資源簡介

2020新蘇教版科學四年級上冊單元概述
第三單元
常見的力
本單元主題的提出
重要意義
自然界中，力與運動一樣，普遍存在，只要有兩個物體相互作用，就會有力的存在。
力的知識在日常生產、生活和現代科技中應用非常廣泛。
學情分析
低年級學生主要從施力方向上認識了推力和拉力，知道力可以使物體的形狀發生改變。
中年級繼續學習直接施加在物體上的力，如摩擦力、彈力、浮力，不僅繼續關注力的方向，而且能夠使用簡單工具測量力的大小，同時將力對物體的作用體現在力可以改變物體的運動狀態，包括運動速度與方向。
高年級將繼續學習不直接接觸物體而施加影響的力，如地球引力。
編寫理念
關注的是生活中常見的力，是施力物體直接施加在受力物體上的力，這樣的主題從生活中來，從學生身邊的經驗或是經歷開始，接著再科學的學習深入的探究，最后又回歸到生活實踐，解決實際問題或是分析解釋生活現象。
本單元對課標的落實
內容要求
1.有的力直接施加在物體上；有的力可以通過看不見的物質施加在物體
上。
2.知道日常生活中常見的摩擦力、彈力、浮力等都是直接施加在物體上的力。
3.物體運動的改變和施加在物體上的力有關。
4.舉例說明給物體施加力，可以改變物體運動的快慢，也可以使物體運動起動或停止。
科學知識
1.認識力的作用。
2.意識到使用工具可以更加精確、便利、快捷。
科學探究
1.在教師引導下，能基于所學知識，制訂簡單的探究計劃。
2.在教師引導下，能用比較科學的詞匯、圖示符號、統計圖表等方式整理信息，陳述證據和結果。
3.在教師引導下，能正確講述自己的探究過程與結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。
科學態度
1.樂于嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學探究，體會創新樂趣。
2.能接納他人的觀點，完善自己的探究；能分工協作，進行多人合作的探究學習；樂于為完成探究活動，分享彼此的想法和力量。
3.了解科學技術對人類生活方式和思維方式的影響。
本單元在整套教材中的位置
低年段
認識推力和拉力，研究力可以使物體的形狀發生改變，力可以使
體啟動或停止（二年級上冊《用力以后》）
中年段
第三單元《常見的力》
高年段
認識不需要接觸物體就能對物體施加影響的力，如地球引力（六年級上冊《探索宇宙》）
本單元次級主題的構成及邏輯關系
單元活動框架
單元教學目標與要求
1.通過觀察和實驗感知生活中常見的力，能夠舉例說出彈力、摩擦力以及浮力等在生活中的應用。
2.能夠利用結構性的材料進行科學探究，認識到力可以改變物體運動的狀態、方向和快慢。
3.結合力的測量，能夠在教師的引導下研究影響彈力、摩擦力以及物體沉浮狀態的因素。
4.體會到科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設，必要時要收集一定的數據。
單元課時安排
序號
課題
課時
1
力與運動
1
2
彈力
2
3
摩擦力
2
4
浮力
2
總課時
7
單元各課內容分析
第8課《力與運動》
教材分析
本課是常見的力的單元第一課，緊承上一單元學習內容物體的運動，教學內容主要包含兩個方面：
第一個方面觀察生活中的各種運動，交流物體運動的狀態與哪些力有關，從而提示出力與運動的關系，在這里實際也讓讓學生認識了生活中的常見的力，如摩擦力、彈力、浮力、磁力等，這也是第一個單元的總起。
第二個方面是做探究活動，包括兩個活動，第一個活動是探究拉力大小與小車前進快慢的關系，第二個活動是研究磁力能否改變鐵質玩具小汽車的運動方向。這兩個活動一個指向力可以改變運動速度，另一個方面指向力可以改變運動方向。一個是定量的研究，另一個是定性的觀察。一種力是直接接觸的力——拉力，一種力是不直接接觸的力——磁力。兩者結合起來，有力的用實踐活動詮釋了力與運動的關系。
教學目標
1.知道力可以改變物體運動的狀態、速度與方向；
2.能夠與同伴合作探究拉力大小與小車前快慢的關系；
3.通過實驗研究磁力是否能改變物體運動的方向；
4.體會到科學探究活動中，需要利用證據來驗證假設。
第9課《彈力》
教材分析
日常生活中很多物體具有彈性，而當物體發生彈性形變時會產生彈力，小學生對彈性與彈力并不陌生，在孩子們身邊就有許多的彈性材料和玩具，本課就是從認識彈性開始。
教學內容包括四個活動：
第一個活動認識什么是彈性、彈力，通過用力改變物體的形狀，去掉外力后物體恢復原樣，從而認識到物體具有彈性，在此基礎上玩握力器與拉力器，體驗到彈力的存在。
第二個活動是一個探究活動，研究拉力與彈簧伸長度之間的關系，通過測量具體的數值，從而發現彈簧的伸長是隨著重量的增加而作出規律性的變化，這也正是彈簧測力計的原理。
第三個活動緊承第二個活動，學習使用測力計并測量提起物品所需要的力，即物體受到的重力，達到技術與工程領域學習基本測量工作的要求。
最后一個活動是一個總結應用，選擇合適的材料做彈性玩具，既要對物體的彈性性能有一個了解，同時也需要恰當利用物體的彈力。
教學目標
1.知道物體具有彈性，當發生形狀改變時會產生彈力。
2.能夠通過實驗探究彈力與物體形變之間的關系。
3.能夠使用測力計測量力的大小。
4.能夠根據物體的彈性做一個彈力玩具，更好的感受彈性與彈力。
第10課《摩擦力》
教材分析
本課圍繞摩擦力這個內容安排五個活動：
第一個活動觀察生活中哪里存在摩擦現象，引導學生說清楚是哪兩個物體之間存在摩擦，然后與學生一起分析產生摩擦力的條件，必須要有兩個物體，一個物體在另一個物體表面運動，并采用實際感受的方法讓學生感受到摩擦力，如搓手、推重物等。
第二個活動引導學生測量摩擦力，在此之前先復習彈簧測力計的使用方法，并讓學生明白拉力方向與摩擦力方向，發生在水平方向上，兩者力的方向相反，然后引導學生多次練習測量摩擦力，做到使物體做勻速直線運動，在運動過程中觀看測力計讀數。
第三個活動探究影響摩擦力大小的因素，這是一個典型的對比探究實驗，實驗要求按照對比實驗的原則，每次只能改變一個條件，其余條件保證完全相同。實驗前可以讓學生作出多種假設，不一定非得按著教材的假設來做，教材只是提供了一種范例。然后將全班學生分成不同的小組，對認為影響的因素作出各自的研究。
第四個活動通過實驗探究減小液體的阻力，認識到各種形狀的物體當中，流線型的物體下沉的速度最快，所以球和水滴形的物體下沉速度最快。
第五個活動認識到摩擦力的好處和壞處，懂得摩擦力的好處：可以產生人們需要的反作用力，如鞋子與地面摩擦，使人前進，輪胎與地面摩擦，汽車開動；固定物體，防止物體在受其他力的影響時產生的運動，如筷子夾起食物，游戲機的機械臂夾起娃娃。摩擦力的壞處：增大運動時的阻力，如游泳時遇到的阻力，造成物體的磨損，如鞋底、車胎的磨損。在此基礎上列舉日常生產生活中增大和減小摩擦力的現象。
教學目標
1.知道一個物體在另一個物體表面運動時會產生摩擦力。
2.知道摩擦力的好處與壞處，并能夠分析現實中的行為是否是增大或是減小摩擦力。
3.能夠用測力計測量一個物體在另一個物體水平運動時的摩擦力。
4.能夠探究影響摩擦力大小的因素，知道摩擦力的大小受物體接觸面的光滑程度的影響。
5.能夠在教師的指導下研究如何減小液體的阻力，知道流線型是減小空氣或是液體阻力的一種有效方法。
第11課《浮力》
教材分析
本課圍繞浮力這個內容安排四個活動：
第一個活動研究生活中的物體在水中的沉浮情況，將一些物品放入水中，觀察他們的沉浮。先預測這些物體在水中的沉浮，用箭頭表示沉浮狀態，然后再實驗，實驗過后說說哪些是和預想的一樣的，哪些是不一樣的，當時為什么會這么想，然后引導學生提出問題：物體為什么能夠浮在水面呢，讓學生用手指去按壓浮在水面的泡沫，能夠感受到一種向上的力，那就是浮力，從而揭示浮力概念。
第二個活動研究沉在水里的物體是否受到浮力的作用。先作出猜想：如果沉在水里的石塊不受浮力，那么測力計的讀數是什么樣的？如果沉在水里的石塊受到浮力，讀數會發生變化嗎？然后進行實驗，驗證自己的預測。做完石塊的實驗可以再用其它下沉的物品來試一試，更有利于結論的得出。
第三個活動通過實驗，探究影響物體沉浮的原因。先對問題一作出假設：體積相同的物體，輕重會影響物體的沉浮，同體積的物體，重的沉，輕的浮，然后進行實驗，驗證自己的預測。再對問題二作出假設：質量相同的物體，體積會影響物體的沉浮，同質量的物體，體積小的沉，體積大的浮，然后進行實驗，驗證自己的預測。最后得出結論：物體的沉浮與物體的體積和質量有關，同樣大小的物體，質量越輕的越容易浮。同樣質量的物體，體積越大的越容易浮。
第四個活動想辦法讓一張A4紙在水中承載更多的硬幣，再聯系船在水面漂浮的狀況明白同樣重的物體，改變它們的形狀，將它的體積適當變大，排開更多的水，就會浮在水面，就能承載更多的物體。
教學目標
1.知道在水中的物體，不論沉浮，都受到水的浮力。
2.能夠根據有結構的材料探究質量、體積對物體沉浮的影響。
3.能夠做A4紙承載硬幣的實驗，更好地體驗浮力的大小。
4.能夠運用所學的知識去解釋“曹沖稱象”的科學道理。

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