資源簡介

第三單元 第六章 愛護植被，綠化祖國
一、知識與技能
1. 描述我國主要的植被類型，說出我國植被面臨的主要問題。
2. 闡明愛護植被，綠化祖國的重要意義。
3. 運用所學知識進行校園綠化設計，培養學生綜合運用知識的能力。
二、過程與方法
觀看多媒體課件。
三、情感態度與價值觀
1. 認同愛護植被、綠化祖國的重要意義。
2. 形成愛綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
愛護植被，綠化祖國的重要意義。
綠化校園設計活動方案。
教學幻燈片、相關教學視頻。
師：出示圖片──綠地，浮現出提示語。想一想，議一議：1．你能想出更精彩的提示語嗎？2．植物在生物圈中的作用？
生：欣賞，思考，總結概括植物在生物圈中的作用。
師：植物是生物圈的重要組成部分，發揮重要作用。我國遼闊的土地上，生長著種類繁多，千姿百態的綠色植物。植物適應環境而生，不同環境如南方炎熱多雨而北方寒冷干燥，高山和平原溫度變化明顯，生物種類也會差別很大。引出：植被概念。
師：為了更好地利用和保護我國的植物資源，我國的植物分布情況大致是什么？
生：思考，領會植被的概念。
（引導對“植被”的關注，引出新課，明確學習目標）

一、我國主要的植被類型
師：先播放有關我國植被類型視頻。然后針對自學、視頻內容提出問題：我國主要的植被類型有哪些？它們分布在祖國的什么位置？
生： 自主學習，嘗試自己找出問題的答案。
師;組織小組活動：尋找植被的“家”。出示沒有標注的我國植被類型圖，請學生將植被類型名稱貼在相應的位置上，請同學解釋標注的植被所具有的特點。
再逐漸引導學生認識植被的分布、特點及其對環境的作用。
生：分組貼圖活動：在標注的我國植被類型圖，將植被類型名稱貼在相應的位置上。討論、表達、交流。描述標注的植被所具有的特點。
（在觀察、對比中嘗試解決問題，鍛煉學生利用資料的能力、用所學生物學知識分析問題能力、合作探究能力、表達交流的能力。）
二、我國植被面臨的主要問題
師：緊接上一環節，引導學生分析我國植被類型圖，提出問題： 從我國植被類型圖中，占據主體位置的是什么？（出示森林資源在世界的地位數字資料）森林所占面積要比草原和荒漠相加大得多，是不是可以說植被情況很好？（出示相關森林資源分布不均資料，綠地面積比較的數字資料）什么原因造成我國人均森林面積不足世界的1/4？（出示相關毀林數字補充資料）除了森林減少以外，草原的情況又怎樣？造成草原沙漠化的原因是什么？（出示沙化和沙塵暴的相關圖片）
生：觀察、思考、比較、分析，明確在我國的植被中，森林占據了主體。我國森林資源種類豐富，但仍然是少林國家，人均森林面積占有量的極低。過度放牧是許多草場退化、沙化，反復農耕的土地越發貧瘠，最終導致沙化。
（在一連串的圖片和數字資料及師生的不斷交流中，鍛煉學生用所學生物學知識分析問題能力，闡明愛護植被的意義。逐漸喚起學生“愛護植被，從我做起，從現在做起”的意識和激情，為下一環節做鋪墊。）
師：提問：人類無節制的索取，使得大自然向我們不斷敲響警鐘，我們曾為了方便不經意使用過的一次性物品，使用之時你有沒有思考過以下有關的數字？
生：閱讀，思考。
（通過身邊微不足道的物品生產與消耗的數字鏈接，更好地理解對森林資源的利用不合理的現象，觸動學生危機意識。提供國外和知名企業有關資源再利用的事例，幫助學生構筑可持續發展的理念。）
三、從我做起，愛護植被
師：提問：你能說出愛護植被，綠化祖國的具體措施嗎？你打算怎么做？
生：學生嘗試說出愛護植被，綠化祖國的具體行動。
師：提問：本節課學習，你的收獲？你的困惑？
生：歸納總結，傾聽思考。
師：布置設計活動準備：小組為單位，用相機或紙筆調查校園地形和角落，作美化校園的準備。
生：學生認同即將組織開展的綠化校園設計活動。
（總結歸納，回扣目標，思維不封頂，形成環保的意識，鍛煉學生的歸納總結能力，探索精神和創新能力。）
第六章 愛護植被，綠化祖國
一、我國主要的植被類型
二、我國植被面臨的主要問題
森林覆蓋率低，人均森林面積少，土地沙漠化嚴重
從我做起，保護植被
設計綠化校園的方案
完成本課時對應課后練習。
本節課主要是在了解我國的主要植被類型和面臨的主要問題的基礎上,幫助學生認識愛護植被、綠化祖國的重要意義，形成愛綠護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動。
在教學過程中，可以通過錄像和多媒體，讓學生了解各種植被類型，描述各種植被類型的特點。從動態的角度演示我國植被的變化情況，為學生提供其他資料，便于學生討論我國植被資源面臨的主要問題，了解我國植被破壞的嚴重程度，喚起學生的危機感和保護意識。
總之，要讓學生在活動中認識到綠色植物與人類生存和發展的密切關系，形成愛綠、護綠的意識。并在調查、設計等探究、實踐活動中發展學生的實踐能力和創新精神。

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