資源簡介

(共16張PPT)
9
哪里有空氣
我們周圍的空氣
一、新課引入
三個袋子分別裝的是什么？
蘋果
水
空氣
二、新知講解
1.我們周圍的空間存在空氣嗎？哪些現象可以證明空氣的存在。
收集空氣
1.用筆尖在袋子上扎一個小洞。
2.把洞口靠近臉龐或者手，擠壓袋子。
二、新知講解
1.我們周圍的空間存在空氣嗎？哪些現象可以證明空氣的存在。
吸入空氣
呼出廢氣
人呼吸時
電風扇轉動時
二、新知講解
1.我們周圍的空間存在空氣嗎？哪些現象可以證明空氣的存在。
紅旗飄展時
放風箏時
二、新知講解
【教學實驗】空氣真的存在嗎？
二、新知講解
2.還有哪些地方存在空氣？想辦法證明空氣是否存在？
塑料瓶
針筒
氣球
扇子
二、新知講解
2.還有哪些地方存在空氣？想辦法證明空氣是否存在？
磚塊
土塊
海綿
粉筆
二、新知講解
2.還有哪些地方存在空氣？想辦法證明空氣是否存在？
把物體放入水中觀察是否有氣泡冒出。
溫馨提示：
放物品的時候要一個一個的放，仔細觀察現象后拿出來，再放入下一個。
二、新知講解
2.還有哪些地方存在空氣？想辦法證明空氣是否存在？
把它們放入水中，如果有氣泡冒出，就說明里面有空氣。氣泡越多，說明里面的空氣越多。
二、新知講解
2.還有哪些地方存在空氣？想辦法證明空氣是否存在？
通過觀察和實驗，我們知道我們周圍的空間存在著空氣。海綿、石塊、粉筆等物品中也存在空氣，這說明空氣無處不在，總會充滿周圍的空間。
小結
二、新知講解
降落傘下降的快慢與什么有關
利用身邊的材料制作一個小降落傘，比一比誰的降落傘下降的慢。
降落傘下降快慢與什么有關
實驗名稱：影響降落傘下降的快慢因素：
實驗一：傘面大小對降落傘下降快慢的影響。
實驗操作：選取兩個除了傘面大小不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時間。（重復幾次，避免偶然因素）
實驗現象：傘面大的降落傘下降的慢，小的下降的快。
實驗結論：傘面越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以降落傘下降的就慢。
降落傘下降快慢與什么有關
實驗名稱：影響降落傘下降的快慢因素
實驗二：傘繩長短對降落傘下降快慢的影響。
實驗操作：選取兩個除了傘繩長度不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時間。
實驗現象：傘繩長的降落傘下降的快，短的下降的慢。
實驗結論：傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短下降速度越慢。
假如沒有空氣，降落傘在同一高度釋放，將會同時落地。
三、課堂小結
通過這節課的學習我們知道了我們的周圍空間充滿了空氣，空氣無處不在；學會了借助其他的物體設計簡單的實驗，證明空氣的存在。能用語言、文字、圖畫等方法表達和描述實驗結果。
再
見9
哪里有空氣
一、選擇題
1．下面的物體里面有空氣的是（
）
A．玻璃球
B．小木塊
C．
泡沫塊
2．下面（
）里的空氣最多。
A．羽絨服
B．襪子
C．毛巾
3．下面沒有填充空氣的是（
）
A．汽車輪胎
B．太陽能熱水器
C．游泳圈
二、判斷題，對的打“√”，錯的打“×”。
1．操場上紅旗飄動，說明操場上有空氣。（
）
2．水里有空氣。（
）
3．玻璃球里有空氣。（
）
4．用筷子夾住餅干放入水中，可以看到有氣泡冒出，這是因為餅干里有空氣。（
）
5．人和動植物的生存都離不開空氣。（
）
參考答案
一、選擇題
1．C
2．A
3．B
二、判斷題
1．√
2．√
3．×
4．√
5．√
2
/
29
哪里有空氣
一、教學目標
1．認識到我們周圍的空間充滿了空氣，空氣是無處不在的。
2．能借助其他物體（塑料袋、瓶子）等觀察空氣。
3．會利用實驗器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。
4．有證據意識，能用充分的證據來說明空氣無處不在，充滿在周圍的空間里。
5．會傾聽、認同他人的觀點，學會交流與分享。
6．認識到萬物生存離不開空氣，了解空氣在生活中的一些應用。
二、教學重點、難點
重點：引導學生用不同方法找空氣，并證明空氣就在我們的周圍。
難點：會利用實驗器材設計簡單的實驗，證明空氣的存在。
三、教學用具
學生準備：學生活動手冊、記錄筆。
教師準備：PPT課件、薄而透明的塑料袋、氣球、飲料瓶、一次性針筒、粉筆、磚塊、硬土塊、燒杯、水等。
四、相關資源
【教學實驗】空氣真的存在嗎.mp4。
五、教學過程
【新課導入】
【展示】展示圖片，聚焦問題。
【提問】這三個袋子里分別裝的是什么？
【預設】1號袋子里面是蘋果；2號袋子里面是水；3號袋子里裝的是空氣。
【提問】你怎么知道3號袋里是空氣呢？
【預設】空氣把袋子撐的鼓起來了。
【過渡】哪里有空氣呢？我們怎么證明物質里面還有空氣呢？
【新知講解】
知識點一：感受空氣的存在
【組織活動】請同學們利用塑料袋收集一袋空氣。
【提問】你收集到空氣了嗎？空氣是看不見，摸不著的，怎樣證明空氣的存在呢？
【提示】我們可以通過觸覺和聽覺去感受看不見的物體。
【組織活動】1.用筆尖在收集滿空氣的袋子上扎一個小洞。
2.把洞口靠近臉龐或者手，擠壓袋子。
【教師活動】請一名學生上臺演示。
【提問】能感受到空氣的存在嗎？
【預設】能。
【提問】在生活里還可以從哪些現象中感受到空氣的存在？
【預設】呼吸時、電風扇轉動時、旗子飄動時、放風箏時。
【總結】空氣雖然是看不見摸不著的、但空氣就在我們周圍。而且我們很容易能捕捉到它。也能感受到它的存在。
知識點二：驗證空氣的存在
【過渡】除了通過上面的幾種方法，我們還可以利用下面視頻中的方法驗證空氣的存在。
【展示】展示【教學實驗】空氣真的存在嗎.mp4.
插入【教學實驗】空氣真的存在嗎？
【組織活動】請同學們根據老師所給材料，用上述法進行探究。
【學生活動】學生進行實驗，并匯報實驗結果。
【過渡】剛才我們用塑料袋裝了一袋空氣，現在給每個小組準備了不同的物品。
【展示】針筒、氣球、塑料瓶、扇子等。
【提問】你能用它們找到空氣嗎？（找一兩名學生說。并說明如何驗證。）你能試著把自己的方法畫下來嗎？
【學生活動】學生根據經驗回答，并進行手繪。
【總結】用塑料瓶可以收集空氣，瓶口朝向手心，捏瓶子可以感受到空氣流出，如果放入水中，能看到水中有氣泡；可以用氣球收集空氣，把氣球吹起來的氣球松開一點，就會有空氣跑出來，我們還能聽到咝咝的聲音，放入水中也會出現氣泡；還可以用針筒收集空氣....扇子，可以感覺到空氣的流動和發出聲音。
【組織活動】請同學們分組進行活動。
知識點三：證明別的地方也有空氣
【過渡】剛才我們在教室里收集了空氣，想想我們周圍還有哪里有空氣？
【預設】操場、走廊里。
【展示】展示海綿、土塊、磚塊、粉筆。
【組織活動】請同學們先觀察物品，然后討論實驗方法進行預測，并將實驗方法和預測結果真寫到活動手冊9頁下面的表格中。
【總結】把物品放到水里面，如果出現氣泡，就說明這種物品里面有空氣。沒有氣泡出現就證明沒有空氣。
【提示】放物品的時候要一個一個的放，仔細觀察現象后拿出來，再放入下一個。
【學生活動】分組活動，觀察實驗現象。
【組織活動】現在請同學們匯報實驗結果。
【提問】為什么有的氣泡大？有的氣泡??？
【講述】物體的縫隙大小不一樣。
【總結】通過觀察和實驗，我們知道我門周圍的空間存在著空氣，海綿、石塊、粉筆等物品中也存在空氣，這說明空氣無處不在，總會充滿周圍的空間。
知識點四：降落傘下降的快慢與什么有關
【過渡】日常生活中我們有時候會見到跳傘。那你知道降落傘下降的快慢與什么有關系嗎？
【展示】展示器材。
【講述】請同學在課下制作一個降落傘，并按照步驟探究。
實驗一：傘面大小對降落傘下降快慢的影響。
實驗操作：選取兩個除了傘面大小不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時間。（重復幾次，避免偶然因素）
實驗現象：傘面大的降落傘下降的慢，小的下降的快。
實驗結論：傘面越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以降落傘下降的就慢。
實驗二：傘繩長短對降落傘下降快慢的影響。
實驗操作：選取兩個除了傘繩長度不同，其他完全相同的降落傘從同一高度釋放，記錄降落傘落地時間。
實驗現象：傘繩長的降落傘下降的快，短的下降的慢。
實驗結論：傘繩越長，下降速度越快；傘繩越短下降速度越慢。
六、課堂小結
通過這節課的學習我們知道了我們的周圍空間充滿了空氣，空氣無處不在；學會了借助其他的物體設計簡單的實驗，證明空氣的存在。能用語言、文字、圖畫等方法表達和描述實驗結果。
七、板書設計
9
哪里有空氣
空氣無處不在
空氣存在于固體中
4
/
4

展開更多......

收起↑