資源簡介

水
【學習目標】
1．科學概念
知道什么是水，初步建立水的概念。
2．過程與方法
會運用討論與查找資料的方法來認識和了解水。
3．情感、態度與價值觀
在課外能積極收集與水有關的資料，能積極地與同伴一起交流有關水的信息。
【學習重難點】
重點：建立水的概念。
難點：掌握用討論與查找資料的方法來認識和了解水。
【學習過程】
一、思考導入
桌上6只杯子中分別裝有牛奶、白醋、白酒、水、紅糖水和鹽水，怎樣才能把它們識別出來呢？
二、合作探究
1．探究新知（活動一）
水是什么樣的？
2．探究新知（活動二）
在塑料袋里裝一些水，把袋口扎緊。塑料袋里的水是什么形狀的？用手壓一壓，水的形狀有什么變化？你能讓水變成幾種不同的形狀嗎？
三、展示研討
水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用。它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
四、延伸拓展
課后思考題：自然界中，哪些地方有水？家里使用的水是從哪里來的？
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2流動的水
【學習目標】
1．科學概念
知道流動的水，初步建立流動的水的概念。
2．過程與方法
會運用討論與查找資料的方法來認識和了解流動的水。
3．情感、態度與價值觀
在課外能積極收集與流動的水有關的資料，能積極地與同伴一起交流有關流動的水的信息。
【學習重難點】
重點：建立流動的水的概念。
難點：掌握用討論與查找資料的方法來認識和了解流動的水。
【學習過程】
一、思考導入
怎樣使小水輪轉動起來？怎樣使小水輪轉動得快些？
二、合作探究
1．探究新知（活動一）
人們是怎樣利用流動的水的？
2．探究新知（活動二）
做一個小水車。
三、展示研討
在四川省有一個世界聞名的水利工程——都江堰。它是由我國古代的水利學家李冰父子共同組織勞動人民修建的。它具有分流、灌溉、泄洪和排沙等作用。
四、延伸拓展
課后思考題：流動的水會不會給人們帶來災難？
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2用水量的調查
【學習目標】
1．科學概念
知道用水量，初步建立用水量的概念。
2．過程與方法
會運用討論與查找資料的方法來認識和了解用水量。
3．情感、態度與價值觀：
在課外能積極收集與用水量有關的資料，能積極地與同伴一起交流有關用水量的信息。
【學習重難點】
重點：建立用水量的概念。
難點：掌握用討論與查找資料的方法來認識和了解用水量。
【學習過程】
一、思考導入
搜集一些飲料瓶，看它們各能裝多少水。
二、合作探究
1．探究新知（活動一）
星期六或星期日，你家大約用了多少升水？
2．探究新知（活動二）
你用流水把手洗干凈，大約用多長時間?用多少水？
三、展示研討
由于水資源(指陸地.上的淡水資源)分布不均勻、人口的急劇增長、水污染等原因，全世界已有三分之一的人口面臨供水緊張的問題。我國是水資源緊缺的國家，人均水資源占有量約為世界人均水平的四分之一。北京是嚴重缺水的城市，缺水程度類似沙漠地區的以色列，人均水資源占有量是全國人均水平的八分之一，約為世界人均水平的三十二分之一。每年的3月22日是聯合國確定的“世界水日”，它提醒人們要保護水資源，珍惜水，節約用水。
四、延伸拓展
課后思考題：我們周圍有哪些浪費水的現象？
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2水和生命
【學習目標】
1．科學概念
知道水和生命，初步建立水和生命的概念。
2．過程與方法
會運用討論與查找資料的方法來認識和了解水和生命。
3．情感、態度與價值觀：
在課外能積極收集與水和生命有關的資料，能積極地與同伴一起交流有關水和生命的信息。
【學習重難點】
重點：建立水和生命的概念。
難點：掌握用討論和查找資料的方法來認識和了解水和生命。
【學習過程】
一、思考導入
有兩棵豆苗，如果給一棵豆苗澆水，不給另一棵豆苗澆水，幾天后兩棵豆苗會有什么變化？
二、合作探究
1．探究新知（活動一）
水和動物的生命有什么關系?
2．探究新知（活動二）
家里大人一天喝多少杯水?自己一天喝多少杯水？
三、展示研討
水是生物體的重要組成部分。水在不同的生物體內含量不同。一個西紅柿里大約含有95%的水，青蛙體內大約含有78%的水人體內大約含有65%的水。
在各類飲用水中，比較理想的是白開水。
我們喝水要講究科學,例如劇烈運動后不要馬上喝水,也不要等到很渴了再喝水。最好每天早飯前都喝些白開水。
四、延伸拓展
課后思考題：班上的同學經常飲用什么水？
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