資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
教科版四上第一單元第5課《聲音的強(qiáng)與弱》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
聲音的強(qiáng)與弱
單元
一
學(xué)科
科學(xué)
年級(jí)
四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。
重點(diǎn)
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
難點(diǎn)
通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
觀看《陜西延安百人腰鼓表演》視頻資料，并提問(wèn)：聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？安塞腰鼓表演時(shí)，鼓手們?cè)诠拿嫔锨么蚰馨l(fā)出不同的節(jié)奏和音符，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，所以鼓面上振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同。
學(xué)生觀看視頻，小組代表回答問(wèn)題。
視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
講授新課
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺、課桌。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將鋼尺伸出桌面20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。（2）輕輕撥動(dòng)鋼尺露出桌面的一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。（3）用力撥動(dòng)鋼尺露出桌面的一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)123實(shí)驗(yàn)方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)振動(dòng)幅度小大小大小大實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。觀看《鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)》視頻資料。研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：1根粗竹簽，1塊木板、1根橡皮筋。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將橡皮筋一端掛著竹簽上，一端用手拉住。（2）輕輕撥動(dòng)橡皮筋，仔細(xì)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。（3）用力撥動(dòng)橡皮筋，仔細(xì)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)123實(shí)驗(yàn)方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)振動(dòng)幅度小大小大小大實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：鼓、碎紙屑、一對(duì)鼓槌。實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。（2）輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。（3）用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)次數(shù)123實(shí)驗(yàn)方法輕輕用力輕輕用力輕輕用力聲音的強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱強(qiáng)弱強(qiáng)紙屑的變化輕微跳動(dòng)彈起很高輕微跳動(dòng)彈起很高輕微跳動(dòng)彈起很高振動(dòng)幅度小大小大小大實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。聲音強(qiáng)弱與振動(dòng)物體的關(guān)系記錄表振動(dòng)物體振幅大小聲音強(qiáng)弱鋼尺輕輕撥動(dòng)振幅小聲音弱用力撥動(dòng)振幅大聲音強(qiáng)橡皮筋輕輕撥動(dòng)振幅小聲音弱用力撥動(dòng)振幅大聲音強(qiáng)鼓面輕輕擊鼓振幅小聲音弱用力擊鼓振幅大聲音強(qiáng)分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。觀看視頻資料。2.我們大聲說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度大，小聲說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度小。3.如右圖，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說(shuō)明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。觀看《噪音分貝等級(jí)》、《保護(hù)聽(tīng)力》、《減少噪音》等視頻資料。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，小組代表記錄并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組第一次實(shí)驗(yàn)記錄。小組第二次實(shí)驗(yàn)記錄。小組第一次實(shí)驗(yàn)記錄。小組三次實(shí)驗(yàn)記錄匯總，小組代表匯報(bào)。
觀察物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)的振動(dòng)情況，得出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并解釋聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的。通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
板書(shū)
5
聲音的強(qiáng)與弱聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
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教科版四年級(jí)上第一單元第5課《聲音的強(qiáng)與弱》習(xí)題
選擇題
音量的單位是（
）。
A.分貝
B.赫茲
C.厘米
“打雷的聲音很響”是指（
）。
A.雷聲的音高很高
B.雷聲的音量很大
C.雷聲的傳播速度很快
敲擊鼓面的力越大，發(fā)出的聲音（
）。
A.越高
B.越響
C.越輕
聲音與物體振動(dòng)之間的關(guān)系是（
）。
物體的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)
物體的振動(dòng)幅度越小，聲音越強(qiáng)
物體振動(dòng)得越快，聲音越強(qiáng)
物體振動(dòng)得越慢，聲音越強(qiáng)
電視機(jī)的聲音太低了，調(diào)節(jié)電視機(jī)的聲音按鈕，改變的是聲音的(
)
音量
B.音色
C.音高
6.老師上課時(shí)使用的電子擴(kuò)音器，可以幫助老師(
?)。
A.改變音調(diào)
B.改變音色
C.擴(kuò)大響度
7.醫(yī)生用聽(tīng)診器診病，是因?yàn)椋?br/>）。
聽(tīng)診器能縮短醫(yī)生到發(fā)聲物體的距離
聽(tīng)診器能改變發(fā)聲物體的頻率，使音調(diào)變高
聽(tīng)診器能增大振動(dòng)幅度，使響度增大
聽(tīng)診器能減小聲音的分散，使傳人人耳的聲音的響度更大
8.在彈奏吉他時(shí)，若想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以（
）。
A.調(diào)節(jié)弦的松緊度
B.用的力氣大一些
C.用的力氣小一些
9.敲擊音叉的力越大，則發(fā)出的聲音（
）。
A.越高
B.越低
C.越響
10.要使鋼尺發(fā)出比較強(qiáng)的聲音，撥動(dòng)鋼尺的方法是（
）。
A.輕輕撥動(dòng)鋼尺
B.用力撥動(dòng)鋼尺
C.都可以
11.在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的鼓樂(lè)表演，鼓聲時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，鼓聲變強(qiáng)時(shí)（
）。
A.鼓面振動(dòng)幅度變小
B.鼓面振動(dòng)幅度變大
C.鼓面振動(dòng)幅度不變
12.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（
）。
A.敲擊物體時(shí)，物體產(chǎn)生振動(dòng)，物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與其振動(dòng)的快慢有關(guān)
B.物體振動(dòng)的幅度越大，發(fā)出的聲音越強(qiáng)
C.我們小聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)幅度很小
判斷題
聲音有高有低，聲音的高低就是強(qiáng)弱。（
）
輕輕彈橡皮筋，聽(tīng)到的聲音比較低。（
）
成年男性的聲帶比成年女性的聲帶短，所以成年男性的聲音通常比成年女性的大。（
）
聲音的強(qiáng)弱可以用音高來(lái)描述。（
）
用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，是因?yàn)殇摮哒駝?dòng)得快。（
）
聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。（
）
敲擊同一個(gè)鼓的同一個(gè)地方，輕輕敲與用力敲，發(fā)出的聲音不會(huì)產(chǎn)生變化。（
）
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。（
）
小明說(shuō):“昨晚的雷聲很大。”這是對(duì)雷聲強(qiáng)弱的描述。（
）
用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋的振動(dòng)幅度會(huì)發(fā)生變化，但是聲音的強(qiáng)弱沒(méi)有變化。（
）
敲鼓時(shí)，鼓面振動(dòng)的幅度越大，引起周圍空氣振動(dòng)的幅度也越大,所以我們聽(tīng)到的聲音也越強(qiáng)。（
）
填空題
我們平時(shí)說(shuō)的聲音響、聲音大，在科學(xué)上指聲音的_________，與振動(dòng)的_________有關(guān)。
小明默讀課文和大聲朗讀課文時(shí)，發(fā)出的聲音的_________不同，這是因?yàn)檎駝?dòng)的_________不同。
用不同的力量敲擊鼓面時(shí)，用的力量越大，鼓面振動(dòng)幅度_________，發(fā)出的聲音_________;用的力量越小，鼓面振動(dòng)幅度_________，發(fā)出的聲音_________。
聲音的強(qiáng)弱可以用_________來(lái)描述。
聲音的強(qiáng)弱可以用_________來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越_________，聲音越強(qiáng);物體振動(dòng)的幅度越_________，聲音越弱。
輕輕擊打小音叉發(fā)出的聲音要比重重?fù)舸蛐∫舨姘l(fā)出的聲音_________。
如下圖所示，聲音的強(qiáng)弱不同，這是因?yàn)開(kāi)________振動(dòng)的_________不同。
探究題
右圖中的水杯和氣球組成的是模擬（
）的裝置。
物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音
耳朵鼓膜振動(dòng)
聲音音高變化
實(shí)驗(yàn)時(shí)，敲擊音叉，當(dāng)音叉靠近氣球皮時(shí)，氣球皮上的紙屑（
）。
A.被音叉吸引
B.不動(dòng)
C.在氣球皮上跳動(dòng)
實(shí)驗(yàn)時(shí)，用不同大小的力敲擊同一把音叉，觀察到的現(xiàn)象是（
）。
用力敲擊音叉，紙屑跳動(dòng)得強(qiáng)烈
輕輕敲擊音叉，紙屑跳動(dòng)得強(qiáng)烈
紙屑的跳動(dòng)沒(méi)有變化
這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，如果氣球上的紙屑劇烈跳動(dòng)，說(shuō)明此時(shí)的聲音（
）。
A.強(qiáng)
B.弱
C.低
填圖題
根據(jù)圖中所示現(xiàn)象，判斷物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱。
（
）
（
）
簡(jiǎn)答
1.下面三幅圖分別是用不同的力度撥動(dòng)同一把鋼尺，請(qǐng)你猜測(cè)一下它們發(fā)出的聲音的強(qiáng)弱，按音量從小到大將這三幅圖進(jìn)行排序(排序號(hào)),并說(shuō)說(shuō)你這樣排序的依據(jù)。
我的排序：_______________
我的依據(jù)：________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
（1）實(shí)驗(yàn)裝置如下圖所示，用小錘敲擊音叉，貼著音叉懸掛的泡沫塑料小球會(huì)產(chǎn)生什么變化？說(shuō)明了說(shuō)明？
（2）用不同的力敲擊音叉，泡沫塑料小球會(huì)產(chǎn)生什么變化？說(shuō)明了什么？
參考答案
一、
A
B
B
A
A
C
C
B
C
B
B
A
二、
×
×
×
×
×
√
×
√
√
×
√
三、
音量（強(qiáng)弱）
幅度
音量
幅度
越大
越強(qiáng)
越小
越弱
音量
音量
大
小
弱
聲帶
幅度
四、
B
C
A
A
五、
弱
強(qiáng)
六、
1.①③②
聲音的強(qiáng)弱和物體的振動(dòng)幅度有關(guān)，振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng);振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。三幅圖中鋼尺的振動(dòng)幅度不同，圖②中鋼尺振動(dòng)的幅度最大，聲音最強(qiáng)，圖①中鋼尺的振動(dòng)幅度最小,聲音最弱。
2.（1）泡沫塑料小球會(huì)被彈開(kāi)。這說(shuō)明發(fā)聲的物體在振動(dòng)。
（2）用不同的力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音強(qiáng)弱不同，泡沫塑料小球被彈開(kāi)的距離也不同。這說(shuō)明物體發(fā)出聲音的強(qiáng)弱與其振動(dòng)幅度有關(guān)。
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5
聲音的強(qiáng)與弱
教科版科學(xué)
四年級(jí)上
新知導(dǎo)入
陜西延安百人腰鼓表演
點(diǎn)擊觀看視頻
新知導(dǎo)入
安塞腰鼓表演時(shí)，鼓手們?cè)诠拿嫔锨么蚰馨l(fā)出不同的節(jié)奏和音符，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，所以鼓面上振動(dòng)情況不同，聲音的輕重就不同。
聲音的強(qiáng)弱是怎么形成的？
新知講解
1
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺、課桌。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將鋼尺伸出桌面20厘米，用一只手壓住鋼尺的一端。
（2）輕輕撥動(dòng)鋼尺露出桌面的一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。
（3）用力撥動(dòng)鋼尺露出桌面的一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
新知講解
1
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
新知講解
1
研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；
鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
實(shí)驗(yàn)方法
輕輕
用力
輕輕
用力
輕輕
用力
聲音的強(qiáng)弱
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
振動(dòng)幅度
小
大
小
大
小
大
新知導(dǎo)入
點(diǎn)擊觀看視頻
鋼尺振動(dòng)實(shí)驗(yàn)
新知講解
2
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：1根粗竹簽，1塊木板、1根橡皮筋。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）將橡皮筋一端掛著竹簽上，一端用手拉住。
（2）輕輕撥動(dòng)橡皮筋，仔細(xì)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。
（3）用力撥動(dòng)橡皮筋，仔細(xì)聽(tīng)橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
新知講解
2
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
新知講解
2
研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；
橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
實(shí)驗(yàn)方法
輕輕
用力
輕輕
用力
輕輕
用力
聲音的強(qiáng)弱
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
振動(dòng)幅度
小
大
小
大
小
大
新知講解
3
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：鼓、碎紙屑、一對(duì)鼓槌。
實(shí)驗(yàn)步驟：（1）將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。
（2）輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。
（3）用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。（重復(fù)幾次，并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）
新知講解
3
研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。
新知講解
3
實(shí)驗(yàn)記錄
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；
鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
1
2
3
實(shí)驗(yàn)方法
輕輕
用力
輕輕
用力
輕輕
用力
聲音的強(qiáng)弱
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
弱
強(qiáng)
紙屑的變化
輕微
跳動(dòng)
彈起
很高
輕微
跳動(dòng)
彈起
很高
輕微
跳動(dòng)
彈起
很高
振動(dòng)幅度
小
大
小
大
小
大
新知導(dǎo)入
聲音強(qiáng)弱與振動(dòng)物體的關(guān)系記錄表
振動(dòng)物體
振幅大小
聲音強(qiáng)弱
鋼尺
輕輕撥動(dòng)
小
弱
用力撥動(dòng)
大
強(qiáng)
橡皮筋
輕輕撥動(dòng)
小
弱
用力撥動(dòng)
大
強(qiáng)
鼓面
輕輕撥動(dòng)
小
弱
用力撥動(dòng)
大
強(qiáng)
新知講解
分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎？
1
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。
原來(lái)，我們平時(shí)所說(shuō)的音量就是指聲音的強(qiáng)弱啊!
新知講解
1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。
2.我們大聲說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度大，小聲說(shuō)話時(shí)聲帶振動(dòng)的幅度小。
2
我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？
點(diǎn)擊觀看視頻
新知講解
3.如右圖，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說(shuō)明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。
2
拓展提高
分貝儀
聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝來(lái)表示。它的英文物寫(xiě)是dB。0dB不足相沒(méi)有聲音，而是指人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音。
拓展提高
噪音分貝等級(jí)
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新知導(dǎo)入
保護(hù)聽(tīng)力
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新知導(dǎo)入
減少噪音
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課堂練習(xí)
判斷：
1.聲音的強(qiáng)弱與物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。（
）
2.敲擊同一個(gè)鼓的同一個(gè)地方，輕輕敲與用力敲，發(fā)出的聲音不會(huì)產(chǎn)生變化。（
）
3.聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。（
）
4.小明說(shuō):“昨晚的雷聲很大。”這是對(duì)雷聲強(qiáng)弱的描述。（
）
5.用不同的力度撥動(dòng)橡皮筋,橡皮筋的振動(dòng)幅度會(huì)發(fā)生變化，但是聲音的強(qiáng)弱沒(méi)有變化。（
）
√
×
√
×
√
課堂練習(xí)
選擇：
1.在彈奏吉他時(shí)，若想要使它發(fā)出的聲音響一些，可以（
）。
A.調(diào)節(jié)弦的松緊度
B.用的力氣大一些
C.用的力氣小一些
2.敲擊音叉的力越大，則發(fā)出的聲音（
）。
A.越高
B.越低
C.越響
3.要使鋼尺發(fā)出比較強(qiáng)的聲音，撥動(dòng)鋼尺的方法是（
）。
A.輕輕撥動(dòng)鋼尺
B.用力撥動(dòng)鋼尺
C.都可以
4.春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的鼓樂(lè)表演，鼓聲時(shí)而高亢，時(shí)而低沉，鼓聲變強(qiáng)時(shí)（
）。A.鼓面振動(dòng)幅度變小
B.鼓面振動(dòng)幅度變大
C.鼓面振動(dòng)幅度不變
C
B
B
B
課堂總結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過(guò)觀察不同物體振動(dòng)幅度不同時(shí)發(fā)出聲音的強(qiáng)弱不同，從而認(rèn)識(shí)物體的振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
聲音的強(qiáng)與弱
板書(shū)設(shè)計(jì)
?5
聲音的強(qiáng)與弱
聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。
物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越大，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越小，音量越小。
謝謝
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