資源簡介

第三單元 第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、知識(shí)與技能
1. 描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2．解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3．說出綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。
4．嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。
過程與方法
采用實(shí)驗(yàn)探究，推理歸納法。
觀看課件?。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過描述綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用，結(jié)合水影響植物分布的知識(shí)，形成生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點(diǎn)，形成保護(hù)植物必須首先保護(hù)其環(huán)境的情感。
2．通過綠色植物蒸騰作用意義的學(xué)習(xí)，初步形成保護(hù)森林的意識(shí)。
3．利用氣孔的“開”與“閉”的關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證觀點(diǎn)的教育。?
綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)。
氣孔控制水蒸氣和二氧化碳進(jìn)出葉片的機(jī)制。
3．綠色植物蒸騰作用的意義。
4．綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用。
用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片。
氣孔“開”“閉”的機(jī)理。
水分通過氣孔散失的過程。?
教師準(zhǔn)備：（1）顯微鏡、雙面刀片、鑷子、載玻片、蓋玻片、葉片的永久切片，盛清水的培養(yǎng)皿、滴管、吸水紙、碘液、紗布、毛筆、小木板。
（2）長型氣球（選球壁厚度不一致的）四個(gè)或五個(gè)。
（3）生物圈水循環(huán)的CAI課件或錄像。
學(xué)生準(zhǔn)備：（1）新鮮葉片。
（2）網(wǎng)上查閱有關(guān)水循環(huán)和蒸騰作用的資料。
（3）植物蒸騰作用散失水分（袋內(nèi)有水珠）的裝置。?
師：我們已經(jīng)知道，綠色植物一生中要吸收很多水，每天都有大量的水吸進(jìn)植物體內(nèi)。如一株玉米一天可以吸收幾千克水，比你一天喝的水都多許多。我們又知道，水進(jìn)入植物體后，是通過莖中的導(dǎo)管運(yùn)到植物體各個(gè)部分的。那么，這些水是存留在了植物體內(nèi)，還是又離開了植物體？
生：討論回答，是又到了植物體外，因?yàn)樵谇懊嫖覀冏鲞^“植物對(duì)空氣溫度的影響”的探究。
（引出教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)引動(dòng)，情境帶動(dòng)。）

實(shí)驗(yàn)分析——蒸騰作用使水分大量散失
師：首先介紹實(shí)驗(yàn)的操作過程：用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝，在基部將袋口扎住，放在陽光下一段時(shí)間。
生：仔細(xì)觀察袋內(nèi)現(xiàn)象回答，有水珠了。
師：這些水珠是哪里來的？
生：是從植物體內(nèi)，通過葉片出來的。
師：很好，下面我們來觀察葉片的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們對(duì)照課本的實(shí)驗(yàn)要求制作臨時(shí)裝片。在用刀片時(shí)要注意安全。
生：按實(shí)驗(yàn)要求觀察葉片的結(jié)構(gòu)。
師：巡回指導(dǎo)，對(duì)臨時(shí)裝片效果不好的組，發(fā)放永久裝片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。
師：現(xiàn)在大家都能清晰地看到葉片的結(jié)構(gòu)了，你能分清上下表皮嗎？
生：參看書中圖Ⅲ—23區(qū)分并回答：柵欄組織一側(cè)是上表皮，海綿組織一側(cè)是下表皮。
師：下面大家用鑷子撕取下表皮進(jìn)行觀察。
生：撕取、制片、觀察。
師：下表皮細(xì)胞是什么樣子的？上面有氣孔嗎？
生：觀察后回答，是不規(guī)則的，并且上面有氣孔。可見水分就是從氣孔散失掉的。
師：非常好！根從土壤中吸收了水，由莖中的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)饺~片，再由葉片中的氣孔散失到大氣中。這是蒸騰作用。蒸騰作用并不是無時(shí)無刻都在進(jìn)行的。那么蒸騰作用的進(jìn)行受什么控制呢？大家進(jìn)一步觀察一下氣孔的結(jié)構(gòu)。
生：觀察后回答，氣孔是由兩個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的孔像兩扇門一樣。
師：對(duì)，現(xiàn)在我們就來看看這兩扇門是如何開閉的。兩名同學(xué)各吹一個(gè)長形氣球，當(dāng)吹氣到一定程度時(shí)，氣球彎曲（表示保衛(wèi)細(xì)胞吸水彎曲），將兩個(gè)氣球的凹面相對(duì)放在一起，即可顯示氣孔“開放”，然后緩慢放氣，氣球變直，中間的空隙逐漸減小，直到兩氣球合并，表示氣孔“關(guān)閉”。
師：大家剛才仔細(xì)觀察了，現(xiàn)在想想氣球?yàn)槭裁磿?huì)彎曲？
生：討論并思考回答，由于氣球壁的厚、薄不均造成的。
師：對(duì)氣孔的“開”“閉”原理與此類似；保衛(wèi)細(xì)胞的厚薄不均；外壁厚不易伸展，內(nèi)壁薄較易伸展。保衛(wèi)細(xì)胞吸水時(shí)彎曲，氣孔張開；失水時(shí)拉直，氣孔閉合。同學(xué)們討論一下，氣孔的張開對(duì)植物有什么意義。
生：熱烈討論回答，光合作用吸收的CO2從這里進(jìn)來，產(chǎn)生的O2從這里出去，還有蒸騰失水。
師：及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，并提問：蒸騰作用的意義是什么？
生：總結(jié)：促進(jìn)水分的吸收，促進(jìn)水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸，調(diào)節(jié)體溫。
（激發(fā)學(xué)生的情感：啟發(fā)學(xué)生熱愛生命，勇于拼搏的情懷。）
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)
一、葉片的結(jié)構(gòu)
1.葉肉
2.葉脈
3.表皮
二、蒸騰作用
完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)的練習(xí)題。
《綠色植物參與生物圈的水循環(huán)》這一節(jié)位于人教版《生物學(xué)》七年級(jí)上冊第三單元第三章,是綠色植物對(duì)生物圈的重要意義之一。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過觀察葉片的橫切面實(shí)驗(yàn)，介紹葉片的結(jié)構(gòu)以及葉片.上氣孔的開閉機(jī)制，并在此基礎(chǔ)上歸納出蒸騰作用及生物圈中水循環(huán)的過程。最后深入探討綠色植物是如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，認(rèn)識(shí)森林對(duì)促進(jìn)水循環(huán)和保持水土的作用。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能:描述綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。解釋氣孔的開閉機(jī)制。說出綠色植物在水循環(huán)中的作用。過程與方法:通過學(xué)生熟練使用顯微鏡和用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和探究能力及珍惜水源的意識(shí)。

展開更多......

收起↑