資源簡介

說
課
稿
內容：細胞器——系統內的分工合作
一、說教材的地位和作用
《細胞器——系統內的分工合作》是高中生物必修一《分子與細胞》第三章《細胞的基本結構》的第二節。在此之前，學生們已經學習了細胞膜的結構
,功能和組成。為過渡到本節內容的學習起到了鋪墊的作用，本節課，我們繼續學習細胞內各細胞器的動能以及作用。更加深入的了解細胞的結構。
本節內容是學生第一次以微觀的視角觀察生物的結構，第一次學習與細胞內部相關的知識，它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本內容包含的一些細胞器的結構成分，是對
上一章節“組成細胞的元素和成分”的知識的一個鞏固和提升，本節課重要學習的“細胞器的功能”是以后生物學習中市場用到的內容，也是今后高考的必考內容。所以學好這個內容為學好以后的生物知識，打下牢固的理論基礎，
二、說教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、
認知目標：
（1）了解各細胞器的形態，結構和功能
（2）細胞器之間的分工和合作
2、
能力目標
（1）學生掌握動手制作普通生物模型的能力
（2）熟練顯微鏡的使用方法
3、情感、態度、價值觀目標
（1）通過對各細胞器結構，功能以及相互作用的學習，使同學們更真切的感受到細胞的的精妙，生命蘊含著無窮的奧秘，提高學生對生物的學習興趣。
（2）讓學生在團隊工作中學會與他們分工合作，加深同學之間的交流。
三、說教學的重、難點
本著高一新課程標準，在仔細研究教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：
（1）細胞器的結構和功能
（2）細胞器分工合作的意義
（3）細胞膜系統的結構和功能
教學難點：
細胞器之間的協調分。
難點的依據：
較復雜；細胞器的協調分工，學生單純理解了個細胞器的功能是不夠的，還要在進行抽象的聯系。所以對于剛進入高中不九的學生來講很困難。為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本節內容設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、
說教法
我們都知道生物是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校高一年級學生的現狀，我主要采取學生活動的教學方法，通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，以便增加學生對生物課的認識，并調動學生的學習積極性。
基于本節課內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、（1）多媒體演示
利用圖片的投影等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
在活動的過程中，旨在培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。組織學生進行集體和分組討論，培養學生的團結協作的精神。
3、教師講授法
針對學生不能解決的問題，和一些較為抽象的問題。
教師進行必要的講授。
五、說學法
我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生自主的去學習，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：（1）自學與討論
（2）實驗與探究
（3）
歸納總結
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、說教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性.
1、導入新課：（3分鐘）由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知欲望。這是生物教學非常重要的一個環節。
2、觀看相關圖片或視頻資料：（5分鐘）
充分發揮多媒體教育的優越性，直觀的為學生展示今天教學的內容，可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。，讓學生對新課內容有基本的印象。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3、分組探究。（15分鐘）:讓學生在探究中學會知識，更學會與人合作和交流。
4、教師點評:針對學生不能解決的問題，本節課的重，難點，和一些較為抽象的問題。
教師進行必要的講授。
七，板書設計：
為學生留有一定的展示空間，重點突出，有條理。
八，布置作業：
讓各組在課堂作圖的基礎上畫出一幅完整的細胞結構圖，標明各細胞器的功能，下節課隨機抽一組員講授所畫的圖。

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