資源簡介

第二節　綠色植物的呼吸作用
INCLUDEPICTURE"教學目標.TIF"
1．觀察綠色植物的呼吸現象，探究植物呼吸作用的發生部位
2．培養學生的觀察能力，分析能力和總結能力。
3．在科學實驗過程中培養嚴謹的科學態度和樹立實事求是的科學精神。
INCLUDEPICTURE"教學重難點.TIF"
教學重點
植物的呼吸現象
教學難點
植物的呼吸現象，呼吸作用的概念。
課時：1課時
教具：種子，暖水瓶，溫度計
INCLUDEPICTURE"教學過程.TIF"
組織教學
引入新課：你能解釋嗎？
1．為什么蘿卜放久了會空心呢2.為什么冷藏的蔬菜能較長時間地保持新鮮呢？3.為什么花盆的底部要有洞呢？4.為什么臥室里不宜擺放植物？5.為什么人下到儲存蔬菜的地窖有時會暈倒？
綠色植物除了光合作用以外，為了自己的生長還要進行呼吸作用。
一、觀察植物的呼吸現象：
演示實驗一、種子萌發時吸收氧氣現象：燃燒的蠟燭放進甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶里缺少氧氣。
結論：萌發種子進行呼吸時吸收氧氣。
演示實驗二：(課件展示)
種子萌發時釋放二氧化碳
現象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得渾濁。
結論：萌發種子進行呼吸時釋放二氧化碳。
演示實驗三：種子萌發時釋放能量(課件展示)
現象：裝有萌發種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
結論：萌發種子進行呼吸時產生熱量。
小結：上述三個實驗的結果表明，萌發種子進行呼吸作用時，不但吸收氧氣，釋放二氧化碳，而且還會產生熱量。
萌發的種子能進行呼吸作用
二、呼吸作用的原理：
有機物(儲存能量)＋氧氣＝二氧化碳＋水＋能　場所　線粒體
概念：綠色植物吸收氧氣，將有機物分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。
三、呼吸作用與光合作用的聯系
光合作用為呼吸作用提供了儲存能量的有機物，呼吸作用為光合作用進行提供能量和原料。
“誰也離不開誰！”
INCLUDEPICTURE"板書設計.TIF"
第七節　綠色植物的呼吸作用
有機物(儲存能量)＋氧氣＝二氧化碳＋水＋能量(場所：線粒體)
作業
1．莊稼為什么要松土？
2．葉綠體和線粒體的作用有什么不同嗎？
INCLUDEPICTURE"課后反思.TIF"
教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在輕松的學習氛圍中掌握知識。

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