資源簡介

第一節(jié)
生物的基本特征
教學(xué)目標：
1．知識目標
①學(xué)會描述身邊的生物，區(qū)別生物和非生物，會舉例說明生物具有的生命現(xiàn)象。
②舉例說明生物具有的基本特征。（重點、難點）
2.能力目標
通過事物的對比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析歸納能力。
3．情感、態(tài)度與價值觀目標
①通過舉例活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)、探究未知事物的興趣。
②通過小組討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神。
教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生對生物并不陌生，在小學(xué)的科學(xué)課中已有認識。所以本節(jié)課采用“激趣－探究”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在識別身邊生物的基礎(chǔ)上，描述生物的生命現(xiàn)象，從學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在常見的生命現(xiàn)象層面上歸納出生物的基本特征。
初一新生有著活潑好動、好奇心強的天性，利用這一特點，多設(shè)計探究性的活動，如：調(diào)查校園、觀察生物的生命現(xiàn)象等，寓教于樂，同時培養(yǎng)了學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入：
提出問題：校園中哪些是生物？哪些不是生物？為什么？
從學(xué)生熟悉的身邊事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣，具有一定的啟發(fā)性。
2.新課講授
一、我們身邊的生物
觀察教材第三頁圖1.1—1，插圖向我們介紹了哪些生物？
讓學(xué)生對以上生物進行分類
試分類：中華鱘、啄木鳥、蝴蝶、東北虎是動物；銀杏樹是植物；大腸桿菌是微生物。
二、生物的生命現(xiàn)象
仔細觀察身邊的動植物后，你會發(fā)現(xiàn)它們的形態(tài)、大小和生活習(xí)性各不相同，但在千差萬別中卻存在著共性：他們都是有生命的。
請同學(xué)們認真觀看課本第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象，思考：怎樣判斷一個物體是否具有生命呢？結(jié)合課本第5頁的內(nèi)容。
小組探究活動：以小組為單位，結(jié)合教材第4頁圖1.1-2-生物的生命現(xiàn)象插圖和生活經(jīng)驗，舉例說明生物所具有的生命現(xiàn)象。
1．新陳代謝
觀察以下三幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
2.生長發(fā)育
觀察以下二幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
3.繁殖后代
觀察以下二幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
4．遺傳變異
觀察以下二幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
.
5.
應(yīng)激性
觀察以下二幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
6.
適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境
觀察以下二幅圖片，屬于生物的哪一個生命特征？
提問：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時有沒有在影響環(huán)境？
大樹底下好乘涼、白蟻能使大堤被洪水沖垮、蚯蚓在土壤中活動，土壤變得疏松
7.
除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的
小結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：生物具有哪些基本特征？
各小組相互補充，總結(jié)出以下幾點：
（1）具有新陳代謝現(xiàn)象。
（2）能生長發(fā)育。
（3）具有遺傳和變異現(xiàn)象。
（4）具有應(yīng)激性。
（5）能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。
（6）能繁殖后代
(7)嚴整的結(jié)構(gòu)（除病毒外都由細胞構(gòu)成）。
練習(xí)：
1．生物與非生物最本質(zhì)的區(qū)別是（
）
A．生物能動，非生物不能動
B．生物能長大，非生物不能長大
C．生物有生命，非生物沒有生命
D．生物能對環(huán)境有反應(yīng)，非生物對環(huán)境沒有反應(yīng)
2．下列哪種現(xiàn)象屬于生物的生長現(xiàn)象（　）
A．人在離開路燈行走時，影子越來越長
B．隨著環(huán)境的惡化，沙漠的面積越來越大
C．工人筑路時，路面越來越寬
D．春暖花開時，楊樹的樹的樹干越長越粗
3．下列關(guān)于生物的敘述中，哪項不正確（
）
A．生物都能進行呼吸
B．生物生活都要從外界獲得營養(yǎng)物質(zhì)
C．生物都能進行繁殖
D．生物都是由細胞構(gòu)成的
4．觀察是科學(xué)探究的基本方法，以下說法錯誤的是（
）
A．科學(xué)觀察要有明確的目的
B．觀察要全面、細致和實事求是
C．科學(xué)觀察不可以直接用肉眼，可借助放大鏡、顯微鏡等儀器
作業(yè)布置：
1.P5鞏固提高
2.觀察幾種不同的生物，體會生物的基本特征。
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