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九上
§1
化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)課
第1章化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
專題一：質(zhì)量守恒定律
六個(gè)一定不變
反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變
元素種類不變
元素質(zhì)量不變
原子種類不變
原子數(shù)目不變
原子質(zhì)量不變
第1章化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
兩個(gè)一定改變變
物質(zhì)的種類改變
分子的種類改變
兩個(gè)可能改變變
元素的化合價(jià)可能改變
分子的數(shù)目可能改變
例題
[例1]有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，氧氣可通過(guò)高能真空紫外線照射二氧化碳直接產(chǎn)生，該化學(xué)反應(yīng)模型如圖所示，關(guān)于該反應(yīng)的
說(shuō)法錯(cuò)誤的是（??
）
A.?屬于分解反應(yīng)?
B.?反應(yīng)中的最小微粒是分子
C.?符合質(zhì)量守恒定律????
D.?為制取氧氣提供了新方法
B
[例2]在一定條件下，一個(gè)密閉的容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)過(guò)程中各物質(zhì)的質(zhì)量部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表，對(duì)表中未知數(shù)計(jì)算正確的是（　　）
A.
①22g
B.
②8g
C.
③為12g
D.
④為22.5g
物質(zhì)
a
b
c
d
反應(yīng)前的質(zhì)量/g
20
20
0
0
反應(yīng)一段時(shí)間后的質(zhì)量/g
12
4
6
①
反應(yīng)后的質(zhì)量/g
②
0
③
④
D
例題
[例3]某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：
實(shí)驗(yàn)I：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量。
實(shí)驗(yàn)II：將裝有氯化氫水溶液
的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過(guò)一會(huì)在稱量（鋅＋氫化氫→氯化鋅＋氫氣）
。
實(shí)驗(yàn)III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過(guò)一會(huì)再稱量。數(shù)據(jù)見下表：
例題
（1）在實(shí)驗(yàn)I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋
。
（2）實(shí)驗(yàn)II中反應(yīng)后質(zhì)量減小的原因
。
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因____________________。
（4）實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路_________________。
由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng)，使生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了
反應(yīng)有氣體生成并擴(kuò)散到空氣中去了
化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變
將反應(yīng)物放在密閉的容器中進(jìn)行，再稱量
例題
專題二：化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類型
化學(xué)方程式的書寫
1、分析題意，找準(zhǔn)反應(yīng)物和生成物
2、寫出并配平化學(xué)方程式
3、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的種類，判斷反應(yīng)類型
化學(xué)反應(yīng)的基本類型
（已學(xué)）
化合反應(yīng)
分解反應(yīng)
[例4]關(guān)于化學(xué)方程式4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）
A．從左到右各物質(zhì)的質(zhì)量比為4：5：2
B．生成物屬于化合物
C．屬于化合反應(yīng)
D．反應(yīng)后固體質(zhì)量比比反應(yīng)前增加
＝
A
例題
例題
[例5]圖中四位同學(xué)正在討論某一化學(xué)方程式表示的意義，他
們所描述的化學(xué)方程式是（
　　）
A.
C+O2?
?CO2
B.
2CO+O2?
?2CO
C.
2H2+O2?
?2H2O
D.
CH4+2O2?
?CO2+2H2O
???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
B
第1章化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
專題三：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取
1、所需藥品
2、反應(yīng)原理
3、實(shí)驗(yàn)裝置
4、操作步驟
5、收集方法
6、驗(yàn)滿方法
例題
[例6]利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣。
（1）實(shí)驗(yàn)中，若產(chǎn)生的氧氣的速率太大，
不利于收集。為了減小反應(yīng)速率，可以進(jìn)
行的合理操作是?
?????
??。
（2）若需要一瓶干燥的氧氣，應(yīng)該將裝置A
產(chǎn)生的氧氣通過(guò)干燥裝置后再與??
????(填“B”、“C”或“D”)相連。
（3）若用排水法收集了一瓶氣體，并用帶火星的木條檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)木條沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因有??
??。
A．實(shí)驗(yàn)所用的過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)太小
B．開始收集時(shí)，側(cè)置于水槽中的集氣瓶未裝滿水
C．導(dǎo)管口一出現(xiàn)氣泡就立即收集
調(diào)節(jié)分液漏斗活塞
C
BC
例題
2、研究和控制化學(xué)反應(yīng)條件有重要意義。
（1）同學(xué)們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)對(duì)反應(yīng)速率的影響。在其他條件相同的情況下進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時(shí)間。
①寫出上述反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式????????????????????????????????????。
②實(shí)驗(yàn)3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為????????????g。
③相同條件下，實(shí)驗(yàn)3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說(shuō)明??????
???。
實(shí)驗(yàn)
H2O2質(zhì)量分?jǐn)?shù)
MnO2質(zhì)量/g
收集時(shí)間/s
1
6%
5
200
2
12%
5
100
3
18%
?
67
相同條件下，反應(yīng)物濃度越在，反應(yīng)速率越快
5
2H2O2
2H2O
+
O2↑
MnO2
===
（2）同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。為了驗(yàn)證加??熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇下圖裝置（氣密性良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導(dǎo)管口沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因是?
???????????
?，同學(xué)分析原因后，采用了????????
法收集氣體，再檢驗(yàn)，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。
例題
排水
氧氣中混有較多的水蒸氣
第1章化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)
專題四：根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
1、根據(jù)題意準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式
2、列出相應(yīng)的物質(zhì)間的式量比和質(zhì)量
比
3、求解未知量
4、注意：格式完整、計(jì)算準(zhǔn)確
例題
[例7]黃鐵礦礦石的主要成分為二硫化亞鐵（FeS2）。取一塊質(zhì)量為30
克的黃鐵礦礦石樣品在氧氣中完全灼燒后，得到10克氧化鐵（其
中的鐵全來(lái)自二硫化亞鐵），同時(shí)生成二氧化硫。求：
（1）二硫化亞鐵中硫元素的化合價(jià)為
；
（2）計(jì)算黃鐵礦礦石樣品中二硫化亞鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。??
答案：（1）﹣1；（2）
50%
[例8]實(shí)驗(yàn)室有一瓶硫酸溶液，老師請(qǐng)小紅同學(xué)設(shè)計(jì)方案測(cè)定該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
小紅同學(xué)先取一潔凈小燒杯，稱其質(zhì)量為18.2g，然后往其中倒入少量硫酸廢液后
稱量，總質(zhì)量為33.2g，之后，將一枚質(zhì)量為10.8g的鐵釘（已用砂紙打磨去鐵銹，鐵銹主要成分Fe2O3）
放入該小燒杯中反應(yīng)，待鐵釘表面不再有氣泡產(chǎn)生
后，再次稱量，總質(zhì)量為43.9
g。
（已知Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量是???????
?????。
（2）計(jì)算該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（保留一位小數(shù)）。
（3）若鐵釘?shù)蔫F銹（主要成分為氧化鐵）未除凈，對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響是
（選
“偏大”、“偏小”、“無(wú)影響”），原因
是????????
?
???。
?
答案：（1）0.1g
（2）32.7
（3）偏小
鹽酸與鐵銹反應(yīng)
課堂小練
1、下列變化不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（
）
A．蠟燭燃燒后，越來(lái)越短，最后消失
B．鐵絲燃燒，其固體質(zhì)量增加
C．潮濕的衣服在陽(yáng)光下曬干
D．高錳酸鉀受熱后，固體質(zhì)量減少
C
課堂小練
2、建立模型是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，在理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)往往引入模型，
如圖是某反應(yīng)的微觀模型，有關(guān)該模型的途述中，正確的是（　　）
A．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變?
B．反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變
C．和化學(xué)性質(zhì)相似?
D．?是保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒
D
課堂小練
3、銅與稀硝酸反應(yīng)可產(chǎn)生一種氣體X，方程式為
3Cu+8HNO3═3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，則X的化學(xué)式是（　　）
A．H2O
B．NO
C．Cu
D．N2
B
4、用雙氧水制取氧氣時(shí)，忘記加催化劑，其結(jié)果是
(　　
)
A．不放出氧氣　　　　　　　　　　　　　
B．放出氧氣的速率慢
C．放出氧氣的總量會(huì)減少　　　　　　　　
D．放出氧氣的總量會(huì)減少且速率慢
課堂小練
B
5、如圖所示，龍龍同學(xué)采用手握試管外壁的方法檢查裝置的氣密性，若裝置的氣
密性良好，則將雙手移開一會(huì)后，燒杯內(nèi)導(dǎo)管處的現(xiàn)象(畫圈部分)是
(　　)
C
課堂小練
6、實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和少量高錳酸鉀混合加熱能迅速制得氧氣
其主要原因是（
）
A．高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑
B．氯酸鉀加速了高錳酸鉀的分解
C．高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑
D．高錳酸鉀比氯酸鉀易分解
C
課堂小練
7、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)操作先后順序不正確的是（
）
A．先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品
B．先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品加熱
C．等導(dǎo)管口的氣泡均勻連續(xù)冒出后，才開始收集
D．先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管從水槽中取出
課堂小練
D
課堂小練
8、小剛同學(xué)在家中用過(guò)氧化氫給傷口消毒時(shí)，不小心灑到了水泥地面上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冒出了很多氣泡，于是小剛開始嘗試探究。
[提出問(wèn)題]水泥是否是過(guò)氧化氫的催化劑？
[做出猜想]水泥是過(guò)氧化氫的催化劑
[實(shí)驗(yàn)探究]
（1）小剛用試管取少量過(guò)氧化氫，然后伸入帶火星木條，看到木條
，證明沒(méi)有產(chǎn)生氧氣（或產(chǎn)生氧氣速率太慢）
（2）小剛向試管中加入?
；
（3）然后小剛再伸入帶火星的木條，看到木條復(fù)燃，說(shuō)明?
；
【解釋與結(jié)論】水泥是過(guò)氧化氫的催化劑。
【反思與評(píng)價(jià)】小紅同學(xué)認(rèn)為小剛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論不嚴(yán)密，理由是
?。
水泥塊
水泥對(duì)過(guò)氧化氫的分解起催化作用
沒(méi)有檢測(cè)水泥的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
不復(fù)燃
9、適當(dāng)增大疏菜大棚里空氣中的CO2濃度，可以有效地提高蔬菜的產(chǎn)量。
如果用稀鹽酸和石灰石（主要成分是CaCO3，雜質(zhì)不參與反應(yīng)）反應(yīng)，
向某疏菜大棚補(bǔ)充66克CO2，需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為7.3%的稀鹽酸多少克？
（
）
答案：1500g
課堂小練
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第1章
化學(xué)反應(yīng)綜合復(fù)習(xí)能力提升訓(xùn)練
姓名
1、在下列物質(zhì)的變化中，不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（
）
A．煤燃燒后剩余煤渣的質(zhì)量小于煤的質(zhì)量
B．雙氧水變質(zhì)了
C．鐵生銹以后總質(zhì)量比原來(lái)鐵的質(zhì)量大
D．水結(jié)成冰以后，冰的質(zhì)量與水的質(zhì)量相等
2、汽車尾氣中含有的有毒氣體較多，其中一氧化碳(CO)和一氧化氮(NO)為最主要的兩種。如圖表示治理汽車尾氣所涉及反應(yīng)的微觀過(guò)程。下列說(shuō)法正確的是(　　)
A.
該反應(yīng)能使有毒氣體轉(zhuǎn)化為無(wú)毒氣體
B.
反應(yīng)中原子、分子個(gè)數(shù)不變
C.
生成物的分子個(gè)數(shù)比為1∶1
D.
圖中生成物有三種
3、已知某兩種物質(zhì)在一定條件下發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其微觀示意圖如下，下列說(shuō)法正確的是
A．該反應(yīng)中共有四種分子???????????
B．該反應(yīng)的反應(yīng)物都是單質(zhì)
C．該反應(yīng)不符合質(zhì)量守恒定律???????
D．該反應(yīng)中生成物有單質(zhì)和化合物
4、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀加熱制取氧氣,有如下操作步驟:①加熱；②檢查裝置的氣密性；③裝藥品；④用排水法收集氧氣；⑤從水槽中取出導(dǎo)管；⑥熄滅酒精燈；⑦連接裝置，其操作順序正確的是????(???
)
A.⑦②③①④⑤⑥?????????
B.①⑦③②⑤④⑥
C.⑤⑦③②①④⑥??????
?
D.⑦②③①④⑥⑤
5、甲乙丙丁四種物質(zhì)混合后，在一定的條件下充分反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)如下表所示。說(shuō)法正確的是（
）
?
甲
乙
丙
丁
反應(yīng)前質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%
70
15
6.25
8.75
反應(yīng)后質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%
35
7.5
48.75
8.75
A．丁一定是這個(gè)反應(yīng)的催化劑
B．參加反應(yīng)的甲和乙的質(zhì)量之和一定等于生成的丙的質(zhì)量
C．甲一定是化合物，乙一定是單質(zhì)
D．該反應(yīng)可能是分解反應(yīng)
6、下列對(duì)催化劑描述正確的是（
）
A．任何化學(xué)反應(yīng)都需要催化劑
B．只有分解反應(yīng)才需要催化劑
C．某些化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
D．催化劑在反應(yīng)前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化
7、收集氧氣的方法正確的是（
）
A．排水法，導(dǎo)管伸到集氣瓶底
B．向上排空氣法，導(dǎo)管伸到集氣瓶底部
C．向下排空氣法，導(dǎo)管在集氣瓶口部
D．向上排空氣法，導(dǎo)管在集氣瓶口部
8、對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)剩余的藥品，處理方法正確的是
(　
　
)
A.
帶回家
B.
隨意傾倒在水槽中
C.
放入指定的容器中
D.
倒回原試劑瓶
9、a和b為質(zhì)量相等的兩份固體，
a為氯酸鉀，b為混有二氧化錳的氯酸鉀。分別同時(shí)加熱a和b至完全反應(yīng)，下列圖像能正確表示氧氣的質(zhì)量隨時(shí)間變化關(guān)系的是（
）
10、進(jìn)行“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)制得的氧氣不純。你認(rèn)為可能的原因是(　
　)
A.
用排水法收集O2時(shí)，集氣瓶裝滿水
B.
用向上排空氣法收集O2時(shí)，導(dǎo)管伸入到集氣瓶的底部
C.
用排水法收集O2時(shí)，導(dǎo)管口冒出氣泡，立即收集
D.
用排水法收集O2，收集滿后，在水下蓋上玻璃片
11、小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來(lái)清洗傷口用的消毒液——“雙氧水”，他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過(guò)氧化氫溶液制取過(guò)氧氣，他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn)。
【第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效。
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程：①在試管中加入5
mL
“雙氧水”，把帶火星的木
條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃；②用酒精燈給上述試管加熱，液
體中有氣泡產(chǎn)生，把帶火星的木條伸入試管中，發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃；③如右圖裝置進(jìn)行操作，帶火星的木條復(fù)燃，水槽中冰水所起的作用是
；
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：?
。
（第11題圖）
【第二組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明二氧化錳在雙氧水的分解反應(yīng)中起催化作用，該物質(zhì)在反應(yīng)前后質(zhì)量是否發(fā)生變化。
（1）實(shí)驗(yàn)原理：寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式?
；
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：①?
；
②將二氧化錳裝入大試管中并加入5
mL
“雙氧水”；
③待反應(yīng)結(jié)束后，將大試管里的固體物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、烘干、稱量；
④?
。
（3）做完此實(shí)驗(yàn)后，小方認(rèn)為要證明二氧化錳的催化作用，還需要再補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：探究?
。
12、為測(cè)定某未知濃度的碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取某稀硫酸溶液20g，逐滴加入碳酸鈉溶液30g，同時(shí)用pH計(jì)測(cè)定并記錄反應(yīng)過(guò)程中混合溶液pH變化情況（如圖所示，且pH＝7時(shí)表示恰好完全反應(yīng)），實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測(cè)得溶液質(zhì)量為48.24g。請(qǐng)您通過(guò)計(jì)算，求出碳酸鈉溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
參考答案
1、D
2、A
3、A
4、A
5、B
6、C
7、B
8、C
9、A
10、C
11、[第一組實(shí)驗(yàn)]（1）冷疑水蒸氣（或冷卻）
（2）雙氧水沒(méi)有失效
[第二組實(shí)驗(yàn)]（1）
（2）準(zhǔn)確稱量二氧化錳的質(zhì)量
對(duì)比反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量
（3）二氧化錳在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量不變
12、16.96%
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精品試卷·第
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HS版九上第1章化學(xué)反應(yīng)綜合復(fù)習(xí)
專題一：質(zhì)量守恒定律
質(zhì)量守恒定律是中考的熱點(diǎn)內(nèi)容，考查方式靈活多樣，解題的主要依據(jù)是依據(jù)“六個(gè)一定不變”（即反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量一定不變，元素種類和質(zhì)量一定不變，原子的種類和數(shù)目一定不變）、“兩個(gè)一定改變”（即物質(zhì)的種類一定改變，分子的種類一定改變）、“兩個(gè)可能改變”（即分子的數(shù)目可能改變，元素的化合價(jià)可能改變）。
[例題1]有科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，氧氣可通過(guò)高能真空紫外線照射二氧化碳直接產(chǎn)生，該化學(xué)反應(yīng)模型如圖所示，關(guān)于該反應(yīng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（??
）
A．?屬于分解反應(yīng)?
B．反應(yīng)中的最小微粒是分子
C．?符合質(zhì)量守恒定律????
D．為制取氧氣提供了新方法
[例題2]在一定條件下，一個(gè)密閉的容器內(nèi)發(fā)生某反應(yīng)，測(cè)得反應(yīng)過(guò)程中各物質(zhì)的質(zhì)量部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表所示，對(duì)表中未知數(shù)計(jì)算正確的是（　　）
物質(zhì)
a
b
c
d
反應(yīng)前的質(zhì)量/g
20
20
0
0
反應(yīng)一段時(shí)間后的質(zhì)量/g
12
4
6
①
反應(yīng)后的質(zhì)量/g
②
0
③
④
A．①22g
B．②8g
C．
③為12g
D．
④為22.5g
[例題3]
某課外興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如下三個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律：
實(shí)驗(yàn)I：稱量鎂條，在空氣中點(diǎn)燃，待反應(yīng)結(jié)束后，將生成物全部收回再稱量。
實(shí)驗(yàn)II：將裝有稀鹽酸的小試管放入裝有鋅粒的燒杯中，稱量，然后將鹽酸與鋅粒接觸，過(guò)一會(huì)在稱量。
實(shí)驗(yàn)III：將裝有氫氧化鈉溶液的試管放入盛有硫酸銅的錐形瓶中，并在錐型瓶口塞上橡皮塞，稱量，然后設(shè)法將兩種溶液接觸（有藍(lán)色氫氧化銅沉淀和硫酸鈉生成）過(guò)一會(huì)再稱量。數(shù)據(jù)見下表：
（1）在實(shí)驗(yàn)I中，反應(yīng)后的質(zhì)量比反應(yīng)前明顯增加，請(qǐng)用質(zhì)量守恒定律加以解釋________________。
（2）實(shí)驗(yàn)II中反應(yīng)后天平不再平衡的原因
。
（3）這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)III正確反映了反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量關(guān)系。請(qǐng)從分子、原子的角度解釋反應(yīng)前后質(zhì)量相等的原因____________________。
（4）實(shí)驗(yàn)I、II不能正確反映反應(yīng)物和生成物之間的質(zhì)量關(guān)系，選一例說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不當(dāng)之處，并提出改進(jìn)思路_________________。
專題二：化學(xué)方程式及基本反應(yīng)類型
化學(xué)方程式書寫及化學(xué)反應(yīng)類型是中考中常考內(nèi)容。書寫化學(xué)方程式時(shí)首先要分析題意，找出反應(yīng)物和生成，根據(jù)書寫原則和步驟，寫出并配平化學(xué)方程式。根據(jù)反應(yīng)物和生成物的各類判斷基本類型。
[例4]
關(guān)于化學(xué)方程式4P+5O2
點(diǎn)燃
2P2O5，下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　
）
A．從左到右各物質(zhì)的質(zhì)量比為4：5：2
B．生成物屬于化合物
C．屬于化合反應(yīng)
D．反應(yīng)后固體質(zhì)量比比反應(yīng)前增加
[例5]
圖中四位同學(xué)正在討論某一化學(xué)方程式表示的意義，他們所描述的化學(xué)方程式是（
　　）
A.
C+O2?
?CO2
B.
2CO+O2?
2CO
C.
2H2+O2?
?2H2O
D.
CH4+2O2?
?CO2+2H2OB
專題三：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取
氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取是中考的熱點(diǎn)內(nèi)容，主要涉及制取所需的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作步驟、收集方法、驗(yàn)滿方法等，解題時(shí)注意掌握發(fā)生裝置、收集裝置的依據(jù)及氣體的性質(zhì)。
[例6]
利用如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置制取氧氣。
（1）實(shí)驗(yàn)中，若產(chǎn)生的氧氣的速率太大，不利于收集。為了減小反應(yīng)速率，可以進(jìn)行的合理操作是?
?????
??。
（2）若需要一瓶干燥的氧氣，應(yīng)該將裝置A產(chǎn)生的氧氣通過(guò)干燥裝置后再與??
????(填“B”、“C”或“D”)相連。
（3）若用排水法收集了一瓶氣體，并用帶火星的木條檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)木條沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因有??
??。
A．實(shí)驗(yàn)所用的過(guò)氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)太小
B．開始收集時(shí)，側(cè)置于水槽中的集氣瓶未裝滿水
C．導(dǎo)管口一出現(xiàn)氣泡就立即收集
（4）同學(xué)通過(guò)查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會(huì)較快分解產(chǎn)生氧氣。
為了驗(yàn)證加??熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學(xué)們選擇下圖裝置（氣密性
良好）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放
在導(dǎo)管口沒(méi)有復(fù)燃，可能的原因是?
?
?，
同學(xué)分析原因后，采用了????????
法收集氣體，再檢驗(yàn)，
證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣。
（例6圖）
專題四、根據(jù)化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算
根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算是中考科學(xué)心考內(nèi)容。解決此類題目時(shí)，要先找出題目中所涉及的化學(xué)反應(yīng)，并準(zhǔn)確書寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，然后找出題目提供的數(shù)據(jù)與化學(xué)方程式中的各類物質(zhì)的關(guān)系，分清已知量和未知量，進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。特別要注意代入的必須是純凈質(zhì)量。
[例7]
黃鐵礦礦石的主要成分為二硫化亞鐵（FeS2）。取一塊質(zhì)量為30
克的黃鐵礦礦石樣品在氧氣中完全灼燒后，得到10克氧化鐵（其中的鐵全來(lái)自二硫化亞鐵），同時(shí)生成二氧化硫。求：
（1）二硫化亞鐵中硫元素的化合價(jià)為
；
（2）計(jì)算黃鐵礦礦石樣品中二硫化亞鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。?
[例8]
實(shí)驗(yàn)室有一瓶硫酸溶液，老師請(qǐng)小紅同學(xué)設(shè)計(jì)方案測(cè)定該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。小紅同學(xué)先取一潔凈小燒杯，稱其質(zhì)量為18.2g，然后往其中倒入少量硫酸廢液后稱量，總質(zhì)量為33.2g，之后，將一枚質(zhì)量為10.8g的鐵釘（已用砂紙打磨去鐵銹，鐵銹主要成分Fe2O3）放入該小燒杯中反應(yīng)，待鐵釘表面不再有氣泡產(chǎn)生
后，再次稱量，總質(zhì)量為43.9
g。
（已知Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O）請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體的質(zhì)量是???????
?????。
（2）計(jì)算該廢液中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（保留一位小數(shù)）。
（3）若鐵釘?shù)蔫F銹（主要成分為氧化鐵）未除凈，對(duì)計(jì)算結(jié)果的影響是
（選“偏大”、“偏小”、“無(wú)影響”），原因
是?????
?
???。
化學(xué)反應(yīng)綜合復(fù)習(xí)課堂小練
姓名
1、下列變化不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（
）
A．蠟燭燃燒后，越來(lái)越短，最后消失
B．鐵絲燃燒，其固體質(zhì)量增加
C．潮濕的衣服在陽(yáng)光下曬干
D．高錳酸鉀受熱后，固體質(zhì)量減少
2、建立模型是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，在理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)時(shí)往往引入模型，
如圖是某反應(yīng)的微觀模型，有關(guān)該模型的途述中，正確的是（　　）
A．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變?
B．反應(yīng)前后原子種類發(fā)生改變
C．和化學(xué)性質(zhì)相似?
D．?是保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的微粒
3、銅與稀硝酸反應(yīng)可產(chǎn)生一種氣體X，方程式為3Cu+8HNO3═3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，則X的化學(xué)式是（　　）
A．H2O
B．NO
C．Cu
D．N2
4、用雙氧水制取氧氣時(shí)，忘記加催化劑，其結(jié)果是
(　　
)
A．不放出氧氣　　　
　　　
B．放出氧氣的速率慢
C．放出氧氣的總量會(huì)減少　　　　　　　　
D．放出氧氣的總量會(huì)減少且速率慢
5、如圖所示，龍龍同學(xué)采用手握試管外壁的方法檢查裝置的氣密性，若裝置的氣
密性良好，則將雙手移開一會(huì)后，燒杯內(nèi)導(dǎo)管處的現(xiàn)象(畫圈部分)是
(　
　)
6、實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和少量高錳酸鉀混合加熱能迅速制得氧氣
其主要原因是（
）
A．高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑
B．氯酸鉀加速了高錳酸鉀的分解
C．高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑
D．高錳酸鉀比氯酸鉀易分解
7、下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)操作先后順序不正確的是（
）
A．先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品
B．先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品加熱
C．等導(dǎo)管口的氣泡均勻連續(xù)冒出后，才開始收集
D．先熄滅酒精燈，再將導(dǎo)管從水槽中取出
（第7題圖）
8、小剛同學(xué)在家中用過(guò)氧化氫給傷口消毒時(shí)，不小心灑到了水泥地面上，結(jié)果發(fā)現(xiàn)冒出了很多氣泡，于是小剛開始嘗試探究。
[提出問(wèn)題]水泥是否是過(guò)氧化氫的催化劑？
[做出猜想]水泥是過(guò)氧化氫的催化劑
[實(shí)驗(yàn)探究]
（1）小剛用試管取少量過(guò)氧化氫，然后伸入帶火星木條，看到木條不復(fù)燃，證明沒(méi)有產(chǎn)生氧氣（或產(chǎn)生氧氣速率太慢）
（2）小剛向試管中加入?
；
（3）然后小剛再伸入帶火星的木條，看到木條復(fù)燃，說(shuō)明?
；
【解釋與結(jié)論】水泥是過(guò)氧化氫的催化劑。
【反思與評(píng)價(jià)】小紅同學(xué)認(rèn)為小剛的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)論不嚴(yán)密，理由是
?。
參考答案
例題參考答案：
例1、B
例2、D
例3、（1）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，參加反應(yīng)的鎂帶和氧氣的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的氧化鎂的質(zhì)量，由于空氣中的氧氣參與了反應(yīng)，因此，生成氧化鎂的質(zhì)量比原來(lái)鎂帶的質(zhì)量增加了
（2）反應(yīng)有氣體生成并擴(kuò)散到空氣中去了，所以質(zhì)量變小；
（3）化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有發(fā)生改變
（4）實(shí)驗(yàn)I應(yīng)將鎂條放在密閉的金屬容器中引燃，再稱量；實(shí)驗(yàn)II鋅和稀鹽酸都放在一個(gè)密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)（將反應(yīng)物放在密閉的容器中進(jìn)行，再稱量）
例4、A
例5、B
例6、（1）①調(diào)節(jié)分液漏斗活塞
②C
③BC
（2）
氧氣中混有較多的水蒸氣
排水
例7、（1）﹣1；（2）
50%
例8、（1）0.1g
（2）32.7
（3）偏小
鹽酸與鐵銹反應(yīng)
課堂小練參考答案：
1、C
2、D
3、B
4、B
5、C
6、C
7、D
8、（1）不復(fù)燃
（2）水泥塊
（3）水泥對(duì)過(guò)氧化氫的分解起催化作用
（4）沒(méi)有檢測(cè)水泥的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否發(fā)生改變
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