資源簡介

(共28張PPT)
1.1聽聽聲音
教科版
四年級上
導入新課
謎面
一個住這邊,
一個住那邊,
說話聽得見,
從小到老不見面。
(打一人體器官)
謎底:耳朵
新知探究
聽一聽周圍的聲音。你能分辨出哪些是動物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生活發出的聲音嗎？
聚焦
我們生活的環境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽車鳴笛聲、爆竹破裂聲等；有的聲音很弱，需要周圍環境靜下來，我們才能得到，如蚊子發出的聲音，石英鐘表轉動的聲音等。
試一試、想一想
1、聽一聽、說一說這是什么物體發出的聲音？
2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？
聲音有的好聽，有的不好聽的。
3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活動的聲音。
A
B
C
D
E
F
G
H
相機
刮風
喇叭
水流
打碎玻璃
蟋蟀
汽笛
打雷
新知探究
聚焦
討論：什么物質會發出聲音？
固體會發出聲音么？
液體會發出聲音么？
氣體會發出聲音么？
沒有物質，能有聲音么？
固體、液體、氣體都能夠發出聲音。
聲音的產生有物質基礎。
新知探究
聚焦
新知探究
仔細聆聽分辨，無論是動物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產生活發出的聲音，它們都是種有特點，各不相同的。有的聲音強，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳……我們可以將這些聲音分成不同的類別。
聚焦
這些聲音是怎么發出來的？描述你聽到的聲音。
新知探究
1、當我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發出來的？
一
探索
云雀
這些聲音是怎么發出來的？描述你聽到的聲音。
新知探究
1、當我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發出來的？
一
探索
蟋蟀
這些聲音是怎么發出來的？描述你聽到的聲音。
新知探究
1、當我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發出來的？
一
探索
架子鼓
這些聲音是怎么發出來的？描述你聽到的聲音。
新知探究
1、當我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發出來的？
一
探索
轟隆隆的雷聲是怎么發出來的？
鼓槌敲擊鼓面時能發出聲音。
有的動物是通過喉嚨發出聲音。
新知探究
2、描述你聽到的聲音。
一
探索
聽到的聲音
我對這些聲音的描述
鳥叫聲
喇叭聲
很動聽，一會兒高，一會兒低。
很響，比較刺耳
音樂聲
悅耳動聽
市場里的聲音
刺耳、比較嘈雜
我聽到的聲音（班級記錄表）
日期：
不同的聲音有不同的特點，聲音有高有低，有的聲音悅耳動聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的噪音。
新知探究
3、描述聲音的詞匯。
一
探索
（1）聲音高或低是指聲音的音調，如尖銳的聲音聽起來高，粗的聲音聽起來就低沉。
（2）聲音強或弱是指聲音的響度，也就是我們主觀上感覺到聲音的大小（俗稱音量）。
（3）悅耳或動聽是指比較優美、讓人愉悅的聲音。如安靜的音樂等。
（4）刺耳或難聽是指尖銳、雜亂，使人聽著不舒服的聲音。如當我們使用話筒和音響設備時，音響里的聲音被話筒拾收，產生無限回授，也就是我們平常說的話筒嘯叫，這就是一種刺耳的聲音。
（5）嘈雜或噪聲是指引起人煩躁或音量過強而危害人體健康的聲音。從環境保護的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。
新知探究
4、描述聲音
一
探索
我們可以這樣描述鳥叫聲：很動聽，一會兒（
），一會兒（
）。
高
低
新知探究
4、描述聲音
一
探索
一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因為他們能發出很（
）的聲音。
高
新知探究
4、描述聲音
一
探索
摩托車的聲音很（
），比較（
）。
高
刺耳
新知探究
回憶有關聲音的知識和相關問題，與同學進行交流。
二
探索
無論什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，聲音對我們來說是再熟悉不過的。回憶一下你知道的有關聲音的知識，關于聲音你還想知道哪些問題？把你知道的有關聲音的知識和關于聲音你還想知道的問題記錄在學生活動手冊中，然后把你的記錄和同組同學進行交流。
我已經知道的聲音知識
我還想知道的聲音知識
不同物體發出的聲音不同；聲音有強有弱，有高有低；可以利用不同物體發出聲音，有的聲音悅耳上，有的聲音刺耳；……
聲音是怎么產生的？聲音為什么能聽到卻看不到？如何讓刺耳的聲音變得悅耳？聲音傳播速度有多快？……
新知探究
聽音樂辨高低
三
探索
聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。
新知探究
聽音樂辨高低
三
探索
聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。
新知探究
聽音樂辨高低
三
探索
聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。
在單音體系中，用七個音樂符號表示音級，即通常我們使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個讀音，這七個音的高低不同，采取不同組合形式就構成了美妙的音符。音級從“1”到“7”依次升高。
拓展延伸
動物的聲音
不同種類的動物發出的聲音所代表的意義是有區別的，這些意義都和該種類動物的生活習性及生活環境有關，不同種類的動物發出的聲音所代表的意義可以說是大相徑庭。和人類的語言相比較，動物的語言要簡單、單調得多，但在這些單一的語言中卻能表達出豐富的含意，比如求偶的語言，覓食的語言，報警的語言等，還能表達出愉快、恐懼、生氣等心情。
非洲草原上的熱帶草原猴會用不同的叫聲呼喚猴群中的其他成員，向它們報警：天敵（如蛇、鷹等）靠近了，它們會用不同的叫聲來區別不同的天敵。當啄木鳥在樹干上啄蟲子時，山雀常常跟在其后面，一邊啄食啄木鳥遺漏的“飯菜”，一邊鳴叫歌唱著，這其實是為啄木鳥放哨呢！狼長短不一的嚎叫聲在狼群中表示不同的聯絡信號，狼還用嚎叫聲向同伴說明自己的位置。很多狼聚集在一起嚎叫時，是在顯示集體的威力。
課堂練習
1、歌詞“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮”中，這里涉及的發聲體分別是（
）、
（
）、（
）。
一、填一填
風
馬
黃河水
解析：自然界的風、河水、海洋等都能發出聲音，絕大多數的動物也能發出聲音。
課堂練習
一、填一填
2、（
）體、（
）體和氣體都能發出聲音。
固
液
解析：各種形態的物體都能發出聲音。
課堂練習
一、填一填
3、聲音可以用高低（
）、悅耳動聽（
）等進行描述、分類。
強弱
刺耳難聽
解析：（答案不唯一）對于相同的事物，分類標準不同能得到不同的分類結果。因此分類標準不同，對于聲音的描述、分類也各不相同。
解析：動物有很多不同的發聲器，動物不一定都是由喉嚨發出聲音。
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課堂練習
1、聲音的主要功能之一是傳遞信息。
2、所有動物都是由喉嚨發出聲音的。
（
）
二、判斷對錯
（
）
課堂總結
通過本課的學習你有哪些收獲？
板書設計
聽聽聲音
動物的叫聲
自然界的聲音
人類生活發出的聲音
高低
強弱
悅耳
刺耳
謝謝
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1.1聽聽聲音
一、填空題
1、在“do、re、mi”這三個音節中，（
）的聲音是最低的，用數字（
）表示；（
）的聲音是最高的，用數字（
）表示。
2、我們可以這樣描述鳥叫聲：很動聽，一會兒（
），一會兒（
）。
3、一些歌唱家的歌聲被稱為“海豚音”，是因為他們能發出很（
）的聲音。
二、判斷題。
1、風聲是自然界發出的聲音。
（
）
2、敲擊空心的物體都能發出聲音，敲擊實心的物體都不能發出聲音。（
）
3、不同的物體發出的聲音不同。（
）
4、描述聲音可以用高、低、強、弱等詞匯。（
）
5、下雨聲屬于人類生活發出的聲音。（
）
三、選擇題。
1、下列小動物不能發出人耳能聽到的聲音的是(
)。
A.蝴蝶
B.蜜蜂
C.蟋蟀
2、下列聲音中，(
)屬于人為制造的聲音。
A.海浪聲
B.歌聲
C.風聲
3、下列對電鋸的聲音描述正確的是(
)。
A.很動聽，一會兒高，一會兒低
B.
很響，比較刺耳
C.
聲音清脆，節奏感很強
4、下面不能用于描述聲音的是(
)。
A.高、低
B.
強、弱
C.
多、少
5、列成語與聲音無關的是(
)。
A.聲名狼藉
B.
鴉雀無聲
C.
震耳欲聾
四、連線題
鳥叫聲
人為的聲音
電鋸聲
雷聲
自然界的聲音
雕刻石碑的聲音
雨聲
琴聲
五、綜合應用
下面是一首歌曲的曲譜的一部分，請將曲譜中的音節（數字）按從高到低的順序排列。
d
d
s
s
l
l
s
1
1
|
5
5
|
6
6
|
5
-
|
1、一
閃
一
閃
亮
晶
晶，
2、太
陽
慢
慢
向
西
沉，
f
f
m
m
r
r
d
4
4
|
3
3
|
2
2
|
1-
|
滿
天
都
是
小
星
星，
烏
鴉
回
家
一
群
群，
六、綜合拓展
我國古詩詞中有很多對聲音的描述，請根據你掌握的知識回答下面各題。
1、唐代詩人李白在《夜宿山寺》中有這樣的詩句：“不敢高聲語，恐驚天上人。”這句詩中的“高”是指（
）。
A．聲音的高低
B.
聲音的強弱
C.
聲音的刺耳
2、唐代詩人杜甫在《贈花卿》中有這樣的詩句：“此曲只應天上有，人間能得幾回聞。”這句詩形容聲音（
）。
A．很悅耳
B.
很刺耳
C.
很高
1.1聽聽聲音
答案及解析
一.
1、do
1
mi
3
2、高
低
3、高
二.
1、√
2、×
3、√
4、√
5、×
三.
1、A
解析：蜜蜂翅膀振動能發出聲音；在蟋蟀雄蟲的前翅上，有旋渦紋狀的翅膜，一邊翅膀長著銼刀狀的翅膜——弦器，另一邊翅膀長著硬翅膜——彈器，當這兩種發音器相互摩擦時，就能發出聲音。
2、B
3、B
4、C
5、A
四、連線題
鳥叫聲
人為的聲音
電鋸聲
雷聲
自然界的聲音
雕刻石碑的聲音
雨聲
琴聲
五、6
5
4
3
2
1
六、1、B
2、A
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精品試卷·第
2
頁
（共
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教科版四年級上冊1.1聽聽聲音
課題
聽聽聲音
單元
聲音
學科
科學
年級
四年級
科學概念目標1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。目標解讀我們生活在一個充滿聲音的世界里，仔細聆聽各種聲音，聲音的種類多樣，發聲的形式多樣，我們雖然看不見，但用耳朵可以感受到它的存在。2、聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述。科學探究目標運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。目標解讀盡可能多地去傾聽周圍各種各樣的聲音。在傾聽的過程中，先將聽到的聲音進行簡單的分類，分辨出哪些是動物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產生活發出的聲音，再想一想怎樣把聽到的聲音描述出來。在描述的時候，可以使用描寫聲音的科學詞匯，如高、低、強、弱、悅耳、刺耳等。科學態度目標在認識聲音的活動中，逐步養成留心觀察的習慣和態度，樂于與同伴交流。科學、技術、社會與環境目標初步認識到聲音是我們生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。
重點
1、我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以感受到它。2、聲音可以用高低、強弱、悅耳和刺耳等詞語來進行描述。
難點
運用語言描述聽到的聲音，并能給聲音進行簡單的分類。
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
猜謎語：一個住這邊,一個住那邊,說話聽得見,從小到老不見面。
(打一人體器官)謎底：耳朵
猜謎語
激趣導入
新知探究
聚焦：聽一聽周圍的聲音。你能分辨出哪些是動物的叫聲、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生活發出的聲音嗎？
講解：我們生活的環境中有各種各樣的聲音。有的聲音很強，我們很容易能聽得到，如小狗叫聲、汽車鳴笛聲、爆竹破裂聲等；有的聲音很弱，需要周圍環境靜下來，我們才能得到，如蚊子發出的聲音，石英鐘表轉動的聲音等。試一試、想一想1、聽一聽、說一說這是什么物體發出的聲音？2、這些聲音，你都喜歡嗎？為什么？聲音有的好聽，有的不好聽的。3、說一說這些聲音是屬于自然的聲音還是人類活動的聲音。討論：什么物質會發出聲音？固體會發出聲音么？液體會發出聲音么？氣體會發出聲音么？沒有物質，能有聲音么？固體、液體、氣體都能夠發出聲音。聲音的產生有物質基礎。小結：仔細聆聽分辨，無論是動物的叫聲、自然界的聲音、還是人類生產生活發出的聲音，它們都是種有特點，各不相同的。有的聲音強，有的聲音弱，有的聲音高，有的聲音低，有的聲音悅耳，有的聲音刺耳……我們可以將這些聲音分成不同的類別。
猜聲音并將其分類。
溫故知新勤思考，聚集焦點解新疑。
新知探究
探索一：這些聲音是怎么發出來的？描述你聽到的聲音。1、當我們聽到聲音時，這些聲音是怎么發出來的？課件出示《云雀》、《蟋蟀》、《架子鼓》視頻。思考并討論聲音是怎么發出來的？2、描述你聽到的聲音。講解：不同的聲音有不同的特點，聲音有高有低，有的聲音悅耳動聽，有的聲音刺耳難聽，有的聲音是嘈雜的聲音，還有的聲音是令我們感到不舒服的噪音。3、描述聲音的詞匯。4、描述聲音課件分別出示：《夜鶯》、《海豚音
維塔斯》、《摩托車》視頻
1、觀看視頻，思考聲音是如何發出的。2、根據已有經驗對聲音進行描述。3、學習了解描述聲音的詞匯。4、根據已學對不同的聲音進行描述。
科學探索求真知，教師點撥解疑難。
新知探究
探索二：回憶有關聲音的知識和相關問題，與同學進行交流。講解：無論什么時候，什么地點，我們總能聽到各種各樣的聲音，聲音對我們來說是再熟悉不過的。回憶一下你知道的有關聲音的知識，關于聲音你還想知道哪些問題？把你知道的有關聲音的知識和關于聲音你還想知道的問題記錄在學生活動手冊中，然后把你的記錄和同組同學進行交流。
參與到教學活動中，能夠用語言準確描述聲音。
科學探索求真知，教師點撥解疑難。
新知探究
探索三：聽音樂辨高低
聽一段簡單的樂曲，你能識別樂曲中的音符嗎？說一說它們的高低順序。課件分別出示：《閃爍的小星星
純音樂版》和《閃爍的小星星
演唱版》視頻出示《閃爍的小星星》樂譜，講解：在單音體系中，用七個音樂符號表示音級，即通常我們使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七個讀音，這七個音的高低不同，采取不同組合形式就構成了美妙的音符。音級從“1”到“7”依次升高。
邊唱音符，邊打拍子，感受樂曲中聲音的強弱變化。
科學探索求真知，教師點撥解疑難。
拓展延伸
動物的聲音幻燈呈現
拓寬領域探新知，知識運用巧遷移。
課堂練習
幻燈呈現
應用所學
利用所學知識解決問題
課堂小結
通過本課的學習你有哪些收獲？
回顧本課所學
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