資源簡介

晝夜是怎樣形成的
【學習目標】
1．了解古人對晝夜成因的猜想。
2．知道地球在不停地自轉，自轉一周為一天，需24小時。
3．知道晝夜交替是因為地球的自轉形成的。
【學習重點】
用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。
【學習難點】
體驗地球的不同轉法，會初步解釋地球產生晝夜交替的現(xiàn)象。
【學習準備】
多媒體課件、小地球儀、手電筒等。
【學習過程】
（一）課前預熱
太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？請同學們談談你們的看法
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（二）互動探究
1．晝夜形成的猜想與驗證
（1）前人說法與自己的猜想。
a．對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學們閱讀資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究，并寫下來。
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b．關于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！
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2．模擬晝夜的形成
（1）對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進一步證明呢？
（2）共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的相似性。
_______——乒乓球（不透明球體）
_______——手電筒（或蠟燭、光源）
把地球和太陽填入上面的空格中
（3）分組實驗，模擬驗證：
在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。
把你的判斷記在錄下來。
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3．匯報交流
作標記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？
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4．地球自傳的實證——傅科擺
（1）導入：
通過模擬實驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學資料。
（2）學生獨立閱讀后談談感受。
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（三）拓展延伸：
地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集有關資料，并記錄下來。
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