資源簡介

第五單元 第一章 動物的主要類群
第三節 軟體動物和節肢動物
一、知識與技能
1. 知道概述軟體動物的主要特征。
2．概述節肢動物的主要特征。
3．舉例說明軟體動物、節肢動物與人類生活的關系。
4．通過同一類群多種動物的比較，提升歸納、概括的能力。
二、過程與方法
1．通過觀察蚯蚓的實驗，提高學生實施科學觀察的能力。
2．通過交流、討論，提高口頭表達能力，養成傾聽和思考的習慣。
三、情感態度與價值觀
1. 認同生物的形態結構與環境相適應的觀點。
2．通過蛔蟲的生活史的學習，關注個人衛生，關注蛔蟲病的預防。
3．通過對實驗動物的愛護，對學生進行保護動物的情感教育。
說出軟體動物和節肢動物的主要特征。
節肢動物的基本特征。
準備相關圖片制作PPT；活體蚯蚓（有條件的話還可準備蛔蟲的浸制標本和蚯蚓模型）、糙紙、棉球、放大鏡；編寫學案；布置預習實驗――觀察蚯蚓。
師：“沒有手，沒有腳，背著房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊縮到房里頭”，請同學猜一下這是什么動物？
生：蝸牛
師：利用PPT展示幾種常見軟體動物的圖片，并讓學生進行識別，讓學生想一想，這幾種動物的外部形態和內部結構是否有相似性？
教師進一步指出：這些動物盡管在形態，結構上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動物。為什么它們都屬于軟體動物？它們之間有哪些相同之處？它們的存在與人類有什么關系呢？今天，我們就通過實驗觀察和生活實例找到答案。
（設疑誘思，激發學生興趣。）

師：教師指導學生完成分組實驗：結合書上12頁圖片，觀察縊蟶的內部結構。明確雙殼類的結構及其功能。提出思考問題，供小組討論：其各結構與生存環境有何關系？
1．貝殼的作用是什么？
2．靠什么結構運動？
3．靠什么結構呼吸？
4．縊蟶如何獲取食物？
生：觀察、觀察。思考、分析、交流、討論，完成討論題。1．依據經驗推測其具有保護作用。2．靠足緩慢運動。3．用鰓呼吸。4．推測：在吸水和排水過程中攝取食物。
師：在觀察雙殼類的基礎上，教師指導學生進一步觀察書上13頁石鱉、蝸牛和烏賊的圖片， 提出思考問題：1．石鱉貝殼是什么形狀？它靠什么運動？
蝸牛生活在什么環境中？貝殼是什么形狀的？它靠什么運動？3．烏賊生活在什么環境中？貝殼有什么特點？它是如何捕食和運動的？
生：觀察、思考，小組討論回答問題。
（學生自主學習能力得到提升。）
師：指導學生比較三種動物的相同點。2．提示學生這些相同點就是軟體動物的主要特征。3．通過主要特征提升出類群名稱：正因為它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動物。
師：閱讀教材13頁相關內容，引導學生結合生活經驗自由發言，歸納、總結軟體動物與人類生活的關系：1．水產養殖：貝類富含蛋白質和多種維生素，低脂肪。2．藥用：鮑的殼(石決明)、烏賊的殼（海螵鞘）、珍珠粉。3．螺殼和珍珠是很好的裝飾品。4．有些軟體動物也對人類有一定危害，如釘螺。
生：閱讀、討論、記錄、交流。
師：通過觀察和比較，我們認識了軟體動物的主要特征，也可以通過概念判斷某種動物是否屬于軟體動物。作為動物界的第二大類群，軟體動物的形態結構和生理功能都有豐富的多樣性以適應其生活環境。
師：指導學生觀察蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蝦的圖片或標本，比較它們的形態結構特征，引導學生利用生活經驗進行總結。
師：講解：七星瓢蟲和蝗蟲是節肢動物中的昆蟲。昆蟲是節肢動物中種類最多的一個類群。我們常常在生活中看到的“蟲子”是不是就是昆蟲呢？昆蟲有哪些特征？
生：思考、比較、判斷出七星瓢蟲和蝗蟲相似度高。
（符合學生的認知規律。去除前概念，建構科學概念。）
師：這以蝗蟲為例，試著描述昆蟲的基本特征有哪些？在觀察蝗蟲的形態結構時，教師在PPT上出示觀察提綱： 1．蝗蟲身體分哪三個部分？2．頭部有哪些結構？3．胸部有幾對翅？幾對足，各有什么特點？這對蝗蟲的生活有什么意義4．腹部有什么結構？5．體表堅硬對蝗蟲有什么意義？生長發育過程中是否受限制，如何解決？6．蝗蟲是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推測蝗蟲氣門的作用？
生：分部觀察，由前到后、由表及里，邊觀察邊討論。 1．分為頭部、胸部和腹部。2．頭部負責感覺和攝食。3．胸部是運動中心，有三對分節的足，尤其是后足發達，善于跳躍；有兩對翅膀，適于飛行。4．腹部集中容納內臟器官，還有聽覺器官和生殖器官。5．外骨骼對昆蟲起到很好的保護作用，還能防止體內水分蒸發，生長發育過程中有蛻皮現象。6．體表有氣門，每個氣門都向內連通著氣管，氣門是氣體出入蝗蟲身體的門戶，氣管是進行氣體交換的結構討論回答，最后歸納出昆蟲的主要特征。
師：節肢動物除了昆蟲外，還包括其他類群。例如蜘蛛、蝦、蜈蚣等等，雖然外形和結構有差別，但這些動物都有一定的共同特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節，因此都屬于節肢動物，節肢動物就因為附肢分節而得名。
師：提問，同學們結合生活經驗知道節肢動物與人類有何關系呢？利用多媒體展示節肢動物與人類的關系圖片，總結節肢動物對人有益及有害的方面。
生：認識常見的節肢動物，由特性到共性，再由共性來判斷特性。
（通過閱讀，提取相關信息，并對信息進行有效地整理和歸納。）
師：這節課，我們認識了動物界的第一和第二大類群――節肢動物和軟體動物，無論它們形態結構和生理功能有多少特性，我們依然可以根據其主要特征，判斷出一種動物屬于哪一類群，希望同學們今后在觀察其特征時，同時也要分析它是如何適應其生活環境的，體會生物之奧秘。
軟體動物和節肢動物
（一）、軟體動物
一、實驗：觀察縊蟶的內部結構
二、常見的軟體動物
三、軟體動物的主要特征是：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。
四、與人類的關系
有益：養殖業――食用、藥用、工藝品
有害：疾病傳播
、節肢動物
觀察節肢動物
二、昆蟲的主要特征：有一對觸角，三對足，一般有兩對翅膀。
三、節肢動物的主要特征：體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節。
四、節肢動物與人類的關系：
有益：食用、傳粉、藥用、科研、仿生
有害：傳播疾病
完成本課時對應課后練習。
本節課無論是從知識的難度上還是內容的量上相對來說比較大。在教學過程中，是完全讓學生在獨立學習的過程中理解、消化內容，獨立完成教學題目的。　　對于節肢動物的特征，教材的意圖是將昆蟲的特點融入到節肢動物中，而在教學中采取了從節肢動物引出昆蟲的特征的策略，然后又回歸到節肢類動物，教學實踐證明，這樣的方法策略的效果還是挺好的。這樣就很好的結合起來。同時在教學中有效的利用的小組的合作和交流、展示，學生們的積極性非常高，討論激烈，表述到位。起到了很好的效果。

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