資源簡介

第五單元 第二章 動物的運動和行為
第二節 先天性行為和學習行為
一、知識與技能
1. 舉例說出動物不同的行為，如取食行為、繁殖行為、防御行為、遷徙行為等。
2. 說出先天性行為和學習行為的概念。
3. 區分先天性行為和學習行為的實例，知道這些行為對生物生存的意義。
二、過程與方法
通過采用探究活動、多種媒體演示（視頻、圖片等）、啟發互動、任務驅動法、自主學習和合作學習相結合等策略，引導學生調動生活經驗、活動體驗，積極參與課堂討論，通過觀察、資料分析、動手實踐、合作學習等達成學習目標。
三、情感態度與價值觀
1. 通過分析先天性行為和學習行為對動物生存的意義，學生進一步認識學習的重要性，從而提高學習的自覺性和主動性。
區分動物的先天性行為和學習行為，說明這些行為對動物生存的意義。
運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
通過資料分析，說明動物的行為對動物生存的意義。
2.運用觀察和實驗的方法，探究動物的學習行為。
收集、整理動物行為的相關資料，制作教學媒體課件。
準備探究活動“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的相關材料和用具：小鼠，紙板若干（用于制作“迷宮”），制作“迷宮”的各種工具（剪刀、膠帶等），小鼠食物，籠子幾個（配有飲水裝置），一包木屑（墊于籠中，用于小鼠保暖），紙、筆等記錄用具。
展示圖片展示“鸚鵡救主”的新聞，提出問題。
師：提問：1．鸚鵡是不是一出生就會模仿報警器的聲音？2．如果不是，你認為它是怎樣學會的呢？3．鸚鵡有沒有生來就有的行為呢？4．模仿報警器聲音和吃食物，這兩種行為有什么區別？5．其他動物的行為也有類似的特點嗎？
生：閱讀分析，思考后得出。1．不是。2．經常聽到或者曾經聽到過等。3．吃食物、排便、喝水等。4．模仿報警器是后來慢慢學會的；吃食物是生來就會的。5．根據自己的理解舉出一些動物行為的例子。
（拓寬思維，舉例說明,解答學生疑惑，介紹動物的行為。）

區分先天性行為和學習行為
展示一些動物先天性行為的圖片，如教材資料分析中的“母袋鼠與幼袋鼠”“小鳥喂魚”以及“菜粉蝶”等內容，提出問題。
師：（1）圖片中動物的行為是如何獲得的？
不同動物的先天性行為是否有差別？為什么？
剛出生的袋鼠如果不具有這種先天性行為，可能會發生什么情況？
你是如何理解“小鳥喂魚”中紅雀的這種行為的？試著說說先天性行為有沒有局限性。
生：對先天性行為進行歸納總結，思考后回答。
（1）是生來就具有的行為。
（2）是。因為動物的遺傳物質不同，先天性行為的表現也不一樣。
（3）會死亡！這種先天性行為是它活下去必須具有的。
（4）這只美國紅雀不能隨著雛鳥的死亡而停止育雛行為，說明先天性行為是有局限性的。
展示學習行為的圖片和視頻并提問。
師：（1）為什么大公雞不能像鸚鵡那樣學人說話？
（2）野生的黑猩猩為什么不會吸煙？年幼的黑猩猩如何學會釣取白蟻？成年黑猩猩是如何取到香蕉的？這說明了什么？
（3）你會輪滑嗎？說說你是如何掌握輪滑技術的？
（4）蚯蚓是否具備這種學習行為對它的生存有影響嗎？由此說明什么？
（5）你家的小貓或是小狗聽話嗎？你是如何訓練它們的呢？
生：對學習行為進行歸納總結，思考后回答。
學習行為以遺傳因素為基礎。
學習行為受到環境的影響。
學習行為需要不斷地鞏固和加強。
動物的學習行為能使動物更好地適應環境變化。
描述自己訓練動物的經歷。
師：組織學生閱讀資料：狼孩的故事提問。
（1）狼孩的這種行為屬于先天性行為還是學習行為？說明什么問題？
（2）播放無臂少女的視頻，然后提問：她的這些行為是先天性行為還是學習行為？看完這個視頻，你有什么感受？
生：對人類的學習行為歸納總結，思考后回答。
認識到學習能力的培養是有關鍵時期的。
她是靠不斷學習和頑強的意志品質，來戰勝學習過程中的挫折和困難。
（聯系學生的經歷，提高學生學習思考的興趣，說明動物的學習行為是如何建立的。）
師：總結比較先天性行為和學習行為的區別
生：思考，總結和聆聽。
（二）探究實驗——小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
（一）實驗準備
師：這次探究活動的目的是“觀察動物通過嘗試與錯誤形成一種新的行為的過程”。1．針對這個實驗你能提出哪些問題？2．圍繞提出的問題，你們又做出了怎樣的假設呢？3．在實驗實施以前請同學們思考幾個問題。
（1）本活動的研究對象是小鼠，為什么從實驗的前一天晚上開始，就不給小鼠喂食物（但要喂水），喂食會對實驗有什么影響嗎？
（2）各組的小鼠在品種、年齡、體形上區別越大越好還是越小越好？為什么？
（3）你打算如何記錄小鼠的嘗試與錯誤的過程呢？
4．小組討論并實施實驗計劃。
生：1．小鼠經過多少次“嘗試與錯誤”才能成功走出迷宮？是不是嘗試次數越多，走出迷宮越快呢？2．小鼠所經歷的“嘗試與錯誤”越多，最后小鼠走出迷宮所需的時間越短。3．小組討論（1）不喂食可以使小鼠在實驗前處于饑餓狀態，實驗時會表現出為獲取出口處的食物而嘗試走出迷宮的行為。水是小鼠生存所必需的營養物質。（2）差別越小越好，減少誤差。（3）記錄小鼠“嘗試與錯誤”的次數或者記錄小鼠每一次找到食物的時間。
師：探究活動中，你受到了什么啟示？
（學習品質的教育。）
先天性行為和學習行為
區分先天性行為和學習行為
先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。
學習行為：在遺傳因素的基礎上 通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。
二、探究實驗——小鼠走迷宮獲取食物的學習行為
完成本課時對應課后練習。
“先天性行為和學習性行為”是第五單元第二章的第二節知識，
本節知識內容不多，但有些知識不容易理解，并且本節課強調培養同
學們的對比分析能力和實驗探究的能力，因此課堂中充分列舉實例，
并結合板圖和練習，使同學們邊學邊練，總體上教學效果還不錯?；?
顧本節課，既有收獲也有不足，現總結如下:
八年級的學生思維敏捷、靈活，對生物這門學科比較感興趣，有
熱情。他們雖然具備了一定的生物學基礎知識，但對于知識掌握不夠
系統，深層次分析能力較弱，立體夠建立有限。針對這一情況，在教
學過程中教師首先以新聞導入著手，從而快速將學生帶人課堂，以吸引
學生的注意力。為了便于同學們充分理解動物的先天性行為和學習性
行為，給同學們列舉了大量動物行為的例子，并且充分利用圖片、視
頻等教學資源，使學生更加清楚、直觀的判斷出動物的先天性行為和
學習行為，提升了學生的認識水平。
通過這節課的教學，發現了教學中仍然存在著很多不足，在今后
的教學中，一定要努力彌補不足，爭取每一節課都成功，都有好的效
果。

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