資源簡介

人教版生物七年級第三單元第五章第二節
《綠色植物的呼吸作用》教學設計
一、教學目標：
【知識與技能】：
1.描述綠色植物的呼吸作用的過程。
2.
利用呼吸作用解釋生活中的現象。
【過程與方法】：
參與探究實驗的過程，培養學生科學探究能力及創新意識；提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。
【情感態度與價值觀】：
認同綠色植物在制造有機物方面對于生物圈有重要意義，反思人與生物圈的關系，樹立生物知識來源于生活實踐，又服務于生活的觀念。
二、教學重點、難點：
重點：呼吸作用的概念和探究呼吸作用的三個實驗。
難點：呼吸作用過程中的有機物的分解和能量的釋放。
三、教學設計思路：
圍繞綠色植物呼吸作用的過程，以實驗為依托，以生活和環境事件為載體，從分析實驗現象入手，推測出呼吸作用的原料、產物以及有機物分解和釋放能量的實質，揭示呼吸作用的實質與普適性。然后從生物圈的角度探討碳-氧平衡，反思人與生物圈的關系。
四、教學準備：
準備實驗所需要的數字化探究設備。提前一周黃豆，玻璃瓶，萌發種子，煮熟種子，蠟燭。
五、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
聯系生活設境激趣
[引言]：為什么蘿卜放久了會空心？農田遭受水澇災害農作物就會大量死亡？新鮮的蔬菜在塑料袋內放置一段時間，袋子內壁就會出現水珠？提問：法國化學家拉瓦錫等人指出植物的呼吸作用與物質的燃燒相似，為什么這樣說呢？
。學生回答：與呼吸作用有關
激發學生的探究熱情。
實驗探究，合作交流
實驗一：種子萌發時消耗氧氣1、先用火柴點燃蠟燭，然后提出：蠟燭燃燒有什么特點？2、介紹實驗準備情況。強調指出：甲瓶中裝有等量的萌發的黃豆種子，乙瓶內裝有煮熟的黃豆種子。3、學生演示實驗，提醒學生觀察實驗現象，并思考原因
分析討論得出結論：物質燃燒能放出能量，消耗氧氣???兩名學生用數字化實驗儀對甲、乙兩瓶內氧氣含量進行測量，觀察實驗現象，作好記錄。觀察現象：甲瓶氧氣含量降低，乙瓶中的氧氣含量不變。得出結論：萌發的種子吸收氧氣。
?
實驗二：種子呼吸時放出二氧化碳1、向學生介紹實驗材料和實驗儀器2、引導學生設計實驗證明種子呼吸時放出二氧化碳
[提問]：這個實驗說明了什么？
?學生用數字化實驗儀進行分組實驗學生觀察現象、得出結論：種子呼吸作用產生二氧化碳
實驗一：觀察盛有煮熟種子和萌發的種子的保溫瓶內溫度變化提問：甲瓶溫度升高的原因是什么？熱量從何而來？分析：種子在萌發的過程中，其中的有機物發生了變化，釋放出能量，一部分能量用于種子的萌發，還有一部分能量以熱能的形式散發了。提出問題：萌發的種子中的有機物最終轉變成了什么物質？在轉變的過程中還需要哪些物質的參與呢？
學生觀看種子呼吸作用放出熱量的視頻學生觀察溫度計的度數，得出萌發的種子溫度升高。學生得出呼吸過程放出熱量
再次探究，知識升華
引導學生提出：植物除了種子能進行呼吸作用，其他器官是否也進行呼吸作用？進一步指出植物體的所有活細胞都能進行呼吸歸納得出呼吸作用的概念（板書）有機物+氧
二氧化碳
+
水
+
能量（植物體有生命的部分都可以進行呼吸作用）
學生認識到植物體的所有器官都能進行呼吸作用
實踐應用，知識遷移
通過多媒體展示呼吸作用在現實生活中的應用情況，如：現代農業生產中的大篷蔬菜、種子的保存、水果的保鮮等
分組討論，嘗試解決問題
開闊學生視野，重塑“生活實踐”
→“生物知識”
→“服務生活”的目標過程，升華思維
前后聯系，知識提煉?
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出示草原生態系統引導學生分析食物鏈
出示生物圈中碳氧平衡示意圖提問：①物圈中哪些過程是需要消耗氧氣和排出二氧化碳的？②些過程又是吸收二氧化碳、排出氧氣的？板書：呼吸作用是生物的共同特征。我們要善待植物，愛護和保護植物，大量植樹造林，充分發揮綠色植物的巨大作用，與此同時，我們還要倡導低碳生活、節能減排、為維護我們美好的家園——地球，貢獻自己的力量。
分析討論有機物通過食物鏈進入其他生物體內，參與構建其他生物知識提煉:呼吸作用是生物的共同特征。學生討論分析得出：綠色植物對維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡起著非常重要的作用
使學生理解，只有綠色植物的光合作用，才能不斷地吸收并向大氣中釋放氧氣
鞏固新知，課堂小結
1.白薯、白菜堆放久了會發熱的原因是（
）A.光合作用產生了熱量B.蒸騰作用產生了熱量C.呼吸作用產生了熱量D.都有可能2.在農業生產上，為了利于植物呼吸，常采取的措施是（
）A.大量使用有機肥料B.大量使用無機肥料C.大量澆水D.中耕松土3.植物進行呼吸作用的部位是（
）A.綠色部分B.葉片C.種子D.植物體有生命的部分4、討論：我國北方農村里常將馬鈴薯儲藏在地窖中，進入地窖取物前，農民往往把一盞油燈吊入地窖內，你知道這一做法的目的是什么？小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？
學生獨立完成教師巡回指導學生自行對知識進行梳理
習題的選擇重在對呼吸作用實質的檢測，從而了解學生對本節的重點知識掌握的情況。培養學生的歸納能力和語言表達能力。
板書設計：
綠色植物的呼吸作用1、綠色植物的呼吸作用有機物+氧
二氧化碳+水+能量呼吸作用是生物的共同特征

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