資源簡介

第四節　細胞的生活
INCLUDEPICTURE"教學目標.TIF"
1．說出細胞的生活需要物質和能量；
2．說出細胞膜具有控制物質進出的功能；
3．描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用；
4．闡明細胞是生命活動的基本結構和功能單位；
INCLUDEPICTURE"教學重難點.TIF"
教學重點
1．細胞的生活需要物質和能量；
2．說出細胞膜具有控制物質進出的功能；
3．線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器；
教學難點
1．細胞膜具有控制物質進出的功能；
2．線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉換器。
教法：閱讀討論
課時：1課時
教具：蠟燭，植物細胞模型
INCLUDEPICTURE"教學過程.TIF"
一、導入
植物體和動物體都由許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷地有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。
細胞的生活需要物質和能量
二、細胞中有哪些物質
根據提出的生物現象作出討論：
1．生物體能由小變大
2．莊稼需要澆水，施肥；動物需要喝水，吃食物……
得出結論：細胞的生活需要物質和能量。根據這個結論，提出三個需要進一步探究的問題：
1．細胞中有哪些物質？
2．細胞怎樣控制物質的進出？
3．細胞怎樣獲取和轉換能量？
A．細胞中有哪些物質？
根據問題推測細胞內可能含有哪些物質？
1．吃西瓜或蘋果時，有什么感覺？(水、糖、酸……)
2．小麥磨制后能得到面粉。(淀粉)
3．動物油(脂類)
得出
1．細胞內物質的分類：
小分子(一般不含有碳)如無機鹽、水、氧等——無機物
大分子(一般含有碳)如糖、蛋白質、脂類等——有機物
實驗認識有機物和無機物：
用浸軟的小麥種子放在火上燒，留下的灰就是不能燃燒的無機物，而燒掉的就是有機物，水在這過程中蒸發掉了。
2．組成物質的基本顆粒。
無論是有機物還是無機物，都是由極其微小的顆粒——分子構成的。分子又是由更小的顆粒——原子構成的。(舉例：一個氧原子和兩個氫原子構成一個水分子)。
做實驗驗證：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。
得出結論
1．分子是能夠運動的。
2．蔗糖在水中溶解，其實就是一個個蔗糖分子分散開來，擠進去水分子之間的空隙中。
三、細胞膜控制物質的進出
認識到細胞中有這些物質后，那細胞中的物質是否封閉的？細胞里面的物質會到外面去嗎？細胞外面的物質能到里面來嗎？是什么控制細胞中的物質進出的？
思考：物質進出細胞的界限為細胞膜
根據現象作出判斷：
放入清水中的萎蔫青菜會重新硬挺起來。
據測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為海水中鎂濃度的萬分之一。
細胞膜并未將細胞完全封閉起來，它可以控制物質的進出。
怎樣控制呢？
1．對有用的物質——進入
2．對無用的物質——擋在外面
3．細胞內產生的廢物——排出
(三)細胞質中有能量轉換器
我們人類為什么要吃飯呢？進去體內的營養物質有什么作用呢？
能量的形式和轉換：
電流中的電能——光能和熱能
蠟燭的化學能——光能和熱能
汽油的化學能——光能和熱能
食物中的能量屬于哪種形式呢？
這些食物，有的來自動物、有的來自植物，說到底，是來自這些生物的細胞。
那么細胞中的能量又是哪里來的？又將怎樣轉變為生命活動所需要的能量？
細胞中的能量轉換離不開細胞中的能量轉換器。
怎樣轉換？(看動畫)
在教師的引導下，理解葉綠體相當于加油站，線粒體相當于發動機。
嘗試著對能量轉換器進行理解。
通過練習對本節課知識進行鞏固。
植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，這些化學能被線粒體轉化成植物生活所需要的能量。
因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉換器。
其中
葉綠體中將太陽光能轉換成化學物質中的能量；
線粒體中化學物質中的能量轉換成生命活動所利用的能量。
作業
1．為什么克隆羊長得像供核母羊？
2．醫生給病人吸氧和注射葡萄糖溶液的原因。
板書
1．細胞怎樣從外界獲取物質和能量？在這個過程中，細胞膜、線粒體和葉綠體分別起什么作用？
2．細胞核的主要作用是什么？
INCLUDEPICTURE"教學反思.TIF"
讓學生根據探究課題而討論時學生討論激烈，但是會出現一些與本課堂無關的問題，必須引導學生進入本課題的討論中，不要過多地關注其他問題，控制好課堂時間。因為這一課的內容比較難，課時比較緊張，但還是盡量讓學生做關于本課題的練習，鞏固知識，這樣才能讓他們更深刻地理解。教材上安排先學習物質是由什么組成的再學習細胞里面有什么物質，我覺得這樣安排連貫性不大，學生也很難一下子理解物質由分子、原子構成，然后又一下子變成有機物，無機物，所以我先讓學生認識細胞中的物質，從而歸納出物質可分為有機物，無機物，再把有機物、無機物總結起來它們都是由分子、原子構成的。

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