資源簡介

第五單元 第一章 動物的主要類群
第一節 腔腸動物和扁形動物
一、知識與技能
1. 知道腔腸動物和扁形動物是一類結構簡單的低等多細胞動物。
2．知道腔腸動物和扁形動物與人類的關系。
3．識記腔腸動物和扁形動物的主要特征。
二、過程與方法
1.通過對腔腸動物的學習，學生能夠認識到自然現象。
2.通過對扁形動物的學習，學生能夠自主觀察和學習。
三、情感態度與價值觀
1. 交流人類生活對動物和生態環境的影響，認同愛護動物和環境的重要性。
2. 認同動物的結構特點與其功能相適應。
水螅的形態結構和腔腸動物的主要特征。
2．渦蟲和華枝睪吸蟲形態結構和扁形動物的主要特征。
3．腔腸動物、扁形動物與人類的關系。
腔腸動物和扁形動物的主要特征。
活體水螅、水螅縱切切片、自制課件。
用多媒體展示本節課所學生物的一些圖片，
師：大家都知道這些生物的名字嗎？今天我們就一起走進這些生物的生活世界來了解一下它。
生：回答老師提出的問題。
（通過色彩鮮艷的圖片將學生帶入學習的世界，激發學生的好奇心，讓學生迸發學習的熱情。 ）

（一）腔腸動物
師：讓學生觀察燒杯中的水螅及水螅縱切切片。
1．水螅的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？
2．這樣的體形與捕食有什么關系？
3．水螅怎樣捕食水蚤？
4．推測它是如何將水蚤消化的？
5．觀察水螅縱切切片，總結水螅的形態結構。輻射對稱的定義、水螅的形態結構及基本特征。
師：剛才我們走進了水螅的生活世界，了解了水螅的形態以及生活。大家知道水螅屬于哪種生物類群嗎？你能從水螅身上總結一下腔腸動物的特征嗎？
生：學生分組討論，總結腔腸動物的主要特征；聯系生活實際，說說腔腸動物的價值。
師：腔腸動物的主要特征：身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門。
生：通過觀察，思考并回答老師的問題，最后總結水螅的形態結構特點。
師：回答問題并分組討論，總結腔腸動物的主要特征。
（培養學生的觀察能力，通過總結讓學生提高總結能力和語言表達能力；通過總結水螅身體呈輻射對稱，滲透生物的形態結構與生理功能是相適應的生物學觀點。培養學生的合作能力。）
（二）扁形動物
師：讓學生觀察課本P6 圖5－6 渦蟲結構示意圖。
1．渦蟲的身體能分出背面和腹面，左側和右側嗎？
2．這樣的體形與運動有什么關系？
3．渦蟲是怎樣消化食物的？左右對稱的定義、渦蟲的形態結構。
讓學生分組自學其他扁形動物。
師：通過對渦蟲的學習，我們知道它屬于扁形動物。那扁形動物有什么特征呢？扁形動物和人類又有什么關系呢？
生：扁形動物的主要特征：身體呈兩側對稱；背腹扁平；有口無肛門。
師：觀察圖片，思考總結渦蟲的形態結構。
生：和同學討論學習其他扁形動物
生：討論總結扁形動物的主要特征。
（通過學生自己的觀察總結，使他們更加深刻的理解該知識點，培養學生的自學能力。）
腔腸動物和扁形動物
一、腔腸動物
（一）主要特征
1．身體呈輻射對稱
2．體表有刺細胞
3．有口無肛門
（二）主要動物
水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚蟲
（三）與人類生活的關系
有利
有弊
合理的保護與利用
二、扁形動物
（一）主要特征
1．身體呈兩側對稱
2．背腹扁平
3．有口無肛門
（二）主要動物
渦蟲、血吸蟲、絳蟲、華枝睪吸蟲等
（三）與人類生活的關系
預防寄生蟲病
完成本課時對應課后練習。
本課是八年級生物上冊第一節課，在這節課教師首先給學生對本教材進行了大概的描述，把這冊課本的整體知識體系系統的介紹了一下，因為我們知道學生的好奇心的很強的，他們總想知道、本課教師應從引導學生復習已經學過的知識入手，“原生動物是單細胞動物，還是多細胞動物?”在學生回答的基礎上，教師再進一步指出：“在動物界中，只有原生動物是單細胞的，(學過了草履蟲)其他動物都是多細胞的。腔腸動物就是一類低等的多細胞動物。意圖是為了讓學生明確腔腸動物是多細胞動物中最低等的。腔腸動物是怎樣構成的?具有什么特點?常見的種類有哪些?與人類有什么關系? 腔腸動物的主要特征是什么?這些問題就是我們這節課要研究的問題。”由此入手既設置了懸念，又激發了學生渴望學習新知識的欲望，還導出了本課的課題，為上好本課打下良好的基礎。
在教學中發現，興趣的高與低嚴重影響著一堂課是否成功。如果引課時候提高了學生的興趣、同時在教學中一直用不同的方式方法去引導著學生的思維、興趣，那么這堂課就成功了。

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