資源簡介

第四章
植物的一生
第一節
種子的萌發
課題名稱
第四章
植物的一生
第一節
種子的萌發
授課班級：
初一（2）班
使用的教材版本：人教版七年級《生物學》（上冊）
教學背景分析
（一）本課時教學內容的功能和地位：本節課選自人教版《生物學》七年級上冊，第三單元生物圈中的綠色植物第四章植物的一生第一節種子的萌發第一課時。在上一章，學生已經學習了關于種子的結構，而這一章教材對被子植物一生的闡述，就從種子的萌發開始。在這一節中，教材安排學生探究種子萌發的環境條件，通過學生親身體驗探究過程，在此基礎上形成“適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣”是種子萌發的環境條件這一結論。本節課中的探究是對之前所學習的探究實驗體驗的深入，也為下節課的種子萌發的自身條件以及以后的實驗探究打下鋪墊，起到承上啟下的作用。（二）教學方式與教學手段說明借助學生自行回家探究實驗，引導他們做好各自負責的實驗，并指導他們在課堂上通過分析、討論等活動得出種子萌發的環境條件。（四）技術準備：課件用PPTt、電腦展臺、相機
教學目標
（一）知識與技能:
1、推斷出種子萌發的環境條件。2、運用實驗法完成“種子萌發的環境條件”的探究實驗。（二）過程與方法:
1、體驗探究影響影響種子萌發的因素，發展分析問題的能力2、學會用控制變量法解決問題（三）情感態度與價值觀:
1、通過自行探究實驗，再一次明白觀察、實驗和思考是學習科學的基本方法，知道科學就在身邊；2、小組實驗創造機會體驗團隊合作過程，培養相互協作的團隊精神；3、通過體驗實驗探究，提高對科學的興趣。
教學重點和難點
（一）教學重點：種子萌發的環境條件。（二）教學難點：在對種子萌發的環境條件的探究活動中，對照實驗的設計以及實驗現象的分析。
教學準備
【小組探究實驗】課前全班分成小組，小組成員利用家里的實驗材料（綠豆、紙巾、一次性杯子、水等），分組動手操作實驗，觀察現象，及時用相機拍下實驗結果，分析、得出結論，并填寫學案。并把成果帶到學校。
教學過程
教學環節
教師為主的活動
學生為主的活動
設計意圖
時間安排
環節一導入課題
復習種子的結構，回顧種子結構中的胚是新植物的幼體。種子要萌發長成新的植物體需要滿足什么條件呢？這是本課需要仔細探究的問題【板書】種子的萌發
復習并聆聽
復習導入，引出本節課題，明確本課任務
5
環節二1.探究實驗“種子萌發的外界條件”
一、提問學生探究實驗的一般過程：1、提出問題2、作出假設3、作出計劃4、實施計劃5、得出結論6、表達與交流二、創設情境，學生對種子萌發的條件作出假設
在播種前往往要在地里澆一些水，使土壤潮濕。播種前往往要松土，使土壤中有充足的空氣。許多作物是在春天播種的，天寒地凍不適于播種。根據情境作出什么樣的假設？影響種子萌發的因素有水分、空氣和溫度。三、交流、分享課前探究實驗成果（小組代表發言）講解實驗設計并分析實驗結果，得出結論。
實驗結果：（照片和實物展示）分析實驗結論：種子的萌發需要的外界條件是：
【板書】種子萌發的條件：
思考、回答教師提問分析資料，思考問題：種子萌發的因素有那些觀看課件、實驗成果（照片和實物），聆聽學生代表發言
小組代表發言，交流實驗設計、現象和結論的相關問題，形成思想碰撞，明確種子萌發的外界條件，通過朗讀加深理解。
20
環節二2.探究拓展：如何探究影響種子萌發的其他因素，比如光照、土壤
【過渡】同學們對水分、空氣和溫度這三個因素對種子萌發的影響探究實驗的設計和實施都很成功。那之前有同學說他想研究光照是不是綠豆萌發的必要條件？那又該如何設計呢？大家討論一下。強調控制變量法。提問學生的設計方案
思考、討論實驗設計方案聆聽，并對他人的方案予以補充和完善
討論，生生互動，增加思想碰撞
5
環節二3.小采訪
教師提問：大家在這次的探究過程中都付出了很多，想必大家也收獲不小。現在請幾位同學來分享一下自己探究的感受。
學生代表發言，其他同學聆聽
分享感悟，升華思想
5
環節三種子萌發的自身條件
【過渡】
提供適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，種子就一定能萌發嗎？講《手捧空花盆的孩子》故事。舉例說出種子萌發的自身條件：1、胚必須是完整的、活的；2、種子是飽滿的；3、種子不處于休眠期。
學生傾聽、思考。
通過傾聽和思考獲取知識。
環節四種子萌發的過程
展示種子萌發圖片，同學們自主學習種子萌發的過程。
學生自主閱讀課本，小組討論，代表發言。
討論，生生互動，增加思想碰撞
環節五課堂小結
小結本節課的收獲：種子萌發的外界條件是：充足的水分、充足的空氣和適宜的溫度。2.種子萌發的過程。
【聆聽】
梳理知識，生體會本節課的收獲。學以致用，學會運用所學知識解決生活中的問題，聯系生活實際提高學習興趣
10
板書設計
第1節
種子的萌發
附件：學案
依據化學方程式的簡單計算學案
-
2
-《種子的萌發》教學設計
單元
生物圈中的綠色植物
單元課時
課題
種子的萌發
總課時
2
第
1
課時
背景分析
“種子萌發的環境條件”是人教版義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊第三單元第二章第一節的教學內容。生物課程標準的具體內容標準中對此部分內容的要求是“描述種子萌發的條件”，對此提出的活動建議是“開展種子萌發條件的探究活動”，希望以此活動加深學生對相關知識的理解，提高學生運用知識解決實際問題的能力。
重點難點
重點：1、種子萌發的環境條件??
?
2、種子萌發環境條件的探究實驗計劃的制定；探究實驗中對照實驗的設置。難點：1、種子萌發的環境條件??
?
2、種子萌發環境條件的探究實驗計劃的制定；探究實驗中對照實驗的設置。
教學目標
知識目標：結合生活經驗及課堂觀察，能夠描述出種子萌發的環境條件。???
能力目標：1、通過小組合作學習，嘗試探究種子萌發的環境條件。2、運用對照實驗法完成對“種子萌發的環境條件”的探究設計，學會控制變量，設置條件。增強小組合作學習能力。情感態度價值觀目標:通過參與小組活動，在對探究活動的參與過程中，提高運用知識解決實際問題的能力，養成與他人交流，取別人之長的品質和初步形成實事求是的科學態度和一定的探索精神與創新意識。
評價設計
小組實驗方案表、課堂問題頻次觀察表、小組合作學習中學生參與廣度及深度調查表
學與教活動設計
教學環節教學內容學生活動教師活動活動意圖導入《復活草》視頻觀看視頻，回答問題視頻中講述了復活草的什么生命歷程？通過最具震撼力的視頻，使學生初步建構被子植物的一生。新授一、種子萌發的環境條件水分2、溫度
3、空氣二、溫故知新三、探究種子萌發的環境條件1、根據視頻回答問題2、“好雨知時節，當春乃發生。”
回答問題3、提出假設，舉出例子，暢所欲言4、猜想并回答1、思考回憶鼠婦實驗2、“提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流”思考并回答問題小組討論領取材料小組分享交流一、種子萌發必須需要哪些環境條件?細心的同學會從視頻中發現，復活草的種子一百年都沒有萌發，說他在等一個奇跡，在等什么？唐代大詩人杜甫的《春夜喜雨》誰還記得？為什么春天的雨才叫做好雨？你認為種子萌發還必須有什么環境條件？你能舉出例子來嗎？4、養花的同學知道，泡久了的豆水澆花效果非常好。老師這里有一瓶豆水，種子已經吸水漲大，但沒有萌發，為什么？二、設計對照實驗需要遵循哪些原則？1、這些僅僅是我們的猜想，想驗證就要進行探究，我們曾經接觸過什么探究實驗？2、探究具體過程是什么？3、對于鼠婦實驗，我們提出了什么問題？4、做出了什么假設？5、制定了什么計劃？為什么這樣制定？三、你如何探究種子萌發的環境條件？1、我們按照對照實驗的設計原則，每小組分別探究一種環境條件，你會如何設計？2、我們身邊有許多生活廢品都可以被利用，老師給大家帶來一些，請每小組討論后上前領取。3、請每小組上前分享你們的實驗方案。4、其他組同學你認為他們的方案和你們的相比是否合理，為什么？通過再憶視頻，理解種子萌發需要水分。通過熟悉的詩歌辨析種子萌發不僅需要水分，還需要適宜的溫度。通過學生自我提出并舉例（如土壤、陽光），進行自我辨析，學會根據事實做出假設的同時，理解種子萌發必須的環境條件。根據實物引導，種子萌發需要的是一定的水分，原因是因為種子萌發需要充足的空氣，并用實物為后面探究做鋪墊。通過復習鼠婦實驗，引起學生回憶辨析對照實驗的設計原則，如設計對照實驗、控制單一變量、避免偶然性，為后面設計成功的實驗方案做鋪墊。針對學生情況，每組進行單組對照實驗設計，通過小組合作突破難點。通過分享方案暴露學生設計中存在的問題，突破重點。提高小組合作能力。反饋練習升華思考回答如果有的同學仍然認為陽光、土壤是種子萌發的必要條件，你能幫他設計實驗探究一下嗎？通過此步驟獲得學生探究實驗學習的反饋，鞏固提高。小結完成方案請同學們回去完成實驗方案，下周帶著結果來分享讓學生體驗探究實驗的完整性，構建嚴謹探究思維。
板書
種子的萌發探究
水分組
溫度組
空氣組組別
1
2
1
2
1
2種子個數
10
10
10
10
10
10水分
濕潤
干燥
濕潤
濕潤
濕潤
浸沒溫度
櫥柜
櫥柜
櫥柜
冰箱
櫥柜
櫥柜空氣
充足
充足
充足
充足
充足
不充足
反思
本節課學生參與實驗、表達交流的積極性很高，基本掌握了設計探究實驗的思路。但從學生選擇實驗材料方面可以看出，將控制單一變量從理論變成實踐還需要加強練習。
備注
本節課只突破初中生物中探究實驗設計的難點，因此依然以設計單組實驗為主。但如果能夠獲得目標的高效達成，第二課時的多組實驗就會變得水到渠成。
頁數第2章
被子植物的一生
第1節
種子的萌發
1、
教學目標：
（1）
知識與技能：
1、
能闡明種子萌發的環境條件和自身條件
2、
能描述種子萌發的大致過程
3、
能運用對照實驗法設計井完成對“種子萌發的環境條件”的探究
（1）
過程與方法：
在對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件的方法
（三）
情感態度與價值觀：
通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。
1、
教學重點：
1、種子萌發環境條件的探究實驗
2、抽樣檢測時正確的取樣方法
1、
教學難點：
種子萌發環境條件的探究實驗
1、
課時安排：
2
課時
五、教具準備：
多媒體課件、花生種子、水、紙杯、餐巾紙等
6、教學方法：
實驗法、合作探究法、講授法
七、活動設計：
學習階段
教師活動
學生活動
教學意圖
創設情境導入新課
利用多媒體展示植物種子萌發的情景，引導學生提出問題，利用提出的問題，激發學生興趣，導入新課。
觀察、思考、提出問題：種子是如何一步步形成新的植株的呢？
激發興趣，導入新課
一、探究：種子萌發的環境條件
多媒體展示春天播種的情景，引導學生思考，種子萌發可能所需要的環境條件，然后引出實驗探究
（一）提出問題
種子的萌發可能需要什么樣的環境條件呢？
（二）作出假設
種子的萌發可能需要合適的溫度、水分和空氣等
（三）制定計劃
按照導學案，引導學生自主分組完成實驗設計
（四）實施計劃
按照導學案，引導學生分組完成實驗器材的組裝，課下繼續培養觀察種子的萌發
（五）得出結論
引導學生分析實驗現象，從中總結實驗結論
（六）表達和交流
分組匯報實驗結果，然后從中總結優缺點
觀察、思考、討論：提出問題作出假設制定計劃
參照導學案，分組討論制定本實驗的設計思路實施計劃
在老師的引導下，分組完成實驗器材的組裝，并利用課余時間，觀察記錄實驗現象得出結論
觀察實驗現象，總結實驗結論表達和交流
分組匯報實驗結果，從中總結優缺點
自主完成對種子萌發環境條件的探究，并總結結論
二、種子萌發的自身條件
展示課件，引導學生觀察思考以下問題：
種子滿足環境條件后就一定能萌發嗎？
觀察思考討論：種子的萌發還需要自身條件：
1、胚完整
2、籽粒飽滿
3、胚是活的
4、已經度過休眠期
完成種子自身條件的教學
三、測定種子的發芽率
引導學生自主閱讀相關內容，并回答相關問題：1、發芽率的計算公式是什么呢？2、計算發芽率的時候挑一粒種子行嗎？應該選多少粒呢？3、專門挑大的種子行嗎？應該怎么選擇種子呢？4、計算種子的發芽率在農業生產上有什么意義呢？
觀察、思考、討論：發芽率＝（萌發的種子數／供待測種子數）×100％不行，100粒左右不行，隨機挑選4、發芽率低導致農作物減產
幫助學生理解發芽率的計算方法、注意事項和意義
四、種子萌發的過程
多媒體展示種子萌發過程動畫，引導學生思考：
種子是怎么萌發的呢？
學生思考、分組討論、得出結論：1、種子吸水膨脹，營養物質轉運2、胚根最先突破種皮形成根3、胚軸伸長連接胚芽和胚根4、胚芽發育成莖和葉
了解運動對動物自身的意義
課堂小結
本節課的主要內容是：
種子萌發的環境條件和自身條件，種子萌發的過程等
回顧總結
鞏固本節課的主要內容
八、板書設計：
第2章
被子植物的一生
第1節
種子的萌發
一、探究：種子萌發的環境條件
1、適宜的溫度
2、一定的水分
3、充足的空氣
二、種子萌發的自身條件：
1、胚完整
2、籽粒飽滿
3、胚是活的
4、已經度過休眠期
3、測定種子的發芽率：
四、種子萌發的過程：
1、種子吸水膨脹，營養物質轉運
2、胚根最先突破種皮形成根
3、胚軸伸長連接胚芽和胚根
4、胚芽發育成莖和葉
九、教學反思：
本節課注重培養學生的觀察能力、探究實驗能力、合作能力、對問題的分析和整合能力，充分調動學生學習的積極性、主動性。通過對種子萌發環境條件的探究，使學生學會生物探究的基本方法，學會如何設計探究實驗去解決實際問題，學會控制變量去設計對照實驗。在設計實驗、開展實驗的過程中，個別學生參與不夠積極，今后的教學中應努力創設情境，探討新的教學方法，讓學生全體參與，共同進步，提高學習的主動性和積極性。

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