過程；2、說明植株的生長需要水和無機鹽；3、說出植株生長需要無機鹽的種類。能力目標：1、解釋植物出現的與無機鹽相關的問題，并嘗試解決；2、提高自主學習能力。情感目標：1、養成善于觀察的習慣；2、認同無土栽培對現代農業的重要作用。
重點難點
教學重點1、根尖的結構及其發育教學難點1、根尖的結構及其發育2、葉芽的結構及其發育
教材分析
學情分析
1、心理方面：七年級的學生思想活躍，有較強的求知欲，特別是在實驗的操作中更是如此，因此教師在設計教學活動時要充分調動學生們的積極性，鼓勵學生動手動腦，培養探索精神。2、知識儲備方面：在種子的萌發一節課中已經讓學生親手種植過綠豆種子，所以對于種子萌發后植株的生長學生已有一定的了解。
教學資源
課本、PPT課件、實驗器材、導學案
教學媒體
多媒體
教學過程設計
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
提問：胚芽和胚根將來將發育成什么？講解：胚根將來將發育成根；胚芽將來將發育成莖和葉，植株地下部分會長出發達的根系，而地上部分將長出郁郁蔥蔥的枝葉。植株的生長過程很復雜，今天我們主要探討幼根和莖的生長發育。
回答：胚芽發育成莖和葉胚根發育成根
聯系之前學習過的知識，喚起學生的回憶
二、幼根的生長
出示：黃豆種子發芽圖片提問：觀察黃豆發芽的種子有什么特點？講解：什么是根毛以及根尖的概念提問：根尖有什么作用呢？出示演示實驗說明：根的生長主要是依靠根尖的生長提問：為什么根尖能夠快速生長？說明要進行的實驗觀察解決此問題講解各個區域細胞的結構特點及功能運用所學知識解決生活中的現象表格總結引導學生對顯微鏡下觀察到的各區域進行排序提問：在這四個區域中哪個區域的生長最快？出示實驗提問：為什么說根尖能夠快速生長？總結歸納
回答：在根部有許多的須狀結構學生猜測明確實驗的目的和要求進行實驗與教師一起總結歸納解決生活中遇到的問題上臺進行白板操作排序通過實驗觀察可知伸長區生長最快嘗試總結
通過實驗說明事實學生參與到課堂來提高學生的動手操作能力
三、芽的生長
過渡：莫蘭迪過后樹的生長情況引導學生閱讀課本明確芽的結構之后將發育成什么提問：為什么芽能發育成枝條？介紹芽的種類說明：不管是根的生長還是枝條的生長都需要營養物質引導學生觀察桌上的實驗得出結論：植物的生長需要無機鹽，需要最多是氮、磷、鉀出示缺乏氮、磷、鉀的植物會出現什么癥狀提問：如果過量施肥可以嗎？說明過量施肥的影響
閱讀課本，上臺使用白板進行連線知道是因為有分生組織觀察裝置中的植物回答：不可以
聯系生活實際給學生明確的實物觀察，豐富學生的體驗
四、課堂總結
總結聯系生活實際
認真傾聽
板書設計
　　　　第二節　　植株的生長一、幼根的生長二、芽的生長
教學反思
1、課上活動豐富，包括分組實驗、小組觀察等；2、實驗“植株的生長需要無機鹽”沒有給學生足夠的時間進行觀察，并且提出的觀察目的不是很明確；3、后半程上課的速度略趕，不能很好的控制上課的進程；4、上課過程忘記了部分內容的介紹：需要使用農家肥代替化肥課
題
第二節
植株的生長
教
時
時
間
教
學目
的
知識目標：1.描述根的生長和枝條的發育過程。2.初步學會用測量的方法探究根生長最快的部位。3.調查了解無機鹽與植物生長的關系。能力目標：初步學會運用測量的方法探究根生長最快的部位，進一步提高觀察、記錄和處理數據的能力。情感態度價值觀目標：初步認識化肥對環境的危害，培養環保意識，認同合理施肥，領悟科學方法。
教學重點
根尖的結構及其發育。葉芽的結構及其發育。植株生長需要無機鹽的種類。
教學難點
根尖的結構及其發育。葉芽的結構及其發育。
教學用具
教材、多媒體
教
學
設
計
思
路
備
注
一．復習回顧1.種子萌發的環境條件？2.種子萌發的過程？二．創設情境
導入新課通過教材“想一想，議一議”導入新課。師生共同探討“黑麥根部對黑麥的生活有什么意義？”三．問題引導、
自主探究任務一：同學們閱讀教材P96-97，1.在教師的指導下，學生明確探究《根的什么部位生長最快》的探究思路、方法、步驟2.學生進行探究，并通過探究思考以下問題：①在探究根的什么部位生長最快的實驗中，選擇什么樣的根才合適？為什么？②在幼根上做標記時，應注意哪些問題？為什么？
教
學
設
計
思
路
備
注
③通過數據分析，生長最快的是什么部位？④如果周圍的同學測量數據和你不一致，有何原因？⑤當幾位同學獲得的數據不同時，為了得到接近反映真實情況的數據，應當怎么處理？⑥如果這項探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？⑦想一想，根的生長只與伸長區有關嗎？四．展示交流
釋疑解惑①②③問題由學生回答，教師針對學生回答的具體情況點撥指導④⑤⑥⑦問題由學生小組討論合作探究，教師點撥指導，教師強調：1.本實驗的注意問題2.根生長最快的部位是伸長區3.根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面靠伸長區細胞體積的增大。五．問題引導
自主探究任務二：同學們自主閱讀教材P97-98，思考以下問題：①萬條枝條及其綠葉都是什么發育而來的？②芽是怎樣發育成枝條的？（出示掛圖）你能描述該過程嗎？③植物細胞數量的增多和體積的增大，都需要哪些營養物質？④植物是如何獲得營養物質的？⑤農業生產上常用哪些肥料？它們主要含哪些無機鹽？缺少這些無機鹽會出現什么病癥？⑥不同的作物施肥一樣嗎？同一種植物在不同的生長期所需要的肥料一樣嗎？⑦施肥時應注意什么問題？一次施肥太多，會造成什么后
教
學
設
計
思
路
備
注
果？應如何補救？六．展示交流
釋疑解惑
總結要點①②③④題由學生回答，教師根據學生回答的情況點撥指導學生相互交流“調查植物生長需要哪些無機鹽”的結果⑤⑥⑦問題學生小組討論，合作探究，教師針對學生探究的結果點撥指導植物的生長需要水分、無機鹽和有機物，而無機鹽只有溶解在水中才能被植物吸收，所以人們一般選擇雨后施肥或施肥后及時澆水。植物需要最多的無機鹽是含氮、磷、鉀的無機鹽。七．鞏固訓練
檢測反饋八．梳理總結
反思升華本節課你學到了什么？有什么收獲？九．布置作業
板書設計
第三節
植株的生長一．幼根的生長
1.
根尖的結構：成熟區：有根毛，是吸收水分和無機鹽的主要部位
伸長區：生長速度最快
分生區：分裂產生新細胞
根
冠：保護分生區二．枝條是由芽發育成的三．植株的生長需要營養物質：氮、磷、鉀
回顧與反思第二節《植株的生長》
教學設計
教學分析
教學內容或教材分析：《植株的生長》選自義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，第二章《被子植物的一生》第二節的內容。本節內容是在《種子的萌發》之后學習的，起到了承前啟后的作用，同時為下一節《開花和結果》打下良好的基礎。通過本節的學習，學生可以掌握根尖的結構，了解植物的生長所需要的各類無機鹽，聯系實際，能幫助學生的父母解決種植農作物所遇到的實際問題，同時滲透環保教育。學情分析：七年級學生好奇心較強，希望探索生物的奧妙，我把握學生的這一心理，逐步引導學生進行分析，讓學生自主地解決實際問題，掌握知識。我校學生來自各個鄉鎮，對農作物的種植和生長比較熟悉，有利于在課堂上進行討論，容易滲透情感教育，培養學生的合作學習能力，能從實際生活中提高學生的生物科學素養。
教學目標
知識與技能：1．通過分組實驗觀察和描述根的生長和枝條發育的過程。2．運用測量的方法探究根生長最快的部位。過程與方法：通過運用實驗的方法觀察和比較根的不同部位在同一時間內生長情況的不同，學會生物實驗的一般方法，學會對實驗現象進行觀察、分析及得出結論。情感態度與價值觀：1．通過測量根生長最快的部位，培養學生珍愛生命，善待和保護生物的美好情操。2．通過植株生長過程的學習，向學生滲透事物發展變化的觀點。
課型
新授
教學方法
設置情境教學法、實驗法、談話法、引導討論法
教學重點難點
【教學重點】1．根生長最快部位的測量方法、測量數據的分析和處理。2．芽與枝條對應的發育關系。【教學難點】1．根生長速度測量數據的分析和處理。2．芽是如何發育成枝條的.
教學媒體或資源
多媒體教學
教
學
過
程
設
計
設計意圖學法指導或調整意見
教學環節或內容
教
師
活
動
學
生
活
動
一，新課導入二，探究新知1，幼根的生長
觀看視頻及談話：種子萌發后長成了幼苗，幼苗又是怎樣長成參天大樹的呢？提問：植物的生長主要表現在哪些方面。
導入：根是由那幾部分組成？各部分的特點是什么？各部分的功能又是什么？根是怎樣生長的？根的什么部位生長最快呢？下面我們就來進行探究
思考問題，進入情境主要表現在根的向下生長和莖的向上生長閱讀思考教材相關內容
揭示課題，導入新課
激發學生的學習興趣，活躍學生思維
激發學習興趣，導入新課
2，枝條是由芽發育而成的。
指導探究思路：要找出根生長最快的部位，就要觀察和比較根的不同部位在同一時間內的長度變化，這就需要對根的不同部位做標記，并對不同部位的長度變化進行測量。選擇什么樣的根才合適呢？為什么？請各小組進行討論、思考，回答問題：1，根是由那幾部分組成？各部分的特點是什么？各部分的功能又是什么？2，根伸長最快的部位是？3，伸長區部位細胞的特點是什么？讓我們一起朗讀賀知章的《詠柳》。其實，萬條枝條及綠葉都是由什么發育而來的？芽是怎怎么發育成枝條的呢？
認真傾聽、思考，清理探究思路。回答問題：選生長迅速的幼苗。因為如果選的根生長緩慢或停止生長，就難以觀察。1，通過觀察交流得出答案2，根伸長最快的部位是伸長區。3，伸長區部位細胞的特點是伸長區下部細胞較小，越往上細胞越大。
一起朗讀古詩
觀察示意圖，進行描述：芽的分生組織的細胞不斷分裂產生新的細胞，這些細胞逐漸分化成芽的中軸，再發育成莖，莖上的幼葉發育成葉，幼葉葉腋的突起發育成側芽，最后葉芽發育成新的枝條。
思考回答：主要通過細胞數量的增多，細胞體積的增大。
讓學生明確探究的對象，且知道如何選擇，以及這樣選擇的目的。
通過提問的形式讓學生對知識點加深印象。
運用圖片形象鮮明的展示了枝條的形成過程，使復雜的知識顯的淺顯易懂。
教
學
過
程
設
計
設計意圖或調整意見
教學環節或內容
教
師
活
動
學
生
活
動
課堂小結
多媒體演示本節課內容
學生總結
作業布置或反饋方法
1、課件展示一些課堂練習加以鞏固知識；2、布置學生課后做練習冊上的題。
板書設計
一、幼根的生長根生長最快的部位是伸長區二、枝條是芽發育而成的
伸長區：細胞體積的增大
分生區：增加細胞的數量
根的生長
PAGE
1課
題
第二節：植株的生長
教
時
時
間
教
學目
的
1.通過實驗觀察描述根的生長和枝條發育的過程。2.根生長最快的部位。3.了解無機鹽與植物生長的關系。4.通過植株生長過程的學習向學生滲透事物發展變化的觀點。
教學重點
1.測量數據的方法、數據的分析和處理。?2.根尖臨時裝片的制作及觀察。
教學難點
?通過合理施肥的學習，向學生滲透環保意識的教育。
教學用具
白板
教
學
設
計
思
路
備
注
學習內容
學生活動
教師活動
交流、歸納總結
根生長最快的部位：伸長區根的生長：（1）分生區：增加細胞的數量。（2）伸長區：增大細胞體積
討論：（1）各小組的測量數據出現差異的原因？如何處理？（2）如果探究活動只有你一個人做，只用一株幼苗夠不夠？為什么？互相交流，解答疑惑。觀察餐巾紙下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖頂端黃色發亮的是根冠。
對學生存在的疑惑，組織討論解答，全班進行。播放白板引導學生實驗觀察后找出很伸長最快的部位。指導學生區分根尖的部分，及各部分之間的變化。
教
學
設
計
思
路
備
注
枝條是芽發育成的植株的生長需要無機鹽：需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽。缺少無機鹽時的癥狀：合理施肥的意義鞏固練習作業
觀察教師板畫的芽發育成枝條的相對應結構示意圖，播放白板菜豆正常葉和缺少氮、磷、鉀的葉片，描述現象并診斷病因。課后練習及預習
提供葉芽的結構和枝條的圖各一幅，組織學生連出相對應部分。聯系生活實際，進行補充和說明。引導學生對病因進行分析探究。
歸納總結
板書設計一、幼根的生長
成熟區
伸長區
根尖的結構
分生區
根冠根的生長
（
分生區：細胞數量增加
伸長區：細胞體積變大）二、枝的生長
葉
芽
莖
枝
芽中有分生組織
芽三、植株的生長需要營養物質（
水無機鹽：需要量最多的是含氮的、含磷的和含鉀的無機鹽
有機物）
回顧與反思

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