資源簡介

《開花和結果》教學設計
一．教學內容分析：
本課是人教版七年級生物第三單元“生物圈中的綠色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三節。
本章以被子植物為例講述綠色植物的生命周期，按照被子植物生長發育的順序，依次講述了“種子的萌發”、“植株的生長”、“開花和結果”。
本課是這一章的最后一節，學生在前面兩節課的學習中，通過探究實驗、調查等活動，親身體驗了綠色植物從萌發到生長的過程，生動有趣。而本節課文并沒有安排探究實驗，在日常生活中學生也很少有機會看到從開花到結果的全過程，理論知識較抽象，要調動學生的積極性，必須想方設法把抽象的知識形象化地展現在學生面前，而且要精心設計問題，讓學生自己發現問題、提出問題，一步步探究出結論，從而解決問題，獲得知識。
二．教學目標：
知識目標：1、概述花的結構；
2、描述傳粉和受精的過程，闡述花與果實和種子的關系。
能力目標：1、通過觀察和解剖花，培養學生的觀察、分析和自學能力；
2、通過描述傳粉和受精過程，培養學生口頭表達能力；
情感目標：1、認同花、果實和種子對被子植物傳宗接代的重要意義。
2、培養學生愛護花、珍惜一草一木的情感。
教學重、難點：
重點：概述花的結構、描述傳粉和受精的過程。
難點：果實和種子的形成
教具：花的模型
鮮花
三．教學過程：
教學設計：
教師活動：
學生活動：
導入
一年四的個季節當中大家最喜歡哪個季節？播放《各種各樣的花》大家有沒有想過，這些花對植物本身有什么意義？剛才有人說喜歡秋天，因為秋天有著累累的碩果是收獲的季節，那么，花又是怎樣變成果實的呢？板書《開花和結果》
學生各抒其見，把大家帶到花的課堂。思考問題
花的結構
自然界的花雖然形態各異，但它們的結構大致相同?；顒樱撼鍪咎一ǖ哪Ｐ突顒樱耗贸鲺r花讓同學們辨認各結構的名稱組織討論問題：1、對于植物繁衍后代來說，花的哪些結構是最重要的？2、花的哪一部分將來發育成果實？指導學生觀察子房縱剖結構圖分層次展示子房縱剖圖
對照課本104頁指出各結構的名稱花的雌蕊和雄蕊子房
認識子房內部結構圖，理解子房內的卵細胞是形成果實和種子的重要來源。
傳粉與受精
問題：1、花有了完整的結構就一定能結出果實嗎？2、從花到果實還要經歷什么重要的過程3大家都說花的子房發育成果實，那由花到果實，那是怎樣的過程呢？4什么叫傳粉？傳粉的方式？分析植物傳粉的幾種方式。提出問題：傳粉之后這朵花又會發生什么變化？先一起觀看動畫：受精的過程與學生一起演示雙受精
思考并回答問題，了解傳粉過程及傳粉的種類積極觀察演示，了解雙受精過程
種子和果實的形成：
出示花的子房縱剖圖與果實的結構縱剖圖，組織學生分析這兩幅圖的層次性，提出問題：子房的各部分結構分別發育成了果實的哪個結構？請一位學生上臺連線
分析兩個結構層次的一一對應關系，完成連線。
課堂小結
1.花的基本結構2.傳粉和受精的過程3.受精后子房的發育
達標檢測
學生練習
四．板書設計
第三節
開花和結果
一．花的結構
二．傳粉和受精
三．果實的形成
五．教學反思
本節課內容太多、學生活動多，一節課上完覺得比較緊張，因此要控制好每個環節的時間；在學生討論時，要注意觀察學生的討論情況，加強引導，否則學生就容易散了，收不回來，容易造成課堂紀律的混亂，達不到預期效果。本課的理論知識較多，學生學起來不容易記牢，因此我認為只有讓學生親身去實踐，并運用多種媒體輔助進行教學，才能加深理解。
總之，在今后的教學中，應該注意因材施教，針對不同的學生，應該采用不同的教學思維，不同的教學方法，運用不同的教學手段，進行教學。

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