資源簡介

(共26張PPT)
1.2
聲音是怎樣產生的
科學科教版
四年級上冊
1.2
聲音是怎樣產生的
科學科教版
四年級上冊
劉老師
工作室
生活中的聲音
觀
看
視
頻
科學聚焦
說一說你知道的聲音
科學聚焦
（6）樹上鳥兒的聲音
（7）鄰居大聲交談的聲音..
（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、
（10）拍手聲、跺腳聲
（1）家里人說話的聲音
（2）電視機發出的聲音
（3）電話鈴聲
（4）門窗打開的聲音
（5）窗外汽車發動機的聲音
這些聲音是怎樣產生的？
探索一：橡皮筋發聲實驗
科學探索
實驗材料
橡皮筋
小木棒（或鉛筆）
科學實驗：研究橡皮筋是怎樣發出聲音的
實驗過程
科學探索
（1）拉伸橡皮筋
（2）按壓橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）彈撥橡皮筋
觀察橡皮筋能否發出聲音
科學探索
實驗，你發現了什么？
方式
能否發出聲音
拉伸橡皮筋
按壓橡皮筋
揉搓橡皮筋
彈撥橡皮筋
否
否
否
能
科學探索
實驗分析
輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯的振動，沒有發出聲音;
當橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時，橡皮筋發生了明顯的振動,并發出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發出聲音與它是否振動有關。
科學探索
實驗結論
撥動橡皮筋，它會震動并發出聲音。
當我們用手或其他工具將橡皮筋的
振動停下來，它的聲音也聽不到了。
當物體進行往復運動，即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。
總結：橡皮筋發出的聲音是通過振動產生的。
聲音是如何產生的
觀
看
視
頻
科學探索
探索二：觀察其他發聲物體
科學探索
撥動鋼尺
彎曲鋼尺
撥動、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發出聲音；
慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發出聲音。
探索二：觀察其他發聲物體
科學探索
敲擊鼓面
按壓鼓面
用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發出聲音；
慢慢按壓鼓面，鼓不能發出聲音。
探索二：觀察其他發聲物體
科學探索
用小錘敲擊音叉，能使音叉發出聲音；
輕輕觸摸音叉，音叉不能發出聲音。
敲擊音叉
輕輕觸摸音叉
撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發出聲音。當用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。
科學探索
實驗現象
科學探索
實驗記錄
發聲物體
我看到的現象（示意圖）
我的想法
彈撥橡皮筋
撥動鋼尺
敲擊鼓面
敲擊音叉
橡皮筋在振動
鋼尺上下振動
鼓面產生振動
音叉劇烈振動
聲音的產
生與物體
的振動有關
科學探索
實驗分析
它們發出聲音時，都受到了力，并且產生了運動這一現象，猜測聲音的產生可能和物體受到的力和自身的運動有關。
撥動鋼尺
敲擊鼓面
敲擊音叉
科學探索
實驗分析
這三種情況，物體受到了力，也產生了運動,但卻沒有發出聲音，猜想聲音的產生可能和物體受力以及運動的方式(振動)有關。
彎曲鋼尺
按壓鼓面
輕輕觸摸音叉
科學探索
實驗結論
物體發聲時會有振動；
物體停止振動后，不會發出聲音。
總結：聲音的產生和物體受力
以及運動的方式（振動）有關。
科學探索
探索一：你認為聲音是怎樣產生的？有哪些證據可以支持你的想法？
聲音是由物體振動產生的，沒有振動就沒有聲音。如我們彈吉他時，吉他弦發生振動，并發出聲音。而當我們輕輕按壓吉他弦時，并沒有發出聲音，因為此時吉他弦并沒有振動;我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音,這是因為橡皮筋產生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，這是因為橡皮筋只是形狀發生變化，并沒有產生振動。
科學探索
探索二：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？
豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內的空氣)振動來發出聲音，豎笛能發出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。
我們的發聲器官
科學拓展
我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官----聲帶。
聲帶就像一根橡皮帶。當我們發聲時，聲帶
變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，
發出的聲音越高。發聲時，我們把手輕輕地
放在喉結聲帶處，就能感覺到聲帶的振動。
中國成年男性的聲帶一般在
18~24
m,平均長度為20
mm左右，成
年女性的聲帶一般在14-18
m，平均長度為15
mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。
通過本節課的學習，我們知道聲音是由物體的振動產生的；能夠觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態；能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性的解釋。
課堂總結
1.2
聲音是怎樣產生的
板書設計
振動：當物體受力后，進行往復運動。
聲音是由物體的振動產生的
完成課后同步練習題
課后作業
謝謝
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1.2《物體怎樣發出聲音》練習題
1填空。
（1）聲音是由物體
產生的。
（2）敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在
。
（3）任何物體振動都能發出
。
（4）在我們的周圍，聲音無處不在。我們的喉嚨有一個能發出聲音、控制自如的器官是
。
（5）橡皮筋在拉伸后還需要
才能發出聲音。
（6）下圖中的喇叭在“唱歌”，看到紙盆上的紙屑上下跳動，這個實驗說明喇叭發聲時，紙盆在不停地
。
2選擇。
（1）用手握住鋼尺或豎笛，它們不會發出聲音，是因為它們沒有（
）。
A.斷裂
B.振動
C.受到力
（2）下列關于聲音的說法，正確的是（
）。
A.不同的聲音表示的意義不同
B.人說話不需要人體振動
C.凡是聲音都能看見
（3）下列關于聲音的說法，錯誤的是（
）。
A.拉開一根彈性繩子就會有聲音
B.撥動塑料尺會發出聲音
C.聲音是由物體振動產生的
（4）下列做法中，（
）會發出聲音。
A.拉伸橡皮筋
B.用手按壓鼓面
C.撥動伸出桌面的鋼尺
（5）在停止對大鐘撞擊后，大鐘仍“余音未止”，這是因為（
）。
A.鐘產生了回聲
B.人的錯覺
C.撞擊雖然停止，但大鐘仍然在振動
把你的做法寫
3.下面是四（1）班同學們準備的一些器材，你能想辦法讓它們發出聲音嗎？把你的做法寫下來。
4.實驗探究
探究聲音是怎樣產生的。
研究的物體
研究的方法
物體的狀態
是否發聲
鼓
按壓
不振動
敲打
振動
相同的鼓，在按壓的時候
（填“會”或“不會”）發出聲音，在敲打的時候
（填“會”或“不會”）發出聲音。這說明物體必須
才會發出聲音。
5根據自己的生活經驗，填一填。
（1）音樂家貝多芬耳聾后，就是用一根棒來聽鋼琴演奏的，他打開鋼琴上蓋將棒的一端與鋼琴接觸，棒的另一端咬在牙齒中間，他就能“聽到”音樂。并且創作了非常多的音樂著作。貝多芬是通過鋼琴發聲時產生
“聽到”聲音的。
（2）著名的歌曲《黃河大合唱》的歌詞中有“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”，這里的“吼”“叫”“咆哮”分別是
、
、
振動而發出的。
笛子發出的聲音是由
振動而產生的。
參考答案：
1.
(1)振動
(2)振動
(3)聲音(4)聲帶
(5)撥動
(6)振動
2.
(1)B
(2)A
(3)A
(4)C
(5)C
3.撥打
敲打
拉伸后開始撥動
4.不會
會
振動
5.
(1)振動(2)空氣
馬的聲帶
流水(3)笛子里空氣
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教科版小學科學四上1.2《聲音是怎樣產生的》教案
課題
聲音是怎樣產生的
單元
一單元
學科
科學
年級
四年級
學習目標
科學概念：聲音是由物體的振動產生的。過程與方法：能觀察、比較、描述物體發生和不發生時的不同現象；能從多個物體發生的觀察事實中對原因進行假設性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現象。情感、態度、價值觀：在探究的過程中，
積極大膽地闡述自己的發現；樂于與他人合作，
養成細致觀察的習慣和態度。
重點
認識聲音是由物體的振動產生的。
難點
如何引導學生從實驗中分析得出聲音是由物體的振動產生的。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
1.
新課聚焦
老師播放視頻《生活中的聲音》提問：剛才的影片中有哪些聲音？說一說生活中還有哪些聲音？（1）家里人說話的聲音（2）電視機發出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開的聲音（5）窗外汽車發動機的聲音（6）樹上鳥兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音..（8）說話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問：這些聲音是怎樣產生的？出示課題：聲音是怎樣產生的。（板書課題）
學生看視頻，說聲音。積極回答知道的聲音
帶領學生回顧周圍的聲音，讓學生沉浸在搜尋各種聲音的樂趣中。通過提問，引出今天的課題。
2.
科學探索
探索一：橡皮筋發聲實驗實驗材料：橡皮筋、小木棍實驗方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發出聲音實驗現象：實驗分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動橡皮筋時，橡皮筋沒有明顯的振動，沒有發出聲音;當橡皮筋兩端固定下來，輕輕彈撥時，橡皮筋發生了明顯的振動,并發出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發出聲音與它是否振動有關。實驗結論：撥動橡皮筋，它會震動并發出聲音。當我們用手或其他工具將橡皮筋的振動停下來，它的聲音也聽不到了。科學詞匯：當物體進行往復運動，即它的狀態改變的過程，我們把這樣的運動稱為振動。總結：橡皮筋發出的聲音是通過振動產生的。探索二：觀察其他發聲物體播放視頻《聲音是如何產生的》；實驗材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實驗方法：撥動、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發出聲音。實驗現象：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發出聲音。當用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體時，會感覺它們在振動，隨著振動的停止，便不會聽到聲音。實驗記錄：實驗分析：撥動鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時，它們發出聲音時，都受到了力，并且產生了運動這一現象，猜測聲音的產生可能和物體受到的力和自身的運動有關。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產生了運動，但卻沒有發出聲音，猜想聲音的產生可能和物體受力以及運動的方式(振動)有關。實驗結論：物體發聲時會有振動；物體停止振動后，不會發出聲音。總結：聲音的產生和物體受力以及運動的方式（振動）有關。
通過科學實驗：研究橡皮筋是怎樣發出聲音的。這個活動的目的是從正反兩個方面來驗證之前對物體發出聲音方法的猜測。先研究物體怎樣能夠發出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發出聲音，正好客觀地從正反兩個方面驗證之前的猜測，即聲音是由物體的振動產生的。
3.
科學研討
探索一：你認為聲音是怎樣產生的？有哪些證據可以支持你的想法？聲音是由物體振動產生的，沒有振動就沒有聲音。如我們彈吉他時，吉他弦發生振動，并發出聲音。而當我們輕輕按壓吉他弦時，并沒有發出聲音，因為此時吉他弦并沒有振動;我們輕輕撥動橡皮筋，會聽到聲音,這是因為橡皮筋產生了振動。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會聽到聲音，這是因為橡皮筋只是形狀發生變化，并沒有產生振動。探索二：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢？豎笛是通過中空部分的空氣柱(笛管內的空氣)振動來發出聲音，豎笛能發出高低不同的音調是由于空氣柱的振動，音調與振幅是由空氣柱的粗細、長短決定的。
根據所學內容解釋聲音產生的實例。猜測答案
能熟練運用所學的知識對問題進行解答。拓寬自己的認知，激發學習科學的興趣。
4.拓展提高
我們的發聲器官我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官----聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當我們發聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發出的聲音越高。發聲時，我們把手輕輕地放在喉結聲帶處，就能感覺到聲帶的振動。中國成年男性的聲帶一般在
18~24
m,平均長度為20
mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18
m，平均長度為15
mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。
拓寬新知識
作業布置
完成同步練習題
課后作業
課堂小結
通過本節課的學習，我們知道聲音是由物體的振動產生的；能夠觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態；能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性的解釋。
思考小結內容，鞏固學習知識。
板書
1.2聲音是怎樣產生的振動：當物體受力后，進行往復運動。聲音是由物體的振動產生的
板書設計
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
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